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SCHOOL ACTIVITIES

晉源區(qū)第三實驗小學教學示范課展示活動

作為太原市第二批教育科研基地校，為深耕課堂教學，優(yōu)化教學方法，提升課堂教學質(zhì)量，太原市晉源區(qū)第三實驗小學教育集團開展教師教學示范課展示活動。三年級數(shù)學組由蔡老師進行了《分數(shù)的初步認識》公開課教學活動，圍繞磨課、講課、評課及教學總結(jié)全流程推進。

精研細磨，雕琢教學環(huán)節(jié)

本次《分數(shù)的初步認識》磨課工作以新課標要求為核心，緊扣低年級學生具象思維的認知特點，聚焦“理解幾分之一意義”教學重點反復打磨。三年級組教師共同梳理本節(jié)課教學目標，明確“以直觀操作為主線，從平均分切入認識分數(shù)”的教學思路；再對教學環(huán)節(jié)逐一審視，優(yōu)化“森林分物”情境導入的互動設計，讓分蘋果、分月餅的問題更貼合學生認知；同時細化動手操作環(huán)節(jié)的任務要求，規(guī)范圓片對折、圖形涂色等操作步驟，確保學生能通過實踐感知分數(shù)意義；此外，老師們還對課堂提問、環(huán)節(jié)過渡語及小結(jié)話術(shù)進行打磨，讓語言更簡潔易懂，適配低年級課堂節(jié)奏，為高效課堂奠定基礎。

生動授課，落實教學目標

蔡教師以“森林分物大會”為境，以“分月餅”為線，串聯(lián)起整堂課程的四個教學活動，層層遞進落實教學目標。課堂伊始，從分4個蘋果的平均分舊知引入，再拋出分1個月餅的問題，引出“半個”無法用整數(shù)表示的矛盾，自然導入分數(shù)概念，激發(fā)學生探究興趣。

探究新知環(huán)節(jié)，蔡老師通過讓學生動手折圓片認識二分之一，明確分數(shù)線、分子、分母的含義及讀寫方法，結(jié)合分月餅過程講解二分之一的意義，同時引導學生區(qū)分分數(shù)表示“關(guān)系”與“數(shù)量”的不同，再通過畫圖形的二分之一、找四分之一的操作活動，讓學生理解“只要平均分，無論形狀如何，每份都是整體的幾分之一”；隨后通過折圓形表示八分之一，并對比二分之一、四分之一、八分之一的大小，突破教學難點，總結(jié)出“平均分的份數(shù)越多，每份越小”的規(guī)律。

最后以“森林闖關(guān)大挑戰(zhàn)”為形式設計三層鞏固練習，兼顧基礎檢測與知識拓展。在課堂結(jié)尾，蔡老師通過回顧梳理，讓學生形成完整的知識認知；分數(shù)的產(chǎn)生則將思政教育自然的融入課堂，引導孩子們在學習中擁有一個嚴謹認真、勤學善思的好品質(zhì)。整堂課中，蔡老師充分發(fā)揮學生主體作用，多形式的直觀操作和互動環(huán)節(jié)，讓學生在做中學、思中學，順利達成了當堂教學目標。

評課議課，共研教學提升

公開課結(jié)束后，三年級數(shù)學組教師及時開展了評課議課活動，每位教師各抒己見，充分肯定本節(jié)課的教學亮點：一是情境設計新穎，以森林分物貫穿始終，貼合低年級學生興趣，有效調(diào)動課堂氛圍；二是注重直觀操作，通過折、畫、找等多種實踐活動，讓抽象的分數(shù)概念變得具象，符合學生認知規(guī)律；三是教學環(huán)節(jié)層層遞進，從舊知到新知、從認識二分之一到八分之一、從理解意義到比較大小，邏輯清晰，銜接自然。同時，老師們也針對課堂提出改進建議：新教師在教學過程中存在的緊張狀態(tài)，與對學生引導不到位導致的師生默契感欠缺；鞏固練習的梯度可再優(yōu)化，增加少量生活情境的分數(shù)問題，強化分數(shù)與生活的聯(lián)系；對個別動手操作較慢的學生，可增加課堂巡視中的針對性指導等。

總結(jié)反思，凝練教學經(jīng)驗

本次公開課教學活動，讓三年級組教師對低年級概念教學有了更深刻的認識——課堂教學要突出學生主體地位，給予學生充足的動手操作、自主探究和合作交流時間，讓學生在實踐中體驗知識的形成過程。本次教學活動為低年級數(shù)學課堂教學提供了范例，后續(xù)該組教師將以此次活動為契機，繼續(xù)聚焦課堂教學提質(zhì)，將評課議課中的改進建議落實到教學實踐中，不斷打磨教學技能，優(yōu)化教學策略，讓數(shù)學課堂更具趣味性、實效性，助力學生數(shù)學核心素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展。

總策劃：花都一人

包裝：李曉娜 排版：李曉娜

美編：劉靜文 責編：閆珊

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