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名師引航潤(rùn)桃李

精研課堂促深耕

西安市華山中學(xué)骨干教師示范課展示活動(dòng)紀(jì)實(shí)（二）

為進(jìn)一步發(fā)揮西安市華山中學(xué)骨干教師的引領(lǐng)示范作用，加強(qiáng)教師間的合作與交流，助力青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，西安市華山中學(xué)近日開展骨干教師示范課展示活動(dòng)，其中涵蓋語文、歷史、英語、物理四個(gè)學(xué)科，共五位骨干教師精心準(zhǔn)備，為全校教師呈現(xiàn)了多節(jié)高質(zhì)量示范課。同時(shí)，朱疆喀與許夢(mèng)瑤老師還承擔(dān)了西安市新城區(qū)中考教研示范課活動(dòng)。

閆慶麗老師執(zhí)教《桃花源記》一課以由淺入深的路徑引導(dǎo)學(xué)生探究桃花源的內(nèi)涵。以情境教學(xué)為抓手，借角色代入讓學(xué)生沉浸式感受桃花源之美；用知人論世之法解讀文本精神內(nèi)核，結(jié)合時(shí)事以古鑒今，賦予經(jīng)典新時(shí)代價(jià)值。課堂扎實(shí)高效，人文熏陶自然滲透，盡顯語文教學(xué)的溫度、深度與厚度。

閆慶麗老師

惠曉雪老師執(zhí)教《中國(guó)歷代新疆治理演變及“變化類”“原因類”題型演練》二輪復(fù)習(xí)課，以歷代新疆治理史實(shí)為載體，將專題知識(shí)梳理與高考題型技法突破深度融合，精準(zhǔn)拆解兩類主觀題的解題模型與分析路徑，落實(shí)學(xué)生主體地位，既厚植家國(guó)情懷，又高效提升學(xué)生的審題答題能力與歷史核心素養(yǎng)。

惠曉雪老師

田媛媛老師執(zhí)教《Writing：How to make a recipe》初三復(fù)習(xí)課，緊扣新課標(biāo)核心素養(yǎng)，整合教材內(nèi)容，以云南過橋米線語篇為載體，借讀寫訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移，掌握食譜寫作方法。課堂巧用多媒體數(shù)字技術(shù)，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、節(jié)奏緊湊，結(jié)尾滲透勞動(dòng)與感恩教育，兼具教學(xué)實(shí)效與育人溫度。

田媛媛老師

楊利榮老師執(zhí)教《專題：滑塊模板模型》二輪復(fù)習(xí)課，以問題為紐帶層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，傳授解題方法，讓學(xué)生學(xué)有所獲。課堂堅(jiān)守學(xué)生主體的新課標(biāo)理念，搭建合作平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究；秉持全員育人理念，關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，為其創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)。這節(jié)還原教學(xué)常態(tài)的公開課，以啟發(fā)式教學(xué)摒棄灌輸，盡顯真實(shí)質(zhì)樸的教學(xué)風(fēng)貌，生動(dòng)詮釋了優(yōu)質(zhì)課堂的核心內(nèi)涵。

楊利榮老師

馬坤老師執(zhí)教《全球航路的開辟》，實(shí)時(shí)熱點(diǎn)為導(dǎo)入串聯(lián)古今，以“尋因——遠(yuǎn)航——思辨”為主線層層遞進(jìn)。課堂依托地圖勾畫、史料研讀等方式落實(shí)時(shí)空觀念與史料實(shí)證，以歷史小論文引導(dǎo)學(xué)生辯證分析雙重影響，培育唯物史觀。思維導(dǎo)圖式板書與差異化作業(yè)兼顧學(xué)情，助力學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授到素養(yǎng)生成的課堂轉(zhuǎn)型。

馬坤老師

此次骨干教師示范課活動(dòng)，為全校教師搭建了交流學(xué)習(xí)、共同提升的平臺(tái)，充分發(fā)揮了骨干教師的示范引領(lǐng)作用，有效提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教師專業(yè)素養(yǎng)整體提高�！熬哿φn堂綻華彩，深耕細(xì)研共芬芳�！北敬位顒�(dòng)既是骨干教師教學(xué)理念與精湛技藝的展示，更是教師互學(xué)互鑒、攜手共進(jìn)的契機(jī)。西安市華山中學(xué)將以此為新起點(diǎn)，聚焦課堂主陣地，錘煉本領(lǐng)、深耕教學(xué)，以優(yōu)質(zhì)課堂助力學(xué)生成長(zhǎng)，讓教育芬芳充盈校園。