作者 | 張永， 江蘇省宿遷市泗洪縣上塘中學(xué)黨支部書記、校長

春和景明，春假如期。不同于城市學(xué)生的假期選擇，鄉(xiāng)村學(xué)生的春假，無需追求“高大上”的打卡，無需奔波于各類興趣班，核心是守住“安全底線”、解鎖“本土快樂”，以“自主參與、本土賦能”的創(chuàng)新模式，讓每一位鄉(xiāng)村學(xué)生都能度過安全、愉快、有收獲的假期——這也是我們鄉(xiāng)村教育者，送給孩子最實(shí)在的春日禮物。

打破“看護(hù)式”假期：讓鄉(xiāng)村學(xué)生“自主做主”，快樂不缺位

摒棄“家長看管、學(xué)校叮囑”的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新推行“鄉(xiāng)村學(xué)生春假自主計(jì)劃”，讓孩子從“被動(dòng)放假”變?yōu)椤爸鲃?dòng)規(guī)劃”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合鄉(xiāng)村生活，制定專屬假期清單：可以是幫家里做一件農(nóng)活、探索一處家鄉(xiāng)春日美景、學(xué)會(huì)一道農(nóng)家小菜，而非單純寫作業(yè)、看電視。

聯(lián)動(dòng)村兩委、黨員志愿者，搭建“鄉(xiāng)村春假互助小組”，按年齡分組，讓大孩子帶小孩子，一起完成假期計(jì)劃、開展趣味活動(dòng)，既減少獨(dú)處風(fēng)險(xiǎn)，又培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，讓鄉(xiāng)村學(xué)生在自主規(guī)劃、互助陪伴中，收獲屬于鄉(xiāng)村的純粹快樂。

立足本土資源：解鎖“鄉(xiāng)村限定”快樂，拒絕單調(diào)乏味

鄉(xiāng)村的春日，本身就是最好的“游樂場(chǎng)”，這是城市學(xué)生難以擁有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。我們不搞形式主義，深挖本土資源，設(shè)計(jì)“春日鄉(xiāng)村實(shí)踐營”，讓快樂有新意、有溫度、接地氣。

農(nóng)耕微體驗(yàn)：跟著村里的種植能手，體驗(yàn)播種、澆水、除草，記錄作物生長，在勞動(dòng)中感受春日生機(jī)，讀懂“一粥一飯來之不易”；鄉(xiāng)土讀書角：依托村書屋，開展“春日讀家鄉(xiāng)”活動(dòng)，品讀本土民俗、鄉(xiāng)村故事，增強(qiáng)鄉(xiāng)土認(rèn)同感；春日手作坊：利用樹枝、鵝卵石、秸稈等本土材料，創(chuàng)作手工作品，定格春日美好，讓孩子在動(dòng)手實(shí)踐中收獲成就感。

創(chuàng)新安全守護(hù)：“隱形防護(hù)網(wǎng)”，安全不打折

快樂至上，安全為要。打破“反復(fù)說教”的安全宣傳模式，用鄉(xiāng)村學(xué)生易懂、樂于接受的方式，筑牢安全防線，讓安全意識(shí)扎根心中。

安全“情景劇場(chǎng)”：由學(xué)生自主編排防溺水、交通安全、防詐騙等小情景劇，在村里的文化廣場(chǎng)表演，沉浸式感受安全隱患，比生硬說教更有效；家?！霸贫耸刈o(hù)群”：每天由學(xué)生自主打卡安全動(dòng)態(tài)（如“今日安全完成農(nóng)活”“未私自下水”），家長遠(yuǎn)程關(guān)注，志愿者實(shí)時(shí)跟進(jìn)，形成“學(xué)生自主、家校聯(lián)動(dòng)、志愿護(hù)航”的隱形防護(hù)網(wǎng)；應(yīng)急“隨手包”：為每個(gè)互助小組配備簡易應(yīng)急包，標(biāo)注應(yīng)急聯(lián)系人，聯(lián)動(dòng)村衛(wèi)生室、派出所，確保突發(fā)情況快速響應(yīng)。

校長手記：鄉(xiāng)村春假，要安全，更要“有滋味”

作為鄉(xiāng)村中學(xué)校長，我始終認(rèn)為，鄉(xiāng)村學(xué)生的春假，不該是“孤單的、單調(diào)的、被動(dòng)的”，而應(yīng)是“自主的、快樂的、安全的”。我們不必刻意模仿城市假期模式，鄉(xiāng)村的本土資源、鄰里溫情，就是最好的假期素材。

讓鄉(xiāng)村學(xué)生在自主規(guī)劃中學(xué)會(huì)成長，在本土實(shí)踐中感受快樂，在隱形守護(hù)中筑牢安全底線，這便是鄉(xiāng)村春假的獨(dú)特意義。愿每一位鄉(xiāng)村學(xué)生，都能在春日里，既能放肆歡笑，又能安心成長，把春假過成自己喜歡的樣子。

暖心結(jié)語：春日正好，安全同行，快樂相伴！愿每一位鄉(xiāng)村學(xué)生，都能解鎖春假新玩法，在鄉(xiāng)土間收獲快樂，在守護(hù)中向陽生長，不負(fù)春日好時(shí)光。

作者簡介

張永

泗洪縣上塘中學(xué)黨支部書記、校長。高級(jí)教師，宿遷市初中物理學(xué)科帶頭人，中國教育學(xué)會(huì)會(huì)員。因工作成績突出被江蘇省教育廳授予“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”榮譽(yù)稱號(hào)，先后被評(píng)為“江蘇省學(xué)科優(yōu)秀青年教師”、“泗洪縣青年崗位能手”、“宿遷市十佳好爸爸” 、“宿遷市優(yōu)秀志愿者”、“宿遷市我身邊的好青年”、“泗洪縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“泗洪縣優(yōu)秀教育工作者”、“泗洪縣最美志愿者”、“宿遷市基礎(chǔ)教育工作先進(jìn)個(gè)人”。曾獲得江蘇省優(yōu)課評(píng)選二等獎(jiǎng)，宿遷市優(yōu)課一等獎(jiǎng)，主持或參與多項(xiàng)省市課題均已結(jié)題，多篇論文發(fā)表。

為落實(shí)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》及教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)地方課程和校本課程建設(shè)與管理的意見》相關(guān)要求，助力中小學(xué)校突破校本課程建設(shè)瓶頸，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，搭建專家引領(lǐng)、名校對(duì)標(biāo)、實(shí)操演練、交流研討的高端研修平臺(tái)，特舉辦本次“中小學(xué)高品質(zhì)校本課程建設(shè)與特色凝練高級(jí)研修班”，通過“線下深耕+線上延伸”的立體化研修模式，幫助學(xué)員吃透校本課程建設(shè)核心邏輯，掌握實(shí)操方法，打造具有本校特色、貼合學(xué)生需求、彰顯教育內(nèi)涵的優(yōu)質(zhì)校本課程，推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)與特色品牌雙提升。

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作者丨張永

編輯丨智庫君

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