2026年4月2日，是第19個(gè)世界提高孤獨(dú)癥意識日，簡稱“世界孤獨(dú)癥日”。

紅星新聞記者獲悉，近年來，教育部始終將孤獨(dú)癥兒童教育作為特殊教育的重要組成部分，聚焦孤獨(dú)癥兒童教育短板弱項(xiàng)，多措并舉、精準(zhǔn)發(fā)力，用教育的力量為“星星的孩子”點(diǎn)亮前行之路。

▲資料圖片 圖據(jù)圖蟲創(chuàng)意

筑牢教育公平底線，努力為每一個(gè)孩子提供就學(xué)機(jī)會。從2014年開始，教育部連續(xù)實(shí)施特殊教育提升計(jì)劃，把孤獨(dú)癥兒童納入特殊教育范疇予以統(tǒng)籌，創(chuàng)造條件擴(kuò)大孤獨(dú)癥兒童入學(xué)機(jī)會。各地嚴(yán)格落實(shí)“一人一案、分類安置”，通過特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)、隨班就讀、送教上門等方式，努力讓適齡孤獨(dú)癥兒童就近、就便接受教育。截至目前，全國已建成17所獨(dú)立設(shè)置的孤獨(dú)癥兒童特殊教育學(xué)校。

據(jù)悉，教育部設(shè)立國家孤獨(dú)癥兒童特殊教育資源中心、國家特殊教育數(shù)字化資源中心，逐步構(gòu)建起國家、省、市、縣、校五級孤獨(dú)癥教育指導(dǎo)與資源支撐體系，推動孤獨(dú)癥教育教學(xué)研究、課程開發(fā)等不斷突破創(chuàng)新。開展包含孤獨(dú)癥兒童教育在內(nèi)的教具學(xué)具、特殊教育教師教學(xué)基本功和融合教育典型案例、“人工智能+特殊教育”典型應(yīng)用案例征集活動，進(jìn)一步共享優(yōu)質(zhì)教育資源，讓孤獨(dú)癥兒童能夠獲得更具針對性、科學(xué)性的教育服務(wù)，幫助他們更好地感知世界、表達(dá)自我。

在夯實(shí)師資隊(duì)伍根基方面，教育部會同相關(guān)部門不斷完善師資培養(yǎng)與保障機(jī)制，推動多個(gè)省份明確特殊教育教師編制標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化師生配比。師范類院校逐步增設(shè)孤獨(dú)癥教育相關(guān)專業(yè)、開設(shè)專項(xiàng)課程，為行業(yè)輸送專業(yè)人才。同時(shí)，廣泛動員社會力量，通過“星星計(jì)劃”公益培訓(xùn)、獎教激勵(lì)、送教幫扶等方式，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)，讓每一位從事孤獨(dú)癥兒童教育的教師都能擁有足夠的專業(yè)能力和職業(yè)底氣，用愛心與專業(yè)陪伴孩子成長。

在保障體系建設(shè)方面，中央財(cái)政持續(xù)加大投入，提高特殊教育公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)至每生每年7000元，減輕孤獨(dú)癥兒童家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。針對家庭經(jīng)濟(jì)困難的孤獨(dú)癥兒童，實(shí)行從學(xué)前到高中階段的免費(fèi)教育，讓家庭不再因費(fèi)用問題發(fā)愁。國家第十五個(gè)五年規(guī)劃綱要提出“特殊教育補(bǔ)短板”，支持人口規(guī)模大的城市建設(shè)孤獨(dú)癥兒童特殊教育學(xué)校，鼓勵(lì)康教融合。

孤獨(dú)癥兒童的成長是全社會的共同責(zé)任。下一步，教育部將推動出臺“十五五”特殊教育發(fā)展提升行動計(jì)劃，重點(diǎn)突出孤獨(dú)癥兒童教育，健全孤獨(dú)癥兒童教育關(guān)愛服務(wù)體系和工作機(jī)制，積極提高孤獨(dú)癥兒童教育成效，讓孤獨(dú)癥兒童與所有孩子一樣，擁有美好的未來。

紅星新聞首席記者 吳陽

編輯 張莉 審核 任志江