北京
3月25日，由北京教育學(xué)院主辦的“北京市中小學(xué)卓越教師涵養(yǎng)項(xiàng)目”結(jié)業(yè)典禮舉行。來(lái)自全市12個(gè)區(qū)、覆蓋學(xué)前至高中四個(gè)學(xué)段、十個(gè)學(xué)科的19名特級(jí)教師與正高級(jí)教師，圓滿完成三年系統(tǒng)研修，帶著凝練的教育思想或主張及扎實(shí)的實(shí)踐成果，交出了一份高質(zhì)量的首都教育答卷。
三年來(lái)，項(xiàng)目取得了豐碩的成果。19名學(xué)員全部凝練出可闡釋、可實(shí)踐、可傳播的教育思想或主張，實(shí)現(xiàn)了“一位卓越教師，一套教育思想”；累計(jì)發(fā)表論文126篇、出版專著25部、開(kāi)展全國(guó)性講座166場(chǎng)，獲各級(jí)榮譽(yù)37項(xiàng)，多項(xiàng)成果獲評(píng)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)；33個(gè)工作坊實(shí)踐、AI賦能探索及課程思政貫穿等創(chuàng)新舉措。
北京首批19名卓越教師
鄭丹娜
特級(jí)教師、正高級(jí)教師
朝陽(yáng)區(qū)垂楊柳中心小學(xué)金都分校，書(shū)記兼校長(zhǎng)
“生命涵育”教育思想
牛獻(xiàn)禮
特級(jí)教師、正高級(jí)教師
亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)
本真數(shù)學(xué)教學(xué)思想
陳俊榮
特級(jí)教師、正高級(jí)教師
海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，副校長(zhǎng)
“問(wèn)·做數(shù)學(xué)"（PPM）課堂教學(xué)新范式
葉 欣
特級(jí)教師、正高級(jí)教師
北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)，副校長(zhǎng)
“探·悟”數(shù)學(xué)
李龍強(qiáng)
特級(jí)教師、正高級(jí)教師
通州區(qū)永樂(lè)店中學(xué)
“情智數(shù)學(xué)”教學(xué)主張
謝政滿
特級(jí)教師、正高級(jí)教師
北京市豐臺(tái)區(qū)教育學(xué)院
微雕教育觀
南海濤
特級(jí)教師、正高級(jí)教師
北京教育學(xué)院石景山分院
“博約語(yǔ)文教學(xué)觀“
袁中果
特級(jí)教師、正高級(jí)教師
中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)三亞學(xué)校，校長(zhǎng)
“蓄力教育”思想
于 萍
特級(jí)教師、正高級(jí)教師
西城區(qū)育翔小學(xué)
“生活數(shù)學(xué)”教學(xué)思想
解春榮
特級(jí)教師、正高級(jí)教師
延慶區(qū)第一幼兒園，副書(shū)記
“曼育”教育思想
李舒宇
特級(jí)教師，正高級(jí)教師
北京中學(xué)
“思問(wèn)課堂”教育思想
羅 丹
特級(jí)教師、正高級(jí)教師
北京市昌平區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校
“魅力語(yǔ)文”教學(xué)主張
周真群
特級(jí)教師、正高級(jí)教師
北京市上地實(shí)驗(yàn)學(xué)校
“美·力”體育教育主張
曹洪彪
特級(jí)教師，正高級(jí)教師
朝陽(yáng)區(qū)教育科學(xué)研究院
情理語(yǔ)文教育思想
秦 林
特級(jí)教師、正高級(jí)教師
北京市豐臺(tái)區(qū)教育學(xué)院
“1+5"漸進(jìn)教育
莫 慰
特級(jí)教師、正高級(jí)教師
懷柔區(qū)第五中學(xué)
魅力化學(xué)課堂教學(xué)主張
李冬梅
特級(jí)教師、正高級(jí)教師
北京市順義牛欄山第一中學(xué)
小初高一體化“志趣教育”
鄭蔚青
特級(jí)教師、正高級(jí)教師
北京市第十七中學(xué)，校長(zhǎng)
“雙思”物理教學(xué)（形理相融 格物致思）
蔡 瓊
特級(jí)教師、正高級(jí)教師
北京景山學(xué)校
“語(yǔ)潤(rùn)生命教育”思想
據(jù)北京教育學(xué)院黨委副書(shū)記、院長(zhǎng)桑錦龍介紹，2023年3月，在北京市委教育工委、市教委指導(dǎo)下，北京教育學(xué)院正式啟動(dòng)北京市中小學(xué)卓越教師涵養(yǎng)項(xiàng)目，開(kāi)展為期三年的系統(tǒng)化、高階化、個(gè)性化研修。三年深耕，全體學(xué)員順利結(jié)業(yè)，完成了一場(chǎng)從實(shí)踐高手到思想名家的專業(yè)蛻變，為首都教育沃土培育出一批教育家型“大先生”。
會(huì)上，北京市委教育工委副書(shū)記、市教委主任李奕指出，在教育科技人才統(tǒng)籌推進(jìn)的戰(zhàn)略背景下，需要以新的視角重新定義卓越教師。一是深刻把握黨對(duì)教育的要求，圍繞以德育為先、以健康為本、以科技為要，探索卓越教師的新素養(yǎng)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)范式；二是積極應(yīng)對(duì)人口結(jié)構(gòu)變化與人工智能迭代帶來(lái)的雙重挑戰(zhàn)，關(guān)注大健康、心育、科技素養(yǎng)等新問(wèn)題，在技能可讓渡的背景下，堅(jiān)守閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)等育人核心要素，實(shí)現(xiàn)文化自信與國(guó)際理解的有機(jī)統(tǒng)一；三是拓展新域新質(zhì)下的教師成長(zhǎng)路徑，樹(shù)立新的資源觀與活動(dòng)觀，推動(dòng)卓越教師與科學(xué)家、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)跨界聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)時(shí)空重構(gòu)與角色互換，有意識(shí)地打通學(xué)段壁壘，在“京小系列”等教育消費(fèi)升級(jí)的新樣態(tài)中，探索人工智能賦能教育供給的迭代升級(jí)。
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來(lái)源：北京教育學(xué)院 德宏觀教
部分文字：張廣林
編輯：姜思瑤
校對(duì)：蘇珊 丁云非（實(shí)習(xí)）
審核：張秋穎
終審：冉陽(yáng) 郝彬
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