極目新聞?dòng)浾?王媛

通訊員 吳艷瑾

4月10日上午，武漢市小學(xué)語(yǔ)文高段“數(shù)智賦能跨學(xué)科學(xué)習(xí)”研討活動(dòng)在江漢區(qū)北湖小學(xué)舉行。研討聚焦“走進(jìn)新課程、走進(jìn)新課標(biāo)、走進(jìn)新課堂”主題，通過(guò)人工智能、數(shù)字化平臺(tái)等技術(shù)手段，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，回應(yīng)國(guó)家課程方案與新課標(biāo)對(duì)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”的明確要求。

語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)如何以語(yǔ)文學(xué)科為載體，借助數(shù)智技術(shù)綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)？紅領(lǐng)巾實(shí)驗(yàn)學(xué)校林蕓老師介紹，江漢區(qū)教研員、特級(jí)教師、正高級(jí)教師夏綺云老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，從微觀、中觀、宏觀三個(gè)層面交出“江漢答卷”：微觀層面用好教材，中觀層面打造特色課程，宏觀層面開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)踐。現(xiàn)場(chǎng)，北湖小學(xué)、一初學(xué)苑學(xué)校、衛(wèi)星村小學(xué)三所學(xué)校分別呈現(xiàn)了各具特色的數(shù)智化實(shí)踐樣本。

北湖小學(xué)立足教材，系統(tǒng)構(gòu)建跨學(xué)科學(xué)習(xí)體系。該校副校長(zhǎng)吳艷瑾介紹，學(xué)校從教材出發(fā)，構(gòu)建了“三維課程、三階路徑、六域發(fā)展”的全景生態(tài)課程體系，以“三行主題”為引領(lǐng)，聯(lián)通九個(gè)特色項(xiàng)目，從情景、任務(wù)、成果、評(píng)價(jià)等多維度制定實(shí)施指南。閆楓老師帶領(lǐng)學(xué)生以情景劇展示了前期跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐，吳君老師則通過(guò)典型課例《插上科學(xué)的翅膀飛》，現(xiàn)場(chǎng)演示了數(shù)智賦能習(xí)作講評(píng)的創(chuàng)新環(huán)節(jié)——利用智能批改與數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，實(shí)時(shí)呈現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的共性問(wèn)題，并借助AI輔助生成個(gè)性化修改建議，讓講評(píng)更加精準(zhǔn)高效。

武漢市一初學(xué)苑學(xué)校聚焦項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。吳瑩書(shū)記用“9、6、7”三個(gè)數(shù)字概括實(shí)踐路徑：“9”是九年一貫整體謀劃，“6”是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)六要素，“7”是跨學(xué)科成果策展七步驟。徐珺一老師帶來(lái)《解碼“中國(guó)速度”·策展輝煌時(shí)代》第五階段活動(dòng)展示，學(xué)生借助數(shù)字化策展工具、多媒體素材庫(kù)和在線協(xié)作平臺(tái)，通過(guò)回溯歷程、評(píng)議“基建”與“交通”等環(huán)節(jié)，在真實(shí)任務(wù)中提升語(yǔ)言與思維能力。

衛(wèi)星村小學(xué)用二十一年堅(jiān)守打造了《悅讀·悅生活》閱讀品牌課程，并持續(xù)以數(shù)智技術(shù)賦能迭代。副校長(zhǎng)鞠慧珺從“大”“足”“夸”三方面分享實(shí)踐：開(kāi)放性書(shū)單、大主題閱讀、行走閱讀確?！按蟆保幻咳找蛔x、每月一賽、每年一節(jié)，以及自主開(kāi)發(fā)的“悅悅讀書(shū)APP”，實(shí)現(xiàn)閱讀數(shù)據(jù)的全流程采集與智能分析，為學(xué)生提供個(gè)性化閱讀推薦，體現(xiàn)“足”；學(xué)生成長(zhǎng)、教師成績(jī)、學(xué)校成果彰顯“夸”。

武漢市教科院特級(jí)教師余國(guó)卿老師作總結(jié)指導(dǎo)。他強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)要基于問(wèn)題意識(shí)開(kāi)展實(shí)踐，切實(shí)解決學(xué)生視野與知識(shí)不足等問(wèn)題；在創(chuàng)新過(guò)程中必須堅(jiān)守語(yǔ)文本質(zhì)，將語(yǔ)文素養(yǎng)真正轉(zhuǎn)化落地。他同時(shí)鼓勵(lì)全體教師積極擁抱人工智能，探索AI在課前備課、課中互動(dòng)、課后評(píng)價(jià)等語(yǔ)文教學(xué)全場(chǎng)景中的深度應(yīng)用，為課程研究提供新視角，立足自身做最好的自己。

北湖小學(xué)校長(zhǎng)王繼承表示，本次研討活動(dòng)呈現(xiàn)了語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)“落地生根、多元生長(zhǎng)”的豐富可能，也為全市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)借助數(shù)智賦能、深化實(shí)踐探索提供了可借鑒的樣本與路徑。

（來(lái)源：極目新聞）