近日，第十一屆西浦全國大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新大賽決賽入圍及其他獎(jiǎng)項(xiàng)名單正式發(fā)布，我校影視與藝術(shù)學(xué)院王馨卉和張睿、生命與健康管理學(xué)院臺(tái)栩霖、通識教育學(xué)院蘇瑩等4名教師（團(tuán)隊(duì)）獲得三等獎(jiǎng)；智能與工程學(xué)院高鐵等5名教師（團(tuán)隊(duì)）獲得年度教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)秀獎(jiǎng)；學(xué)校獲評教師發(fā)展創(chuàng)新獎(jiǎng)。

第十一屆西浦全國大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新大賽于2025年5月18日拉開帷幕，共吸引了2614組、8244名高校教師及團(tuán)隊(duì)的參與。經(jīng)過資料初審和大眾評審，來自上海交通大學(xué)、吉林大學(xué)等278所高校的1925組教師及教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)入專家函評階段。
西浦全國大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新大賽由西交利物浦大學(xué)主辦，旨在發(fā)現(xiàn)并獎(jiǎng)勵(lì)一批踐行“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念的高校教師，傳播“以學(xué)生為中心”的教學(xué)改革創(chuàng)新舉措。大賽被中國高等教育學(xué)會(huì)列入47項(xiàng)全國性教師教學(xué)競賽目錄，2022年起納入全國普通高校教師教學(xué)發(fā)展指數(shù)的教學(xué)競賽板塊。
賽場礪技，載譽(yù)前行
參賽教師：王馨卉
參賽題目：“三階浸潤?全鏈賦能”思政引領(lǐng)下播音專業(yè)《現(xiàn)場訪談技能》分層教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐
參賽內(nèi)容：課程緊扣播音專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，依托13年廣電一線主持與制片實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，確立“思政鑄魂、AI賦能、崗課融通”鮮明教學(xué)導(dǎo)向，以O(shè)BE產(chǎn)出導(dǎo)向理念重構(gòu)“知識、能力、素質(zhì)”三位一體教學(xué)體系。課程構(gòu)建“基礎(chǔ)認(rèn)知—進(jìn)階實(shí)踐—綜合提升”三階浸潤式教學(xué)模式，將AI工具深度融入教學(xué)全環(huán)節(jié)，以小組實(shí)戰(zhàn)任務(wù)為主要載體，搭建“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室+校外實(shí)戰(zhàn)場”閉環(huán)實(shí)訓(xùn)體系，配套建立對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的多元考核體系，切實(shí)提升學(xué)生專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。

經(jīng)歷了這次比賽，王馨卉有了很大的收獲：“此次獲獎(jiǎng)我倍感榮幸，備賽的過程是對《現(xiàn)場訪談技能》課程改革的系統(tǒng)梳理，這份榮譽(yù)既是對我個(gè)人教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的肯定，更是對學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)辦學(xué)理念的有力印證。課程始終以學(xué)生‘自主學(xué)、動(dòng)手學(xué)’為主要路徑，深耕實(shí)踐教學(xué)改革，讓專業(yè)課實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效。通過系統(tǒng)培養(yǎng)，學(xué)生獨(dú)立應(yīng)對訪談突發(fā)場景能力顯著提升。未來，我將嚴(yán)格對標(biāo)學(xué)校人才培養(yǎng)方案目標(biāo)、落實(shí)學(xué)校全面推進(jìn)AI賦能課程教育教學(xué)的工作部署，持續(xù)深耕教學(xué)創(chuàng)新，潛心教書育人，為學(xué)校培養(yǎng)更多有技能、有溫度、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代應(yīng)用型傳媒人才貢獻(xiàn)力量?！?br/>王馨卉近三年帶領(lǐng)學(xué)生在專業(yè)競賽中累計(jì)斬獲省級以上獎(jiǎng)項(xiàng)29項(xiàng)；依托課程任務(wù)孵化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，榮獲遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)。多名學(xué)生進(jìn)入地方廣電融媒體中心實(shí)習(xí)，企業(yè)反饋崗位適配度優(yōu)異。這些成果，無不展現(xiàn)了她對創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式的獨(dú)到見解。

參賽教師：張睿

參賽題目：“AI賦能、雙創(chuàng)融合”音樂設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐
參賽內(nèi)容：《音樂設(shè)計(jì)與制作》作為藝術(shù)與科技專業(yè)核心課，以AI賦能、雙創(chuàng)融合、強(qiáng)化實(shí)踐為核心教學(xué)創(chuàng)新思路，打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)的壁壘。課程教學(xué)中，將行業(yè)主流Cubase音樂工作站宿主軟件與生成式AI音樂工具深度結(jié)合，同步把中國高校大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、NCDA全國高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽等雙創(chuàng)賽事項(xiàng)目，國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以及衛(wèi)視春晚、央視綜藝音樂制作、國家級藝術(shù)基金項(xiàng)目等行業(yè)一線真實(shí)案例全面融入課堂，學(xué)生們在小組任務(wù)中打磨參賽作品，把教室變成實(shí)戰(zhàn)“制作間”，讓學(xué)生在真實(shí)市場標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)壓力下完成創(chuàng)作實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的無縫對接。

張睿說：“AI技術(shù)在音樂行業(yè)快速普及，傳統(tǒng)課程與行業(yè)需求脫節(jié)、學(xué)生能力分化等痛點(diǎn)日益凸顯，課程重構(gòu)的核心，就是幫學(xué)生提前銜接職業(yè)需求，掌握行業(yè)前沿能力。本次比賽的獲獎(jiǎng)是對課程創(chuàng)新成果的鼓勵(lì)和認(rèn)可，未來我將繼續(xù)深化AI與音樂制作教學(xué)的融合應(yīng)用，持續(xù)推動(dòng)雙創(chuàng)教育與專業(yè)教學(xué)的深度結(jié)合，為學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)注入新的活力，為文化產(chǎn)業(yè)輸送更多兼具藝術(shù)素養(yǎng)、技術(shù)能力與行業(yè)思維的高素質(zhì)音樂人才。”

參賽教師：臺(tái)栩霖
參賽題目：“共創(chuàng)式實(shí)踐”——AI賦能的團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程新模式探究
參賽內(nèi)容：《團(tuán)體心理輔導(dǎo)》課程直面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中學(xué)用脫節(jié)的痛點(diǎn)，探索“共創(chuàng)式實(shí)踐”的AI賦能教學(xué)新范式。課程核心在于構(gòu)建“教師-學(xué)生-AI”三元協(xié)同體系，將AI作為智能伙伴深度融入教學(xué)全流程。通過引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，借助AI工具為真實(shí)需求自主設(shè)計(jì)《團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)手冊》并親身帶領(lǐng)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了從“理論學(xué)習(xí)者”到“方案設(shè)計(jì)者”與“活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者”的身份轉(zhuǎn)變。這一“學(xué)、做、教”合一的過程，將課程產(chǎn)出轉(zhuǎn)化為具有持續(xù)應(yīng)用價(jià)值的實(shí)踐成果，有效培養(yǎng)了學(xué)生系統(tǒng)性知識整合、方案設(shè)計(jì)、領(lǐng)導(dǎo)與人機(jī)協(xié)作等面向未來的核心素養(yǎng)。

對于此次比賽，臺(tái)栩霖有這樣的感悟：“《團(tuán)體心理輔導(dǎo)》作為心理學(xué)專業(yè)核心應(yīng)用型課程，長期存在理論與實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)生參與度不足、學(xué)用分離、成果獲得感薄弱等教學(xué)痛點(diǎn)。在學(xué)?！畧?jiān)持育人為本，注重能力培養(yǎng)’的辦學(xué)理念指引下，我以成果導(dǎo)向?yàn)楹诵模劢箤I(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，直面教學(xué)難題開展系統(tǒng)性教學(xué)探索與實(shí)踐。此次能夠在西浦全國大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)，既是對個(gè)人教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的肯定，更是學(xué)校人才培養(yǎng)理念在心理學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的生動(dòng)體現(xiàn)與豐碩成果。衷心感謝大賽提供的專業(yè)平臺(tái)與方向指引，讓我的教學(xué)理念與實(shí)踐路徑得以系統(tǒng)梳理、凝練升華。作為青年教師，我將堅(jiān)守教育初心，深耕課堂教學(xué)創(chuàng)新，持續(xù)優(yōu)化‘共創(chuàng)式實(shí)踐’教學(xué)模式，立足三尺講臺(tái)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多適應(yīng)未來發(fā)展、服務(wù)社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型心理學(xué)人才持續(xù)奮斗。”
參賽教師：蘇瑩
參賽題目：AI驅(qū)動(dòng)下的基于大學(xué)生科技競賽活動(dòng)項(xiàng)目培育教學(xué)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐-以《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程線上線下混合式教學(xué)為例
參賽內(nèi)容：參賽課程創(chuàng)新構(gòu)建AI驅(qū)動(dòng)+科技競賽培育的混合教學(xué)模式，從教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施形式等六個(gè)維度深度融入人工智能技術(shù)，有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中因材施教不足、教學(xué)資源有限等痛點(diǎn)問題。通過實(shí)施多元化過程考核，項(xiàng)目成效顯著：學(xué)生課程成績明顯提升，學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)數(shù)量大幅增長，教學(xué)反饋與改進(jìn)效率顯著提高。該教學(xué)模式具備較強(qiáng)普適性與推廣價(jià)值，可廣泛適用于同類課程、本學(xué)科及多學(xué)科交叉教學(xué)場景。

蘇瑩表示：“非常榮幸我的教學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目能夠榮獲西浦大賽國家級三等獎(jiǎng)！這份榮譽(yù)離不開學(xué)校的悉心指引與充分認(rèn)可。我們始終以九字箴言嚴(yán)格要求自己，深耕教學(xué)創(chuàng)新，將AI技術(shù)深度融入《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)，以學(xué)科競賽培育為重要抓手，形成了獨(dú)具特色的教學(xué)模式。項(xiàng)目聚焦解決因材施教難題，歷經(jīng)四年打磨與實(shí)踐，成效顯著。許多計(jì)算機(jī)零基礎(chǔ)的大一新生，經(jīng)過短短三個(gè)月系統(tǒng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，便能在各類賽事中嶄露頭角、馳騁賽場。這份榮譽(yù)既是肯定，更是新的起點(diǎn)。未來，我將繼續(xù)優(yōu)化完善教學(xué)模式，推動(dòng)AI技術(shù)更好地賦能課堂教學(xué)，用心助力每一位學(xué)生成長成才，在教學(xué)創(chuàng)新的道路上穩(wěn)步前行、不斷突破！”截至目前，她的學(xué)生已累計(jì)斬獲國家級獎(jiǎng)項(xiàng)34項(xiàng)、省級獎(jiǎng)項(xiàng)287項(xiàng)。

以賽促教，共話成長

本次大賽獲獎(jiǎng)不僅是教師個(gè)人教學(xué)能力和創(chuàng)新精神的集中體現(xiàn)，更是我校持續(xù)推進(jìn)課堂改革、加強(qiáng)課程建設(shè)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的肯定。未來，學(xué)校將繼續(xù)鼓勵(lì)教師深耕課堂改革，以賽促教、以賽促改，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為區(qū)域及行業(yè)發(fā)展培育更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才！