何潤(rùn)東突然火了，最近七天漲粉 25 萬(wàn)，你又要問(wèn)為什么？

網(wǎng)速慢一點(diǎn)的盆友估計(jì)都不知道發(fā)生了什么。

沒(méi)演新劇，沒(méi)發(fā)新歌，咱們的東哥全靠同行襯托再次翻紅。

你以為我要聊粉底將軍的事兒？

不不不，這種事情根本不值一提，我記得很早的時(shí)候，上頭就定性了，我記得網(wǎng)上還流傳著“去雄計(jì)劃”的言論。

咱也不知道，咱也不想說(shuō)，咱今天想聊的是同行襯托的話題。

近日有個(gè)視頻，南京一初中的教室里，一位初二的英語(yǔ)老師，正在給學(xué)生訓(xùn)話。

情緒激動(dòng)，言語(yǔ)過(guò)激。

視頻比較短，畫面也模糊不清，但內(nèi)容很豐富。

“我要是你們班主任，我要把你們折磨到死”?

“考10 分， 20 分， 30分的同學(xué)最后都抄成七八十分，給班級(jí)做貢獻(xiàn)”

很多話都聽不大清楚，視頻應(yīng)該是學(xué)生在特殊情況下偷偷錄的音。

大概的情況是老師在宣泄情緒，辱罵學(xué)生。

輿論爆發(fā)后，當(dāng)然最后的結(jié)果就是老師被停職。

對(duì)于這個(gè)結(jié)果，網(wǎng)上是有爭(zhēng)議的，有人認(rèn)為處罰合理，有人認(rèn)為老師太冤枉。

事實(shí)上，就視頻里的錄音內(nèi)容，放在我的學(xué)生時(shí)代根本不值一提。

聽完之后，我的第一感覺和很多網(wǎng)友一樣，就這？？？

可惜時(shí)代不同了，打罵在我們那個(gè)年代太平常不過(guò)了。

有些老師罵人很難聽，可以把學(xué)生十八代祖宗都罵出來(lái)，體罰也是怎么折磨人怎么來(lái)。

罰站，跪凳腳，甩巴掌，這些我都親眼見過(guò)。

確實(shí)，我們的學(xué)生時(shí)代都是這么過(guò)來(lái)的，對(duì)這些現(xiàn)象，也已經(jīng)習(xí)以為常。

但，一直如此，便是對(duì)的嗎？

很多人認(rèn)為，打罵體罰學(xué)生，是老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，老師只是恨鐵不成鋼。

確實(shí)，從某種角度來(lái)說(shuō)，這樣的老師是內(nèi)心負(fù)責(zé)，但行為過(guò)激。

如果，你仍然得這個(gè)英語(yǔ)老師冤枉，那請(qǐng)看另一則新聞。

在祖國(guó)的另外一個(gè)角落，云南鄉(xiāng)村教師記錄自己班上一個(gè)四年級(jí)的小朋友跳繩的視頻。

一段4 分 20 秒的視頻，記錄了全班“最慢”的小孩學(xué)習(xí)跳繩的過(guò)程，已經(jīng)火到國(guó)外了。

沒(méi)有刻意的煽情，只有簡(jiǎn)單的記錄，人們之所以感動(dòng)，是因?yàn)榻逃顒?dòng)人的摸樣。

同樣是面對(duì)差生，完全不同的兩種態(tài)度，不同方式激發(fā)出的是兩種不同的結(jié)果。

如此鮮明的對(duì)比下，你還覺得南京的老師冤枉嗎？

四年級(jí)的學(xué)生，不會(huì)跳繩，在全班同學(xué)熟練的跳繩的時(shí)候，只有他一個(gè)人在默默的和繩子較近，顯得格格不入。

老師發(fā)現(xiàn)了他，但沒(méi)有指責(zé)，也沒(méi)有覺得他影響了其他同學(xué)。

而是耐心地開始教他，從最簡(jiǎn)單的立定跳開始，讓小朋友找到雙腳跳的感覺，還讓別的同學(xué)帶著他一起跳。

然后又練習(xí)甩繩子，發(fā)現(xiàn)繩子不好用，又找來(lái)了一根電線。

慢慢的，小男孩從手足無(wú)措，到能夠跳一個(gè)、兩個(gè)...十個(gè)。

老師在視頻里一次一次給小男孩鼓勵(lì)，只要一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就給豎起一次大拇指。

還帶領(lǐng)全班同學(xué)給小男孩鼓掌加油。

看到視頻最后，屏幕外的我也不自覺的跟著班上的小朋友一起給小男孩數(shù)數(shù)。

直到小男孩成功跳到10個(gè)，現(xiàn)場(chǎng)直接燃炸。

在這位老師的視頻里，我看到了愛，真正的教育就是包含著愛的。

要不是我自己的孩子花了幾個(gè)月的時(shí)間才學(xué)會(huì)跳繩，我可能都不會(huì)覺得老師偉大。

有人覺得跳繩很簡(jiǎn)單，隨便跳都行。

其實(shí)對(duì)于有些小朋友來(lái)說(shuō)，就是很完成，需要反復(fù)大量的練習(xí)。

如果所有的小朋友都能一學(xué)就會(huì)，那還需要老師？

如果所有學(xué)生都能考100分，那還需要老師？

作為老師，可以不愛學(xué)生，但請(qǐng)不要傷害，也不要帶著偏見和偏愛。

成績(jī)總有好壞，而且成績(jī)也并不能說(shuō)明什么問(wèn)題。

就像有的評(píng)論說(shuō)：每個(gè)孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏都不同，有的孩子跑得快，有的孩子跑得慢，但無(wú)論快慢，他們都值得被溫柔對(duì)待，值得被耐心陪伴。

所以說(shuō)，有時(shí)候沒(méi)有同行襯托，都不知道什么才是好的，什么才是對(duì)的。