當(dāng)講臺(tái)迎來清晨第一道目光的期待

當(dāng)教案記錄下星夜不倦的思量與修改

一群年輕的身影

正將他們的教育理想

編織進(jìn)每一個(gè)平凡的日常

是晨昏之間最質(zhì)樸的耕耘——

是講臺(tái)上仍帶忐忑卻無比鄭重的聲音

是課后追著學(xué)生輕聲問“是否聽懂”的執(zhí)著

是練習(xí)冊(cè)上密密麻麻的紅批注

是把同一節(jié)內(nèi)容反復(fù)打磨三次的年輕側(cè)影

他們的故事，或許尚在書寫序章

卻已生動(dòng)詮釋著“站好講臺(tái)”最樸素的含義

用專注積蓄力量，以熱忱照亮日常

武漢生物工程學(xué)院推出

《師者匠心》姊妹篇——《師者青藍(lán)》

讓我們一同走進(jìn)那些講臺(tái)上正在生長(zhǎng)的力量

看青春如何與責(zé)任相遇

見證一寸寸站穩(wěn)講臺(tái)的足跡后

那悄然積蓄的、破土而出的光

她是健身房里雷厲風(fēng)行的“金牌教練”，也是三尺講臺(tái)上循循善誘的嚴(yán)謹(jǐn)師長(zhǎng)。執(zhí)裁國(guó)家級(jí)賽事時(shí)，她目光如炬、一絲不茍；走進(jìn)課堂時(shí)，她卻甘當(dāng)“新生”，只為精準(zhǔn)把脈學(xué)生的真實(shí)水平。在體育學(xué)院，于冰冰老師用獨(dú)特的“以賽融課”育人實(shí)踐，詮釋著一名體育教育者的匠心與情懷。

扎根教育一線十一載，于冰冰身兼中國(guó)健美協(xié)會(huì)獨(dú)立培訓(xùn)師、國(guó)家級(jí)專業(yè)健身教練、健美項(xiàng)目國(guó)家級(jí)裁判員等多重權(quán)威資質(zhì)。2012年從沈陽體育學(xué)院研究生畢業(yè)后，她長(zhǎng)期深耕健身健美教育領(lǐng)域，積淀了深厚的教學(xué)功底。2024年加入武生院后，她將對(duì)專業(yè)的極致執(zhí)著，化作育人的澎湃動(dòng)力。

于冰冰的生活照

像醫(yī)生一樣“精準(zhǔn)開方”

初到武生院，于冰冰沒有急于登臺(tái)授課，而是主動(dòng)轉(zhuǎn)換角色，化身“旁聽生”走進(jìn)資深教師的課堂觀摩取經(jīng)。她敏銳地發(fā)現(xiàn)，面對(duì)學(xué)習(xí)積極性不一、素質(zhì)參差不齊的學(xué)生群體，傳統(tǒng)的教學(xué)節(jié)奏在當(dāng)下可能會(huì)遭遇“水土不服”。

“教學(xué)如同醫(yī)生看病，沒有精準(zhǔn)的‘問診’，就開不出對(duì)癥的‘處方’?！泵鎸?duì)困境，于冰冰如是說。為此，她將每學(xué)期第一節(jié)課定為“診斷課”，通過細(xì)致地觀察與互動(dòng)，快速掌握學(xué)生的基礎(chǔ)水平與個(gè)性特質(zhì)。她的每一份課件，都至少經(jīng)歷三次打磨：第一次搭建教學(xué)框架，第二次依據(jù)學(xué)情優(yōu)化調(diào)整，第三次則融入行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和前沿案例。遇到教學(xué)瓶頸，她主動(dòng)向?qū)W院和兄弟院校交流取經(jīng)，持續(xù)迭代教學(xué)方法。

于冰冰正在進(jìn)行賽前磨課

在于冰冰看來，競(jìng)賽是打磨教學(xué)初心、提升育人質(zhì)量的“試金石”。在武漢生物工程學(xué)院2025年度教師教學(xué)講課競(jìng)賽中，她主講的《健身健美》課程斬獲體美勞賽道一等獎(jiǎng)，并獲評(píng)2025年校級(jí)課程思政示范課程。

備戰(zhàn)第二屆湖北省高校體育教師教學(xué)創(chuàng)新大賽時(shí)，面對(duì)僅有兩周的準(zhǔn)備期，于冰冰開啟了“極限模式”。賽前一周，她每天只睡兩小時(shí)，其余時(shí)間全部用于研讀優(yōu)秀案例、重構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)。方案多次被推翻重來，直至參賽當(dāng)天凌晨五點(diǎn)才最終定稿。稍作休整，她便直奔賽場(chǎng)。憑借扎實(shí)的教學(xué)功底和創(chuàng)新的育人模式，她一舉拿下體育專業(yè)本科組一等獎(jiǎng)。

于冰冰在大賽頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)

“參賽不僅是為了榮譽(yù)，更是將課堂的思考與實(shí)踐置于高規(guī)格平臺(tái)進(jìn)行檢驗(yàn)與升華?！毖巯?，她正積極申報(bào)第二屆全國(guó)高校教師數(shù)智教育創(chuàng)新大賽，向著更高的教學(xué)舞臺(tái)邁進(jìn)。

讓課堂變身“微型賽場(chǎng)”

教學(xué)中，于冰冰堅(jiān)持“以賽促訓(xùn)、以賽促學(xué)、以賽育人”的理念，打破傳統(tǒng)課堂邊界，將賽事標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)全過程。她將課堂打造為“微型賽場(chǎng)”，讓學(xué)生化身參賽選手，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐扮演裁判，模擬真實(shí)競(jìng)賽場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中錘煉專業(yè)技能。

作為國(guó)家級(jí)健身教練和裁判員，她充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將健身健美錦標(biāo)賽技術(shù)規(guī)范、社會(huì)體育指導(dǎo)員資格證考核標(biāo)準(zhǔn)深度嵌入課程體系，專門設(shè)置“賽事專項(xiàng)訓(xùn)練”模塊，真正實(shí)現(xiàn)“崗課賽證”融通育人。

比賽現(xiàn)場(chǎng)，于冰冰（中）和學(xué)生合影

課堂之外，她更鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，走向廣闊的競(jìng)技舞臺(tái)。在備戰(zhàn)2025年第三屆湖北大學(xué)生健身健美賽期間，于冰冰全身心投入，連續(xù)三個(gè)月周末無休，從動(dòng)作規(guī)范、造型展示到心態(tài)調(diào)整，全程陪伴指導(dǎo)學(xué)生。

為規(guī)范動(dòng)作細(xì)節(jié)，她犧牲午休時(shí)間組織集中特訓(xùn)，對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生一對(duì)一“開小灶”。學(xué)生張文莉曾因技術(shù)偏差陷入自我懷疑，她感慨道：“如果沒有于老師細(xì)致入微的糾錯(cuò)與鼓勵(lì)，我很難突破自己的瓶頸。”

2024年第二屆湖北大學(xué)生健身健美賽進(jìn)入關(guān)鍵階段時(shí)，家中突傳母親病逝的噩耗。于冰冰強(qiáng)忍巨大悲痛，選擇堅(jiān)守賽場(chǎng)：“學(xué)生們正在賽場(chǎng)上拼搏，我不能在這個(gè)時(shí)候離開?！彼眯袆?dòng)為學(xué)生上了最生動(dòng)的一課。

于冰冰（二排左五）與學(xué)生在2025年全國(guó)青年健身健美錦標(biāo)賽頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)

師生共赴“榮耀之巔”

辛勤耕耘結(jié)出累累碩果。2024至2025年，于冰冰指導(dǎo)學(xué)生累計(jì)獲得省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)32項(xiàng)，團(tuán)隊(duì)冠亞軍各1項(xiàng)。

最令人振奮的是，她助力學(xué)生胡思源奪得2025年全國(guó)青年健身健美錦標(biāo)賽暨世界青年選拔賽冠軍，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校在該賽事上“零”的突破，胡思源也因此被認(rèn)定為國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員。

于冰冰（左）指導(dǎo)學(xué)生健身

經(jīng)過一系列教學(xué)改革實(shí)踐，于冰冰所帶學(xué)生的專業(yè)技能達(dá)標(biāo)率整體提升了35%，職業(yè)資格證獲取率達(dá)82%，競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人次年均增長(zhǎng)40%。她用汗水與智慧，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)的雙向賦能，讓“青藍(lán)工程”在賽場(chǎng)上綻放出耀眼的光芒。

-武漢生物工程學(xué)院-

記者：劉娜

攝影：袁承欣

責(zé)任編輯 : 劉娜