“桃之夭夭，灼灼其華”“春日遲遲，卉木萋萋。倉(cāng)庚喈喈，采蘩祁祁?！碑?dāng)《詩(shī)經(jīng)》里的春日意象躍出書頁(yè)，化作漫坡金黃菜花與鮮嫩野菜，一場(chǎng)跨越千年的春野之約在天馬星空村信瑜果園如約而至。3月20日，佘山學(xué)校霞客行項(xiàng)目組的12位青少年和部分家長(zhǎng)齊聚果園，共赴這場(chǎng)融詩(shī)意、自然與勞動(dòng)于一體的春日實(shí)踐，也為佘山鎮(zhèn)“桃花源里的幸福課”再添一抹鮮活春色。

自2022年啟動(dòng)以來，“桃花源里的幸福課”立足佘山生態(tài)底色與人文底蘊(yùn)，整合文化、農(nóng)業(yè)、科普資源，凝聚家校社合力，四年間項(xiàng)目不斷迭代升級(jí)，累計(jì)開課超百堂，惠及2500余名青少年。此次踏春覓草活動(dòng)正是“桃花源里的幸福課”在自然與傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的生動(dòng)實(shí)踐。

指尖生花

從《詩(shī)經(jīng)》桃花到佘山桃韻

活動(dòng)伊始，管老師以《周南·桃夭》為引，“在《詩(shī)經(jīng)》里，三月桃花是愛情、美麗與新生的象征，而咱們佘山的桃花更是有著數(shù)百年的故事?！奔?xì)數(shù)明代詩(shī)人筆下“水上夭桃照天耀”“山上是桃，萬斛紅濤”的盛景，又說起如今佘山水蜜桃的多樣品種——崗山早生的清甜、白鳳的多汁、玉露桃的綿密，讓孩子們對(duì)眼前的桃林多了幾分敬畏與期待。超輕黏土桃花手作環(huán)節(jié)，成了孩子們的“春日創(chuàng)作課”。孩子們先觀察桃林形態(tài)，再動(dòng)手搓、壓、粘，指尖輕舞間朵朵桃花次第綻放。大家或?qū)ね粱ňY于枝頭，或制成詩(shī)句相框，人面與桃花相映，竟真成了《詩(shī)經(jīng)》里鮮活的春日?qǐng)D景。

春野尋蹤

跟著《詩(shī)經(jīng)》識(shí)野菜

“嫩綠柔香遠(yuǎn)更濃，春來無處不茸茸。”錢老師的野菜課堂把孩子們的目光從桃花引向腳下的土地?！啊l謂荼苦，其甘如薺’，薺菜是江南春日的‘當(dāng)家鮮食’；‘采采芣苢’里的芣苢就是咱們常見的車前草，全草都能入藥；還有‘采薇采薇’的薇菜，如今仍是餐桌上的時(shí)蔬，清熱潤(rùn)腸最是養(yǎng)人?！彼€告訴大家《詩(shī)經(jīng)》里共提及至少25種可食野菜，散見于43篇詩(shī)作中。老師還用“五感法”教孩子們辨野菜：看葉片形態(tài)、聞獨(dú)特清香、摸葉片質(zhì)感、嘗嫩莖滋味，再結(jié)合神農(nóng)嘗百草、李時(shí)珍采藥的故事，讓大家體會(huì)藥食同源的古老智慧。

田間“尋寶”

把《詩(shī)經(jīng)》種進(jìn)泥土里

“采采芣苢，薄言采之！”隨著一聲號(hào)令，孩子們拎著小鏟子、挎著竹籃，一頭扎進(jìn)田埂溪旁，開啟野菜“大搜索”。這邊，幾個(gè)孩子圍著一株車前草蹲下身認(rèn)真對(duì)照特征反復(fù)確認(rèn)：“葉子是橢圓形的，葉脈很明顯，就是它！”那邊，有人舉著剛挖到的薺菜歡呼：“老師你看，它的根是白色的，真的有清香味！”水塘邊，大家看著水芹念著“參差荇菜，左右流之”。挖野菜也是一場(chǎng)充滿樂趣的“實(shí)踐課”。有人糾結(jié)用耙子還是鏟子，有人因?yàn)榉植磺逅j菜和“泥胡菜”鬧了笑話，還有人對(duì)著一棵開花的薺菜犯愁：“老師，它開花了還能吃嗎？”當(dāng)沾滿泥土的小手捧起滿滿一籃野菜，孩子們的笑容比桃花更加燦爛。這籃野菜里藏著親手探索的驚喜，也藏著對(duì)土地的親近。

春野回響

在自然里讀懂成長(zhǎng)

孩子們滿載野菜踏上歸途，小王同學(xué)舉著籃子跑到老師面前，臉上沾著泥點(diǎn)卻笑得格外明亮：“原來挖野菜這么有意思！我以前只在超市見過薺菜，現(xiàn)在知道它長(zhǎng)在土里的樣子了，回家要讓媽媽做薺菜餃子！”

這場(chǎng)活動(dòng)不只是一次自然實(shí)踐，更是一場(chǎng)跨越千年的文化對(duì)話，也是“桃花源里的幸福課”深耕文化傳承與實(shí)踐育人的縮影。孩子們?cè)谔一ㄏ缕纷x詩(shī)意，在田野間認(rèn)識(shí)草木，在勞動(dòng)中收獲成長(zhǎng)。當(dāng)春日的風(fēng)拂過桃林，當(dāng)野菜的清香沾滿衣襟，那些關(guān)于春天、關(guān)于自然、關(guān)于傳承的種子已悄悄在孩子們心中生根發(fā)芽，等待著長(zhǎng)出滿樹繁花。

未來，“桃花源里的幸福課”將繼續(xù)整合本土資源，創(chuàng)新課程形式，讓更多青少年在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，在傳承中奮進(jìn)，在文化里浸潤(rùn)。

上觀號(hào)作者：上海松江