“從抗戰(zhàn)遺址的斑駁痕跡到九三閱兵的震撼瞬間，這些承載民族記憶與思政力量的場景，除了影像記錄，還能通過什么技術讓更多同齡人直觀感受、深度認同？”在大學生的帶領下，中學生用ai制作主題插畫、貼紙，設計紅色學科習題。

3月24日，一堂特別的“大思政課”在上海師范大學附屬嘉定高級中學舉行�！昂霌P教育家精神，賡續(xù)鄉(xiāng)土歷史文脈”青少年歷史文化傳播項目暨主題團日活動匯集了上師嘉高以及上海師范大學教育學院、信息與機電工程學院，上海師大附屬中學嘉定新城分校、嘉定區(qū)迎園中學的學生，將高校師范生專業(yè)優(yōu)勢與高中stem教育趨勢相結合，以人工智能技術賦能家國情懷培育，弘揚教育家精神，聚焦家鄉(xiāng)歷史文化傳播與課程創(chuàng)新。

“廖世承先生是上海師范大學前身校創(chuàng)始人，我國第一所獨立設置師范學校創(chuàng)立者，自喻‘教育園地上的一個墾荒者’，是踐行教育家精神的典范……”上海師范大學沈怡潔、李馨妍兩位學生的講述，很快引起了上師嘉高學生的共鳴。上師嘉高傳承師道教育，廖世承先生的故事學生耳熟能詳。

從四行倉庫八百壯士以血肉之軀護疆土、遠征軍入緬抗日保家國，到西南聯(lián)大師生輾轉遷徙堅守治學、文人墨客以文字喚醒民族斗志，再到九三閱兵的震撼瞬間，大學生向中學生發(fā)問：在信息時代如何讓家國精神永續(xù)流傳？

上海師大師范生在課前發(fā)放了“家國歷史認知+ai技術認知”組合問卷，回收問卷后用ai工具生成數(shù)據(jù)報告。他們表示，ai對“家國行為”的分類非常有局限性，比如僅將“愛國”歸為“參軍”“捐款”等具象行為，而忽略了“傳承歷史”“技術報國”等抽象維度，而高中生提交的問卷更展現(xiàn)出人類的獨特性，通過這樣的活動引導大家思考“技術與人文的平衡”，發(fā)揚ai正能量積極的一面。

活動中，師范生結合信息技術教學法、ai倫理相關知識提醒在座的中學生，“ai的判斷基于歷史數(shù)據(jù)，并不能理解‘西南聯(lián)大師生遷校辦學’背后‘教育救國’的深層愛國情感�！�

上海師大師范生還與高中生按“師范生+高中生”分組，每組圍繞“用ai傳承家國記憶”為主題，運用ai完成一項微型創(chuàng)意任務：設計“ai+愛國/教育家精神”主題插畫；在學科知識點或者科目中融入思政場景，設計習題分享；圍繞“抗戰(zhàn)小英雄”“九三閱兵小場景”“教育家精神”主題設計貼紙。

上海師范大學附屬嘉定高級中學黨支部書記、校長孫越表示，這次活動打破了中學與高校的學段壁壘，以“ai+思政”的創(chuàng)新形式，讓家國情懷與教育家精神可感可觸，讓思政教育更具時代感與實踐性。

與會學校團委書記、大隊輔導員為青少年歷史文化傳播宣講員頒發(fā)證書，激勵學生扛起鄉(xiāng)土文化傳播責任，用青春聲音講好家鄉(xiāng)歷史與教育故事

上海師范大學教育學院學生工作負責人潘夢琳表示，這次活動在跨學段聯(lián)動、專業(yè)深度融合、技術賦能思政等方面的創(chuàng)新讓人耳目一新，她希望青年學子堅守教育初心，傳承教育家精神，成長為堪當民族復興大任的時代新人。

活動最后，與會師生還前往廖世承紀念館，開展實地參觀與主題宣講，在探訪教育先賢足跡中感悟育人初心，深化對教育家精神的理解與認同。

文字：曹軼姍

圖片由學校提供

編輯：周紫昕

校對：曹鉺

責任編輯：吳華

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