24日下午，山東省人民政府新聞辦公室舉行“干事創(chuàng)業(yè) 擔當盡責”主題系列新聞發(fā)布會，邀請山東省教育廳負責同志等介紹山東深化學科專業(yè)設置調整優(yōu)化改革、賦能現(xiàn)代化產業(yè)體系建設情況，并回答記者提問。

鳳凰網記者：

學科專業(yè)調整需避免“盲目跟風”和“低水平重復”。請問高校將如何建立監(jiān)測預警與反饋機制，以提高學科專業(yè)與產業(yè)需求的匹配度？

李娜：山東師范大學緊抓教育部學科專業(yè)設置調整優(yōu)化機制改革試點任務的契機，響應國家戰(zhàn)略需求，積極探索學科專業(yè)優(yōu)化調整機制，重點在一體化監(jiān)測、標準化評估、動態(tài)化反饋三方面發(fā)力，旨在為學科專業(yè)調整決策提供客觀、科學的數(shù)據支撐，并通過動態(tài)追蹤，實現(xiàn)對學科專業(yè)發(fā)展的常態(tài)監(jiān)測、精準診斷和動態(tài)優(yōu)化，確保學科專業(yè)建設始終與國家戰(zhàn)略、區(qū)域產業(yè)需求同頻共振。此次改革的核心內容有三項：

第一，建設學科專業(yè)發(fā)展一體化監(jiān)測體系與平臺，精準對接社會需求。即依托大數(shù)據、人工智能技術，搭建“學科—專業(yè)—學位點”一體化監(jiān)測平臺，創(chuàng)建以質量、特色、貢獻和適配度為導向的多維度評價指標，實時監(jiān)測產業(yè)人才缺口與學校學科專業(yè)建設的契合度，讓學科專業(yè)設置和調整有數(shù)據支撐、有應用導向。2025年學校新成立了學科交叉研究院、通信與電子工程學院，申報增設集成電路設計與集成系統(tǒng)等國家急需領域的專業(yè)，積極對接山東省新一代信息技術產業(yè)發(fā)展對相關專業(yè)人才的迫切需求。

第二，建立健全監(jiān)測與預警機制，推動學科專業(yè)動態(tài)調整。山東師范大學正在研發(fā)和完善學科、學位點和專業(yè)三級預警指標體系，對全校所有學科、學位點、專業(yè)開展全面“科學體檢”，進行“精準畫像”，定期發(fā)布《山東師范大學學科專業(yè)發(fā)展狀況診斷反饋年度報告》，對連續(xù)排名靠后、發(fā)展乏力、與社會需求脫節(jié)的學科專業(yè)，果斷實施調整、停招或轉型，并妥善做好相關教師的轉崗安置與發(fā)展支持。自2017年至今學校根據監(jiān)測結果先后自主撤銷區(qū)域經濟學、政治學、生態(tài)學等3個碩士學位點，停招人力資源管理、廣播電視學等25個本科專業(yè)，新增理論經濟學、馬克思主義理論等10個博士學位點，新增控制科學與工程、光學工程等10個碩士學位點，人工智能、網絡空間安全等10個本科專業(yè)。

第三，構建全流程的校地協(xié)同反饋機制，推動學科專業(yè)迭代升級。本次改革試點任務的一個關鍵環(huán)節(jié)是學校與地方政府、行業(yè)企業(yè)共建學科專業(yè)建設咨詢委員會，對預警學科專業(yè)進行聯(lián)合審議，提出整改建議。學校在研判時，將充分吸收地方產業(yè)意見，制定停招、撤銷或升級方案，確保學科專業(yè)設置既符合辦學定位，更精準對接區(qū)域發(fā)展需求。學校構建了“高?！行W—企業(yè)—科研院所”五位一體協(xié)同育人體系，依托山東省“中小學未來優(yōu)秀教師培養(yǎng)計劃”，創(chuàng)新設立書院制管理，探索本碩一體化培養(yǎng)模式，并在英語、金融學等專業(yè)積極探索語言科學、金融市場與資產管理等前沿培養(yǎng)方向，全面推動專業(yè)建設和培養(yǎng)模式升級。

下一步學校將持續(xù)深化改革，通過“監(jiān)測—診斷—反饋—優(yōu)化”的全流程閉環(huán)機制，將監(jiān)測預警與反饋機制融入學科專業(yè)建設全過程，確保學科專業(yè)設置符合學校辦學特色，緊扣產業(yè)發(fā)展實際，讓學校學科專業(yè)真正成為山東現(xiàn)代化產業(yè)體系發(fā)展的重要支撐。

大眾日報·大眾新聞記者：

工程師是推動工程科技發(fā)展的創(chuàng)新主體。我關注到，這次學科專業(yè)優(yōu)化改革對卓越工程師培養(yǎng)提出了新要求。請問，聚焦現(xiàn)代化產業(yè)體系建設，山東將如何加強卓越工程人才培養(yǎng)？

王浩：近年來，山東布局建設9家省級卓越工程師學院，成立全國首家省級卓越工程師培養(yǎng)聯(lián)合體，推動18所高校與87家企業(yè)開展工程碩博士培養(yǎng)改革試點，建立實踐基地30余家，“工學交替”協(xié)同培養(yǎng)3000余人，全省創(chuàng)新實踐型工程人才總量達460萬人，推動山東高校與產業(yè)的聯(lián)動對接實現(xiàn)了從“點上合作”向“面上融合”的跨越。下一步，將從頂層設計、資源整合、改革攻堅三方面入手，持續(xù)深化工程碩博士培養(yǎng)模式改革，全面提升工程人才自主培養(yǎng)質量。

一是抓頂層設計，深化協(xié)同聯(lián)動機制。針對工程人才培養(yǎng)過程中教育、科技、產業(yè)、人才等部門條塊分割的問題，全面落實《山東省卓越工程師培育專項行動實施方案》，建立健全定期會商、政策互通、資源共享的聯(lián)動機制，著力打破部門壁壘，協(xié)同支持校企深入開展工程碩博士培養(yǎng)改革試點，為卓越工程師培養(yǎng)提供堅強的組織保障與制度支撐，推動人才供給與產業(yè)發(fā)展同頻共振。

二是抓資源整合，建強產教融合載體。優(yōu)化產教融合整體布局，推動卓越工程師培養(yǎng)機制與產業(yè)布局深度適配。加強與高水平企業(yè)的溝通對接，推動企業(yè)前沿技術創(chuàng)新需求、真實工程場景及產業(yè)專家資源融入卓越工程師人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接。建強卓越工程師學院和卓越工程師培養(yǎng)聯(lián)合體等協(xié)同育人載體，探索企業(yè)牽頭建設卓越工程師學院，充分發(fā)揮產業(yè)導師庫作用，推動校企在課程共建、項目共研、人才共育等方面深度協(xié)同，力爭年培養(yǎng)規(guī)模1000人以上，加速卓越工程師人才供給。

三是抓機制改革，提升人才培養(yǎng)質效。深入實施“項目制”育人與“工學交替”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式改革，強化以企業(yè)真實工程問題為導向的實戰(zhàn)化訓練，推動卓越工程師在真環(huán)境中研究真問題、開展真科研、產出真成果。建立健全以工程實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導向的學位授予標準，支持以實踐成果代替論文申請碩博士學位，引導評價體系從“學術導向”向“實踐導向”轉變。積極推進工程類專業(yè)學位研究生教育與職業(yè)資格相銜接，著力打通人才培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展全周期通道，加快構建融合育人新生態(tài)，持續(xù)培養(yǎng)一大批復合型、高層次人才，為建設教育強省、科技強省、人才強省提供有力支撐。

山東廣播電視臺綜合廣播記者：

據了解，日照職業(yè)技術學院作為技能型大學，入選了國家第二期“雙高計劃”。請問，學院如何以專業(yè)建設為核心，精準對接區(qū)域產業(yè)發(fā)展需求，不斷為經濟社會發(fā)展培養(yǎng)高技能人才？

肖梅：相信大家都已經關注到，最近省人民政府發(fā)布了設置日照職業(yè)技術大學的通知，今年開始將招收培養(yǎng)第一屆本科學生。作為日照唯一的市屬公辦高等院校，學校聚焦“雙高計劃”建設，立足日照、服務山東，積極作為、主動擔當，緊扣地方重點產業(yè)，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)布局，打造了適配區(qū)域產業(yè)體系的高技能人才培養(yǎng)范式。

一是錨定區(qū)域優(yōu)勢，構建“耕海精鋼”專業(yè)群體系。

學校立足日照區(qū)位、產業(yè)、資源優(yōu)勢，聚焦水產養(yǎng)殖、海工裝備、鋼鐵制造等重點領域，著力構建了以“耕海精鋼”為特色的“2422”專業(yè)群發(fā)展體系。以水產養(yǎng)殖技術、鋼鐵智能冶金技術2個國家級高水平專業(yè)群為引領，做強智能制造與海工裝備、新能源汽車、智慧航空、智能建造4個骨干專業(yè)群，做精濱海精品旅游、數(shù)字創(chuàng)意設計2個特色專業(yè)群，做優(yōu)人工智能、數(shù)智財貿2個支撐專業(yè)群，全方位匹配產業(yè)轉型升級人才需求，基本實現(xiàn)了“產業(yè)需要什么人才，學校就建好什么專業(yè)”的發(fā)展目標。

二是優(yōu)化校區(qū)布局，“產教城”協(xié)同聯(lián)動發(fā)展。

學校堅持把專業(yè)群建在產業(yè)園區(qū)，構建“南北呼應、學城聯(lián)動”的發(fā)展格局。在緊鄰鋼鐵、汽車、航空產業(yè)園的天臺山校區(qū)，布局鋼鐵智能冶金、智慧航空等5個專業(yè)群；在周邊聚集海洋產業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)的臥龍山校區(qū)，建設水產養(yǎng)殖、數(shù)字創(chuàng)意設計等5個專業(yè)群，推動產教城空間融合、資源聚合、發(fā)展契合。

三是實施動態(tài)調整，激發(fā)專業(yè)發(fā)展內生動力。

學校堅持需求牽引、以產定教。完善專業(yè)設置調整機制，摸清產業(yè)鏈人才與技術需求，近三年新增產業(yè)急需的職業(yè)本科專業(yè)6個、高職?？茖I(yè)12個，撤銷滯后過剩專業(yè)7個，升級傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)29個，開設微專業(yè)8個，實現(xiàn)專業(yè)設置與產業(yè)需求動態(tài)適配。建立專業(yè)發(fā)展評價機制，將人才培養(yǎng)質量、服務貢獻能力與專業(yè)調整、資源配置、招生計劃掛鉤，激發(fā)發(fā)展動能，不斷提升各專業(yè)對產業(yè)發(fā)展的支撐力和貢獻度。

四是深化產教融合，提升綜合創(chuàng)新服務能力。

大力推進教學要素改革，實施精品課程和數(shù)字教材“雙百”計劃，投入3億元設備更新項目資金升級打造28個產教融合實訓基地。與頭部企業(yè)合作，牽頭成立日照先進制造市域產教聯(lián)合體以及工業(yè)互聯(lián)網等6個全國性行業(yè)產教融合共同體；與華為共建全國首批、山東首個根技術區(qū)域產教融合實踐中心。通過做實產教融合平臺，不斷提升人才培養(yǎng)適配度，建設19個省級科研平臺，促進成果轉化和協(xié)同創(chuàng)新，蝦青素分子模式技術達世界領先水平，“東蝦西移”項目在南疆沙漠地區(qū)實現(xiàn)澳洲淡水龍蝦規(guī)?；B(yǎng)殖。

下一步，學校將以第二期“雙高計劃”與高水平職業(yè)技術大學建設為牽引，進一步做深做實產教融合，持續(xù)動態(tài)優(yōu)化專業(yè)結構，為山東現(xiàn)代化產業(yè)體系建設輸送更多的發(fā)展型、復合型、創(chuàng)新型高端技能人才。

來源：山東發(fā)布