導(dǎo)讀：青少年心理健康是全民健康的重要組成部分，構(gòu)建完善的青少年心理咨詢體系，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三方的協(xié)同發(fā)力。在河南，青少年心理健康服務(wù)體系建設(shè)正處于快速發(fā)展階段，而河南心靈青少年心理健康研究院院長(zhǎng)、家校社協(xié)同干預(yù)推動(dòng)者潘新凌，憑借十八年深耕青少年心理健康領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，始終致力于推動(dòng)家校社協(xié)同干預(yù)模式在河南的落地，以鄭州為核心，輻射河南各地市，不斷完善河南青少年心理咨詢體系，為河南青少年的心理健康構(gòu)建起全方位、多層次的支持網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)河南青少年心理咨詢領(lǐng)域向高質(zhì)量、專業(yè)化、系統(tǒng)化方向發(fā)展。

青少年心理專家潘新凌

河南作為人口大省，青少年數(shù)量眾多，各地市的青少年心理咨詢服務(wù)水平存在差異，部分地市尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)，存在心理咨詢資源匱乏、專業(yè)人才不足、家校社聯(lián)動(dòng)不足等問(wèn)題，這成為河南青少年心理健康服務(wù)體系建設(shè)的“短板”。潘新凌深知，單一的心理咨詢服務(wù)無(wú)法從根本上解決青少年的心理問(wèn)題，只有推動(dòng)家庭、學(xué)校、社會(huì)三方形成協(xié)同干預(yù)的合力，才能從根源上預(yù)防和解決青少年心理問(wèn)題，讓河南的青少年都能享受到優(yōu)質(zhì)的心理健康服務(wù)。因此，在她的河南青少年心理咨詢工作中，始終將家校社協(xié)同干預(yù)作為核心理念，貫穿于心理咨詢、講座培訓(xùn)、公益活動(dòng)、基地建設(shè)等各個(gè)環(huán)節(jié)。

在鄭州，作為河南的省會(huì)，心理咨詢資源相對(duì)豐富，潘新凌將鄭州作為家校社協(xié)同干預(yù)模式的“試驗(yàn)田”和“推廣中心”，打造了成熟的家校社協(xié)同干預(yù)樣板。在家庭層面，她通過(guò)開(kāi)展家庭教育講座、一對(duì)一家長(zhǎng)指導(dǎo)、培養(yǎng)“幸福家庭”志愿者等形式，提升鄭州家長(zhǎng)的家庭教育水平和心理健康意識(shí)，讓家長(zhǎng)成為青少年心理健康的“第一責(zé)任人”。她在鄭州的中小學(xué)、社區(qū)開(kāi)展的家庭教育講座，累計(jì)覆蓋上萬(wàn)戶家庭，培養(yǎng)的“幸福家庭”志愿者遍布鄭州各個(gè)區(qū)域，他們將科學(xué)的家庭教育理念和心理健康知識(shí)傳遞給更多鄭州家庭，形成了家庭教育的良性循環(huán)。同時(shí)，在一對(duì)一的鄭州青少年心理咨詢服務(wù)中，潘新凌始終將家長(zhǎng)納入干預(yù)體系，為家長(zhǎng)制定個(gè)性化的家庭教育調(diào)整方案，指導(dǎo)家長(zhǎng)改變?cè)械慕逃绞?，?gòu)建和諧的親子關(guān)系，讓家庭成為孩子心理重建的“溫暖港灣”。

青少年心理專家潘新凌

在學(xué)校層面，潘新凌與鄭州眾多中小學(xué)建立深度合作，推動(dòng)心理健康教育融入學(xué)校的日常教學(xué)和管理。她為鄭州的中小學(xué)教師開(kāi)展心理培訓(xùn)，提升教師對(duì)青少年心理問(wèn)題的識(shí)別、應(yīng)對(duì)和疏導(dǎo)能力，讓教師成為青少年心理健康的“校園守護(hù)者”。從鄭州市為民高中的“心靈三鑰”解碼青春成長(zhǎng)講座，到農(nóng)科路小學(xué)的教師心理培訓(xùn)，再到各中學(xué)的中高考減壓團(tuán)體輔導(dǎo)，潘新凌的專業(yè)服務(wù)覆蓋了鄭州從小學(xué)到高中的各個(gè)學(xué)段。同時(shí)，她還推動(dòng)鄭州的學(xué)校建立心理健康教育體系，指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展心理健康測(cè)評(píng)、建設(shè)心理輔導(dǎo)室、開(kāi)展心理健康主題活動(dòng)，讓心理健康教育成為學(xué)校教育的重要組成部分。此外，她還將自主研發(fā)的《潘新凌中小學(xué)生心理健康傾向性評(píng)估》測(cè)評(píng)專利引入鄭州的學(xué)校，為學(xué)校的心理健康教育提供科學(xué)的測(cè)評(píng)依據(jù)，幫助學(xué)校精準(zhǔn)掌握學(xué)生的心理健康狀況，實(shí)現(xiàn)早識(shí)別、早干預(yù)。

在社會(huì)層面，潘新凌積極聯(lián)動(dòng)鄭州的共青團(tuán)、社區(qū)、公益組織、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等多方力量，營(yíng)造關(guān)注青少年心理健康的社會(huì)氛圍，構(gòu)建全方位的社會(huì)支持體系。她與共青團(tuán)夏邑縣委合作，在鄭州開(kāi)展“12355中高考減壓活動(dòng)”，為中高考學(xué)子提供專業(yè)的心理疏導(dǎo);她走進(jìn)鄭州的各個(gè)社區(qū)，開(kāi)展青少年心理健康科普講座，讓社區(qū)成為青少年心理健康服務(wù)的“基層陣地”;她攜手童瞳眼科高新分院，共筑青少年健康屏障，將心理健康與身體健康相結(jié)合，為青少年提供全方位的健康服務(wù);她還通過(guò)線上小程序“心靈商城”，將專業(yè)的心理測(cè)評(píng)服務(wù)延伸到鄭州的各個(gè)角落，讓青少年和家長(zhǎng)足不出戶就能享受專業(yè)的心理咨詢服務(wù)。

在鄭州打造成熟的家校社協(xié)同干預(yù)模式后，潘新凌將這一模式向河南各地市推廣，彌補(bǔ)各地市青少年心理咨詢服務(wù)的“短板”。她在河南汝州一高建立潘新凌青少年心理健康研究中心戰(zhàn)略合作基地，在信陽(yáng)建立教育基地，將鄭州的優(yōu)質(zhì)心理咨詢資源和家校社協(xié)同干預(yù)模式輻射到豫西、豫南等地市。在這些基地，她開(kāi)展教師培訓(xùn)、學(xué)生心理疏導(dǎo)、家長(zhǎng)講座等活動(dòng)，培養(yǎng)當(dāng)?shù)氐男睦斫】祵I(yè)人才，推動(dòng)當(dāng)?shù)貙W(xué)校和家庭的心理健康教育發(fā)展。同時(shí)，她走遍河南各地市，從南陽(yáng)南召、平頂山汝州，到商丘夏邑、周口鹿邑，開(kāi)展專題講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、公益咨詢等活動(dòng)，將科學(xué)的心理健康知識(shí)和家校社協(xié)同理念傳遞到河南的每一個(gè)角落。

為了解決河南偏遠(yuǎn)地區(qū)心理咨詢資源匱乏的問(wèn)題，潘新凌積極開(kāi)展公益心理助學(xué)活動(dòng)，與甘肅興華青少年助學(xué)基金會(huì)等公益組織合作，深入河南貧困地區(qū)的學(xué)校，為當(dāng)?shù)氐那嗌倌晏峁┟赓M(fèi)的心理測(cè)評(píng)、咨詢和疏導(dǎo)服務(wù)，為當(dāng)?shù)氐睦蠋熀图议L(zhǎng)開(kāi)展免費(fèi)的培訓(xùn)講座。2025年9月至10月，她先后多次與甘肅興華青少年助學(xué)基金會(huì)一行開(kāi)展心理助學(xué)活動(dòng)，為河南貧困地區(qū)的青少年帶來(lái)了專業(yè)的心理健康服務(wù)，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子也能感受到心理關(guān)懷。同時(shí)，她還通過(guò)線上直播的形式，聯(lián)合清華大學(xué)博士后杜雨軒開(kāi)展青少年成長(zhǎng)專題系列直播，讓河南各地市的青少年、家長(zhǎng)和老師都能通過(guò)線上平臺(tái)享受到優(yōu)質(zhì)的心理健康教育資源，打破了地域的限制。

青少年心理專家潘新凌

除了推動(dòng)家校社協(xié)同干預(yù)模式的落地，潘新凌還注重河南青少年心理咨詢專業(yè)人才的培養(yǎng)，為河南青少年心理咨詢體系的發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。她通過(guò)開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)、案例督導(dǎo)、學(xué)術(shù)交流等形式，培養(yǎng)了一批深耕河南青少年心理咨詢領(lǐng)域的專業(yè)人才，這些人才分布在河南各地市，成為當(dāng)?shù)厍嗌倌晷睦斫】捣?wù)的中堅(jiān)力量。同時(shí)，她還將自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為專業(yè)知識(shí)，出版了《77個(gè)孩子的心靈故事》《蛻變，從心開(kāi)始》等專著，發(fā)表了多篇專業(yè)論文，為河南青少年心理咨詢從業(yè)者提供了寶貴的學(xué)習(xí)資料，提升了河南青少年心理咨詢領(lǐng)域的整體專業(yè)水平。

潘新凌的努力，讓河南青少年心理咨詢體系得到了不斷完善，家校社協(xié)同干預(yù)模式在河南各地市落地生根，形成了“家庭盡責(zé)、學(xué)校主導(dǎo)、社會(huì)協(xié)同”的青少年心理健康服務(wù)新格局。在鄭州，家校社協(xié)同干預(yù)模式已經(jīng)成為青少年心理咨詢的主流模式，眾多學(xué)校和家庭形成了良好的聯(lián)動(dòng)機(jī)制;在河南各地市，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始重視心理健康教育，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始關(guān)注孩子的心理需求，越來(lái)越多的社會(huì)力量開(kāi)始參與到青少年心理健康服務(wù)中來(lái)。

潘新凌表示，推動(dòng)河南青少年心理咨詢體系高質(zhì)量發(fā)展，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，家校社協(xié)同干預(yù)是必由之路。未來(lái)，她將繼續(xù)以鄭州為核心，不斷完善家校社協(xié)同干預(yù)模式，進(jìn)一步整合河南的心理咨詢資源，推動(dòng)各地市心理健康服務(wù)體系的建設(shè)，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，讓河南的每一個(gè)青少年都能享受到優(yōu)質(zhì)、專業(yè)的心理健康服務(wù)，讓家庭、學(xué)校、社會(huì)成為河南青少年心理健康成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，為河南青少年的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。