“oi↗~oi↗~oi↗~”

春意漸濃

被稱為“春日鬧鐘”的噪鵑

進(jìn)入求偶活躍期

最近深圳人的窗外

都在被這位“靈魂歌手”霸占

校園里

此起彼伏的鳥鳴

點(diǎn)綴著生機(jī)盎然的春日畫卷

卻也給緊張備考的高三學(xué)子

帶來了意想不到的“自然干擾”

在寶安中學(xué)（集團(tuán)）高中部

一位學(xué)生寫信請(qǐng)求“拆除鳥巢”

這份焦灼與期盼

卻引出一堂

溫暖而深刻的生命教育課

一封“吐槽信”

寫出詩意與焦慮

“每日18:30—19:10

初是一只，而后亂者四應(yīng)

校園處處，此起彼伏”

一名高三學(xué)子以幽默細(xì)膩的筆觸

描摹出被鳥鳴環(huán)繞的備考日常

信中寫道：“聲聲啼鳴雖算不上震耳欲聾、嘈雜刺耳，卻以高頻穿透力，如同《月光奏鳴曲》里輕柔的海風(fēng)，一遍遍將同學(xué)們?cè)凇季S沙灘’上精心搭建的思路沙堡撫平、沖淡、融化?！?/p>

學(xué)子在信中

仍不忘贊嘆校園生機(jī)

心懷對(duì)自然的喜愛

最后以半調(diào)侃半懇切的語氣

提出訴求——

希望學(xué)校派人拆除鳥巢

讓這些生靈回歸青山綠水

還備考一隅安寧

字里行間

有高考在即的壓力與疲憊

有被干擾的煩躁與焦灼

更有少年獨(dú)有的

細(xì)膩、浪漫與善良

這封投遞至校長信箱的信件

顯露出高三學(xué)子

情緒的真實(shí)縮影：

壓力之下仍保有對(duì)生活的

感知力與詩意的表達(dá)欲

一次公開回應(yīng)

把“干擾”變成課堂

面對(duì)學(xué)生的訴求

學(xué)校沒有簡單采取

“降噪清巢”的處理方式

該校黨委書記、校長袁衛(wèi)星

以一封公開回信

將小小的困擾升華為

關(guān)于生命、自然與成長的教育命題

“教育不僅是分?jǐn)?shù)與知識(shí)的積累

更包括對(duì)生命的理解

與對(duì)世界的適應(yīng)能力”

親愛的寶中寶：

來信收悉。你的文字如春日里的一縷清風(fēng)，帶著青春的敏感與詩意，也帶著備考路上的焦灼與期盼。謝謝你用如此優(yōu)美的語言，讓我仿佛也聽見了那窗外樹梢上的啼鳴，看見了你們?cè)诮淌抑蟹讣矔纳碛啊?/p>

你提到的“噪狂的近日澎湃活力四射激情啼鳴”，讓我忍俊不禁，又心生感慨。是啊，春光正好，萬物生長，鳥兒們也不過是在用自己的方式慶祝生命的盛宴。而你，在高考的重壓之下，依然能感受到這份生機(jī)，甚至從“干擾”中聽出“貝多芬《月光》中柔美的海風(fēng)”，這本身就是一種難得的生命覺知。

作為校長，我常常思考：教育究竟要帶給你們什么？是知識(shí)的積累，是分?jǐn)?shù)的提升，還是更重要的人生底色？今天，我想借你的來信，和你談?wù)劇吧逃薄?/p>

窗外的鳥鳴，于你而言是備考的干擾；于我看來，卻是一堂不期而遇的生命課。

第一，生命自有其節(jié)律。鳥兒在黃昏啼鳴，是它們的天性，是求偶，是宣示領(lǐng)地，是呼應(yīng)同伴。它們不會(huì)因?yàn)槿祟愐呖级淖冏约旱墓?jié)奏。這世界本就不是為某一個(gè)人而存在的，學(xué)會(huì)與萬物共存，是成長的必修課。

第二，干擾亦是風(fēng)景。多年以后，當(dāng)你回憶起高三的春天，浮現(xiàn)在腦海中的，可能不是某一道數(shù)學(xué)題的解法，而是那個(gè)傍晚，那群不知疲倦的鳥兒，和你們?cè)邙B鳴聲中相視一笑的瞬間。生命的韌性，恰恰是在不適中生長出來的。

第三，學(xué)會(huì)與萬物對(duì)話。你信中那句“請(qǐng)讓這些自由的生靈飛向青山綠水”，讓我看到了你的善良。但你知道嗎？寶中的校園，何嘗不也是它們可以棲息的家園？它們選擇在這里筑巢，不正是因?yàn)檫@里綠樹成蔭，是值得托付的地方嗎？

關(guān)于“拆除鳥巢”的請(qǐng)求，我理解你的急切，但我不能答應(yīng)你。不是因?yàn)槲也惑w諒你們的辛苦，而是我希望你們能明白：教育的終極目標(biāo)，不是讓世界適應(yīng)我們，而是讓我們學(xué)會(huì)與世界相處。這些鳥兒，本就是校園的一部分，是你們這一季青春的共同見證者。

所以，我想給你幾個(gè)小小的建議：

把鳥鳴當(dāng)作自然的“白噪音”，試著與它和解，甚至感謝它讓你在題海中偶爾抬頭，看看窗外的春天。

18:30-19:10，不妨就當(dāng)作是鳥兒為你們獻(xiàn)上的“黃昏音樂會(huì)”，它們用生命的熱忱，為奮斗的你們加油鼓勁。

學(xué)習(xí)不是抓住每一分每一秒，而是抓住學(xué)習(xí)的每一分每一秒。該運(yùn)動(dòng)的時(shí)候運(yùn)動(dòng)，該休息的時(shí)候休息，該放松的時(shí)候放松。

多年后回到母校，你可以指著那棵樹說：“當(dāng)年，就是這些鳥兒陪我們走過高三?！?/p>

親愛的同學(xué)，高考很重要，但它只是人生長河中的一朵浪花。而學(xué)會(huì)尊重生命、理解萬物、與不違共處，才是伴隨你一生的財(cái)富。這恰恰是人工智能時(shí)代需要我們?nèi)?jiān)守的。

愿你在鳥鳴聲中，既能沉靜備考，也能聽見生命深處的回響。寶中的一草一木、一鳥一蟲，都在與你一同成長。

因你沒有留名，我只能公開回應(yīng)。祝筆下有乾坤，心中有山林！

你們的朋友，校長 袁衛(wèi)星

回應(yīng)中指出

鳥兒黃昏啼鳴是生命節(jié)律的一部分

是求偶、呼應(yīng)與生存本能的體現(xiàn)

世界并不會(huì)因?yàn)?/p>

某一個(gè)人的考試而暫停運(yùn)行

學(xué)會(huì)與萬物共存

本身就是成長的重要課題

在高壓情境中學(xué)會(huì)與不適共處

在干擾中保持專注

在現(xiàn)實(shí)中保持善意

這些能力將比一時(shí)成績

更持久地影響學(xué)生未來

他同時(shí)還提醒學(xué)生

校園綠樹成蔭、生態(tài)良好

正是吸引鳥類棲息的重要原因

從這一角度看

鳥鳴既是現(xiàn)實(shí)中的干擾

也是一種可被理解與接納的存在

從備考?jí)毫Φ缴鷳B(tài)共存

從環(huán)境困擾到生命教育

這場圍繞鳥鳴展開的交流

讓教育的種子

在人與自然和諧共生中

悄然生根

來源：南方教育時(shí)報(bào)（記者 安康）、深圳教育

關(guān)注南京擇校矩陣媒體

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