重慶大學(xué)3月21日晚發(fā)布情況通報：

2026年3月20日19:05，重慶大學(xué)科學(xué)城校區(qū)虎溪校園一實驗室發(fā)生一起安全事故，造成1名學(xué)生經(jīng)搶救無效死亡、3名學(xué)生受傷。目前受傷學(xué)生得到妥善救治，傷情平穩(wěn)、無生命危險。公安和應(yīng)急等相關(guān)部門第一時間啟動調(diào)查工作，經(jīng)初步調(diào)查，疑似因操作不當(dāng)引發(fā)實驗物品閃爆。

人為疏漏——實驗室安全大敵

高校實驗室是易燃易爆品、劇毒藥品、放射性物品等眾多安全隱患扎堆的“火藥桶”。近年來國內(nèi)外多所高校實驗室安全事故頻發(fā)，成了高校安全管理不容忽視的一條“紅線”。

在《2004?2024年高校與科研院所實驗室安全事故發(fā)生規(guī)律的統(tǒng)計分析及對策》一文中，研究團隊通過對高校與科研院所實驗室安全事故的系統(tǒng)收集、梳理與分析發(fā)現(xiàn)，在2004-2024年期間，共發(fā)生137起實驗室安全事故，造成177人受傷、19人死亡。

通過對實驗室安全事故的原因進(jìn)行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，操作不當(dāng)或違規(guī)操作（62.04%）、儀器設(shè)備（13.87%）、實驗室管理不完善（8.76%）、危險化學(xué)品存儲或處置不規(guī)范（5.11%）、線路老化或短路（4.38%）、實驗室環(huán)境（3.65%）和其他（2.19%），依次是事故發(fā)生的主要原因。

該研究提到，化學(xué)類實驗室安全事故爆發(fā)數(shù)量最多，火災(zāi)和爆炸在實驗室事故類型中發(fā)生比例最大，人為因素是事故發(fā)生的主要導(dǎo)火索。

教育部：實驗室安全工作仍有7方面不足

為系統(tǒng)應(yīng)對高校實驗室安全問題，2025年4月，教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司、高等教育司組織召開“2025年高校實驗室安全工作培訓(xùn)會”，對高校實驗室安全工作進(jìn)行了全面梳理，并部署本年度重點工作。

會上，教育部科技司一級巡視員張國輝總結(jié)了十年來高校實驗室安全工作的顯著成效，以及仍存在的各種不足——

責(zé)任體系方面：上熱中溫下涼現(xiàn)象持續(xù)存在，學(xué)校-院系-實驗室自上而下的安全責(zé)任清單和安全責(zé)任目標(biāo)縱向不到底，高校的科研、教學(xué)、保衛(wèi)、人事、財務(wù)、學(xué)工等各部門安全責(zé)任聯(lián)動不足橫向不到邊，安全責(zé)任沒有到人到崗，院級主體責(zé)任較弱。

規(guī)章制度方面：各高校的安全制度存在校級要素不全，院系級制度專業(yè)性弱，實驗操作規(guī)程、操作步驟等操作性不強，沒有融入教學(xué)科研業(yè)務(wù)流程現(xiàn)象仍然普遍。

教育培訓(xùn)方面：未落實分級分類24-16-8-4學(xué)時的管理要求，校級安全教育課程資源不足，學(xué)院未建立安全教育教學(xué)大綱，沒有配置學(xué)分、未開設(shè)必修課程等現(xiàn)象常見。

安全評估方面：校級沒有出臺安全評估辦法，院系不審核或走過場，新開實驗不認(rèn)真撰寫評估報告，科技部門不參與安全評估等問題依然存在。

危險源管理方面：危險化學(xué)品購買、存放、使用等管理制度不健全，危險化學(xué)品沒有建立全生命周期管理，未建立實時動態(tài)臺賬、技防措施不到位。

條件保障方面：專項經(jīng)費少，尤其是近年來總體環(huán)境影響，重大風(fēng)險、高風(fēng)險（I級、Ⅱ級）實驗室未落實實時監(jiān)控、監(jiān)測措施，部分實驗室通風(fēng)環(huán)境差，新建或改造工程未審批，實驗室安全管理人員不足，專業(yè)技能不夠等問題。

責(zé)任追究方面：存在重大隱患未追責(zé)，違紀(jì)事件未厘清原因追究責(zé)任，少量高校安全檢查不深入、安全管理不到位問題突出。

此次會議中還提出了下一階段實驗室安全工作方向和任務(wù)的四方面內(nèi)容：

提高政治站位，牢固樹立安全發(fā)展理念。把安全工作擺到重要位置，堅持“安全第一、預(yù)防為主”方針，樹牢安全發(fā)展理念，強化安全紅線意識，深刻認(rèn)識實驗室安全工作的重要性。

提升責(zé)任意識，全面落實安全主體責(zé)任。要壓實各級安全責(zé)任，將安全責(zé)任落實到人，要強化底線思維和紅線意識，切實承擔(dān)起實驗室安全管理的主體責(zé)任，做到統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級負(fù)責(zé)，按照“誰分管、誰負(fù)責(zé)”“誰主辦、誰負(fù)責(zé)”“誰使用、誰負(fù)責(zé)”原則，層層壓實安全管理責(zé)任。

健全管理體系，完善風(fēng)險防控長效機制。建立完善的實驗室安全管理制度，包括分級分類、隱患排查、教育培訓(xùn)、風(fēng)險評估、應(yīng)急預(yù)案等，確保安全管理有章可循、有據(jù)可依，做好實驗室安全風(fēng)險防范。完善實驗室管理人員獎懲機制，避免只有責(zé)任沒有激勵情況。

強化教育培訓(xùn)，全面提升師生安全意識。進(jìn)一步加強實驗室安全教育，對進(jìn)入實驗室人員，尤其是對初次進(jìn)入實驗室的人員做好準(zhǔn)入教育及應(yīng)急處置培訓(xùn)，要對可能影響人身安全的實驗環(huán)節(jié)做好管控，落實個體防護，杜絕實驗室安全事故尤其是重特大事故發(fā)生。

最后，張國輝強調(diào)實驗室安全關(guān)乎教育事業(yè)的根基，關(guān)乎國家科技創(chuàng)新的未來，絕非小事，必須警鐘長鳴、常抓不懈。

來源：麥可思研究整理自重慶大學(xué)、大連大學(xué)國有資產(chǎn)管理處網(wǎng)站、麥可思研究等。

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