宋清輝魔怔了?？梢岳斫?，值得同情。

說(shuō)來(lái)也很可憐，中年喪子，人生至痛也。宋清輝的魔怔，必然是這種人生至痛所致。雖說(shuō)可以理解，但他人卻是難以體會(huì)的，只能說(shuō)善良人不由得一聲嘆息吧。

人在魔怔之后，會(huì)說(shuō)一些胡話。雖然說(shuō)，對(duì)于像宋清輝這樣的魔怔之人應(yīng)該抱以深切同情，但是對(duì)于魔怔之人說(shuō)的胡話，還是有必要辨析和糾正一下的。

為什么？因?yàn)榉乐褂腥瞬恢浪脑捠悄д蟮暮挘?dāng)成了過(guò)來(lái)人的智慧之言，從而受到誤導(dǎo)。

看上圖，宋清輝每天在紀(jì)念他那不幸的孩子，這本可以理解，但是他說(shuō)他的孩子也是別人的孩子，說(shuō)“我們同在一條船上，大船傾覆，將無(wú)人能幸免”，這種說(shuō)法就不可以理解了。

在全中國(guó)，一方面，絕大多數(shù)的孩子都是能夠正確面對(duì)學(xué)習(xí)問題的，即便那些成績(jī)不好的學(xué)生，也是能夠正確面對(duì)的；另一方面，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都能夠正確引導(dǎo)自己的孩子，不管孩子成績(jī)好不好，引導(dǎo)孩子懂得珍愛生命，正確面對(duì)人生挫折

總之，盡管網(wǎng)上經(jīng)常爆出有些孩子承受不住學(xué)習(xí)的壓力，或者是有其他思想問題，而做出了讓父母痛心一輩子的傻事，但從全國(guó)范圍的概率上來(lái)說(shuō)，還是很少的，是極端情況。極端情況自然不能夠代表普遍現(xiàn)象，盡管這種情況確實(shí)必須重視。

所以，宋清輝的孩子只是宋清輝的孩子，頂多可以說(shuō)是與其類似家長(zhǎng)或類似家庭的孩子，但絕不可以籠統(tǒng)地說(shuō)是所有人的孩子，絕不能說(shuō)“我們同在一條船上”。

我們大多數(shù)人都不是和宋清輝在一條船上。應(yīng)該說(shuō)，由于每個(gè)家庭都是不同的，每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)教育的理解和態(tài)度是不同的，所以宋清輝只是在自己的船上。

實(shí)際上，我們每個(gè)人都在自己的船上，每個(gè)人如何駕馭自己的船，只關(guān)系到自己孩子的命運(yùn)，影響不到其他的孩子。宋清輝管理孩子的方式，絕不會(huì)影響到別人家的孩子。別人管理孩子的方式，也不會(huì)影響到宋清輝的孩子。

宋清輝應(yīng)該認(rèn)識(shí)到一個(gè)無(wú)可爭(zhēng)議的事實(shí)，那就是，同樣在一個(gè)國(guó)家，一個(gè)省市，一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，出問題的總是極個(gè)別學(xué)生，絕大多數(shù)孩子沒有問題，這和事實(shí)說(shuō)明，即便應(yīng)試教育確實(shí)有這樣或那樣的問題，但絕不可以把極個(gè)別孩子輕生的問題簡(jiǎn)單地歸咎于應(yīng)試教育。

極個(gè)別學(xué)生的學(xué)生原因是復(fù)雜的，既有學(xué)校教育方式的問題，也有學(xué)生個(gè)人的問題，更有家庭的問題。作為家長(zhǎng)，對(duì)于自己孩子的悲劇不是不能抱怨教育，但也應(yīng)該自我反省。宋清輝從來(lái)不自我反省，全部歸罪于教育，這本身就是心理問題。

宋清輝對(duì)應(yīng)試教育不滿，但其實(shí)宋清輝并不懂得應(yīng)試教育和素質(zhì)教育。實(shí)際上，應(yīng)試教育里有素質(zhì)教育，素質(zhì)教育里也有應(yīng)試教育。應(yīng)試教育固然有缺點(diǎn)，但也有優(yōu)點(diǎn)，最起碼能訓(xùn)練人吃苦耐勞的精神。

現(xiàn)在的教育，其實(shí)是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育折中的狀態(tài)，即注重培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，但同時(shí)也離不開考試，因?yàn)闊o(wú)論什么教育，最后必須要有選拔，即便每個(gè)學(xué)生都是棟梁之材，也總得看看誰(shuí)更擅長(zhǎng)什么，安排到什么崗位上去。

而如果從中國(guó)崛起這件事來(lái)看，我們不得不承認(rèn)，現(xiàn)在中國(guó)各行各業(yè)的中流砥柱，35歲以上的人，正是從前的應(yīng)試教育培養(yǎng)出來(lái)的。這些人，無(wú)論成績(jī)好還是成績(jī)不好，大都具有吃苦耐勞的精神，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，這其實(shí)與應(yīng)試教育是有關(guān)系的。

想當(dāng)年初中時(shí)，我和幾個(gè)同學(xué)因?yàn)檎{(diào)皮，被語(yǔ)文老師罰抄寫全冊(cè)注釋，我們抄到晚上七點(diǎn)多，天黑了就開燈抄，老師住在學(xué)校，我們抄完拿給老師看，老師驚訝地問我們?cè)趺催€沒回家，她還以為我們?cè)缇团芗胰チ四亍?/p>

這就是我們那一代人，受罰一定會(huì)承擔(dān)，老師罰抄50遍，我們真就抄50遍?，F(xiàn)在看來(lái)，罰抄50遍不人道，沒意義，可是，我們接受了處罰，并且做到了，這對(duì)于我們的吃苦耐勞精神與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，不能不說(shuō)是一種有益的培養(yǎng)。

現(xiàn)在素質(zhì)教育喊得響，可是現(xiàn)在的孩子還有多少吃苦耐勞的精神？

今天的教育，以人文關(guān)懷、人性化的名義，為孩子提供了太多的保護(hù)，一二年級(jí)不留家庭作業(yè)，假期作業(yè)做不完不能批評(píng)，也不要求不寫，考試減少到不能再少，成績(jī)不許排名，不許公開，等等。可是，看看今天的學(xué)生，還有吃苦耐勞精神嗎？還能承受多少壓力與刺激？現(xiàn)在的年輕一代還有多少責(zé)任擔(dān)當(dāng)？

宋清輝能夠忍受網(wǎng)上那么多不堪之言，這難道不是應(yīng)試教育培養(yǎng)出來(lái)的好品質(zhì)嗎？