3月初，“學(xué)歷自卑”詞條突然登上微博熱搜，閱讀量迅速突破3000萬。眾多網(wǎng)友在話題下留言分享個(gè)人經(jīng)歷與體會(huì)，探討學(xué)歷如何影響其學(xué)習(xí)、求職與生活心態(tài)。有博主發(fā)文稱“寫給所有因?qū)W歷自卑過的人，你真的不比誰差”，贏得廣泛轉(zhuǎn)發(fā)共鳴 。

幾乎同一時(shí)間，2026年全國碩士研究生招生考試初試成績陸續(xù)公布。據(jù)教育部數(shù)據(jù)，2026年全國碩士研究生報(bào)考人數(shù)仍維持高位。對(duì)許多考生而言，考研不僅是為了深造，更是為了“刷新”學(xué)歷背景——他們期待通過攻讀研究生，掩蓋本科階段的學(xué)歷“短板”，在就業(yè)市場上換得一份體面的工作。

越來越多年輕人將考研視為“第二次高考”，讓我們不得不追問：文憑何以成為一道難以掙脫的枷鎖？

視頻素材來源于抖音賬號(hào)“財(cái)新網(wǎng)”

學(xué)歷成為社會(huì)評(píng)價(jià)的硬性指標(biāo)

“我投了47份簡歷，只有3家公司給了面試機(jī)會(huì)，最后全部石沉大海。”2026屆畢業(yè)生陳默（化名）本科就讀于國內(nèi)某民辦高校，專業(yè)是熱門的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。他在接受采訪時(shí)坦言，自己曾以為只要技術(shù)過硬，學(xué)歷不是問題，“但現(xiàn)實(shí)是，很多公司的網(wǎng)申系統(tǒng)第一輪就會(huì)篩掉我——因?yàn)槲业膶W(xué)校不在他們的名單里。”

陳默的經(jīng)歷并非個(gè)例。在社交平臺(tái)上，大量網(wǎng)友分享著相似的遭遇：一位擁有某985高校博士學(xué)位的求職者，因本科就讀于“雙非”院校，在應(yīng)聘高校教職時(shí)被直接刷下 。另一位33歲的工程師投出78份簡歷后，收到的反饋大多是“年齡偏大” 。

一家人力資源機(jī)構(gòu)對(duì)1300名碩士及以上學(xué)歷求職者的調(diào)研顯示，“70%的受訪者遭遇過企業(yè)對(duì)‘第一學(xué)歷’的限制性要求”，“本科畢業(yè)于‘985’‘211’院校的求職者成功獲錄比例是‘雙非’院校畢業(yè)生的1.8倍” 。這些數(shù)據(jù)印證了中國科學(xué)院院士袁亞湘委員的觀察：“當(dāng)一名普通高校畢業(yè)生即便擁有頂尖高校的碩士或博士學(xué)位，仍可能因‘第一學(xué)歷’被拒之門外時(shí)，我們的人才評(píng)價(jià)機(jī)制已經(jīng)偏離了正軌。”

打開招聘類App，不少崗位的任職要求中雖未明寫“限985/211”，但“雙一流高校優(yōu)先”“本科階段為統(tǒng)招全日制一本”等隱性條款比比皆是。一位互聯(lián)網(wǎng)公司HR向媒體透露：“簡歷太多了，我們只能設(shè)關(guān)鍵詞篩選，學(xué)校就是最直接的過濾器。不是說普通學(xué)校一定沒有優(yōu)秀人才，但為了效率，我們只能相信概率?！?/p>

這種風(fēng)氣并非今日始。數(shù)年前，在一檔職場類電視節(jié)目中，小米公司一名人事主管在篩選簡歷時(shí)，面對(duì)一名三本院校畢業(yè)生的求職申請，直言“我們只要211、985的”，引發(fā)廣泛爭議。彼時(shí)輿論嘩然，公眾譴責(zé)學(xué)歷歧視的聲音此起彼伏。然而多年過去，這種風(fēng)氣并未得到扭轉(zhuǎn)。在經(jīng)濟(jì)下行壓力加大、就業(yè)市場競爭日益激烈的當(dāng)下，用人單位的篩選標(biāo)準(zhǔn)反而愈發(fā)嚴(yán)苛。

高校就業(yè)數(shù)據(jù)也折射出學(xué)歷的“含金量”差異。以2025屆畢業(yè)生為例，多所“雙一流”高校的本科畢業(yè)生深造率超過60%，就業(yè)去向以國企、事業(yè)單位、大型互聯(lián)網(wǎng)公司為主；而部分普通本科院校的畢業(yè)生初次就業(yè)率則明顯承壓，進(jìn)入體制內(nèi)或頭部企業(yè)的比例偏低。這種分化進(jìn)一步強(qiáng)化了社會(huì)對(duì)“名校學(xué)歷”的追捧，也加劇了普通院校學(xué)生的學(xué)歷焦慮。

文憑社會(huì)如何走到今天

文憑的重要性并非天然如此?；厮輾v史，學(xué)歷與個(gè)人命運(yùn)的綁定是一個(gè)逐步加深的過程。

中國教育科學(xué)研究院學(xué)者黃曉磊等人研究指出，文憑經(jīng)歷了三次價(jià)值轉(zhuǎn)變：證明的價(jià)值、交換的價(jià)值和篩選的價(jià)值。在農(nóng)業(yè)社會(huì)，文憑只是證明受教育者具有官方認(rèn)可的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，其功能相對(duì)狹窄；進(jìn)入工業(yè)社會(huì)，文憑開始與職業(yè)掛鉤，成為換取社會(huì)地位和資源的“砝碼”；到了信息社會(huì)，文憑則成為選人成本低、效率高的“人力資源信號(hào)” 。

在中國，文憑的社會(huì)地位與特定歷史階段密切相關(guān)。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，擁有文憑的群體屬于國家培養(yǎng)的專業(yè)人才，是國家干部身份，享有較高的社會(huì)地位。1977年恢復(fù)高考后，獲取高等教育文憑成為實(shí)現(xiàn)社會(huì)流動(dòng)的重要渠道——轉(zhuǎn)戶口、考公務(wù)員、進(jìn)國企，都與這條主渠道銜接。改革開放初期，教育大范圍推動(dòng)階層躍升的廣泛性和顯著性，逐漸沉淀為人們“文憑至上”的刻板印象 。

地方史料記錄了這種轉(zhuǎn)變。上世紀(jì)70年代，中專畢業(yè)生即可獲得穩(wěn)定的工作分配。以岳陽地區(qū)為例，1971年至1978年間，當(dāng)?shù)馗鶕?jù)生產(chǎn)發(fā)展需要，在省下達(dá)的勞動(dòng)計(jì)劃指標(biāo)內(nèi)招收新職工，其中不乏中專生進(jìn)入工廠成為技術(shù)骨干 。彼時(shí)，一張中專文憑足以保障一個(gè)人“端上鐵飯碗”。而今天，碩士研究生送外賣、博士爭搶街道辦崗位的新聞屢見不鮮。從“中專生可獲工作”到“研究生難找工作”，文憑的通脹速度可見一斑。

近年來，體制內(nèi)招考的學(xué)歷門檻水漲船高。國家公務(wù)員招考中，中央和省級(jí)機(jī)關(guān)的崗位大多要求碩士及以上學(xué)歷，部分核心部門甚至明確要求“本科階段為雙一流高校”。軍隊(duì)文職招聘中，要求博士的崗位，更是直接將本碩階段學(xué)歷也限于“雙一流”作為重要指標(biāo)。這類篩選方式直接將高考作為分水嶺——一個(gè)人18歲時(shí)的考試結(jié)果，決定了其未來數(shù)十年的職業(yè)發(fā)展空間。

黃曉磊等學(xué)者分析認(rèn)為，我國勞動(dòng)力市場分割嚴(yán)重，存在主要?jiǎng)趧?dòng)力市場和次要?jiǎng)趧?dòng)力市場的區(qū)隔，這種結(jié)構(gòu)更容易產(chǎn)生“唯文憑”的用人導(dǎo)向。隨著高等教育普及化，2023年我國高等教育毛入學(xué)率達(dá)60.2%，研究生在校生達(dá)388.3萬人，已累積培養(yǎng)1100多萬名研究生 。當(dāng)文憑數(shù)量激增，其價(jià)值自然下降，但人們對(duì)文憑的追逐卻陷入“囚徒困境”——不追逐更高層次的文憑，就意味著在競爭中出局。

淡化本科錄取層次，慢行動(dòng)難糾舊觀念

面對(duì)社會(huì)對(duì)“一本”“二本”“三本”的過度區(qū)分，教育部門近年來推行了一系列改革。2014年起，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，文件提出：“創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次”“2015年起在有條件的省份開展錄取批次改革試點(diǎn)”，并選擇上海和浙江“一市一省”率先開展高考綜合改革試點(diǎn)。

2016年，全國有浙江、四川、湖北、廣東等十多個(gè)省市將二三本批次進(jìn)行合并錄取。上海則是直接取消了所有本科錄取批次劃分，實(shí)行本科普通批次統(tǒng)一錄取。

2017年以來，北京、河南、江蘇、安徽相繼公布實(shí)施“合并本科二批與本科三批錄取”；近日，山東、海南公布2017年高考招生錄取方案，將合并本科一批和本科二批錄取，形成本科統(tǒng)一錄取批次。

2024年，教育部再次發(fā)文，嚴(yán)禁發(fā)布含有限定985高校、211高校等字樣的招聘信息 。今年3月，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人在答記者問時(shí)重申，國家教育行政部門相關(guān)政策及文件中沒有使用“第一學(xué)歷”這個(gè)概念。

然而，政策的“慢行動(dòng)”與現(xiàn)實(shí)中的“舊觀念”之間存在明顯落差。雖然本科錄取批次在形式上合并了，但用人單位對(duì)“985”“211”“雙一流”的執(zhí)念并未消解。一位2025屆畢業(yè)生講述了自己的遭遇：她本科就讀于某新晉“雙一流”高校，碩士考入一所傳統(tǒng)985院校，但在應(yīng)聘某東部省份的選調(diào)生時(shí)，資格審查人員反復(fù)詢問她本科入學(xué)的年份——“他們是想確認(rèn)，我讀本科的時(shí)候，學(xué)校是不是已經(jīng)是‘雙一流’了?！?/p>

類似的故事在求職市場上屢見不鮮。某高校人事處工作人員透露，在篩選博士簡歷時(shí)，如果應(yīng)聘者本科畢業(yè)于“雙非”院校，即便博士階段成果突出，也很難進(jìn)入面試環(huán)節(jié)?！皼]辦法，報(bào)名的博士太多了，我們總得有個(gè)篩選標(biāo)準(zhǔn)。本科出身，至少說明這個(gè)人的基礎(chǔ)不會(huì)太差。”這位工作人員坦言。

更令人擔(dān)憂的是，對(duì)“第一學(xué)歷”的執(zhí)著正在向下傳導(dǎo)。一位高中班主任向記者表示，現(xiàn)在學(xué)生和家長對(duì)高考的焦慮已經(jīng)“提前到高一”——“以前是高三才開始拼命，現(xiàn)在高一就要確定目標(biāo)，因?yàn)閷W(xué)生知道，這次考試定終身，第一學(xué)歷決定未來?！?/p>

教育部門的政策調(diào)整，本意是淡化錄取層次、減輕社會(huì)焦慮，但在用人單位的“實(shí)際篩選”面前，這些努力顯得力不從心。當(dāng)“雙一流”取代“一本”“二本”成為新的“金字招牌”，當(dāng)高考分?jǐn)?shù)仍然決定著一個(gè)人進(jìn)入哪一檔次的勞動(dòng)力市場，學(xué)歷焦慮便難以真正緩解。

破解學(xué)歷自卑，不能僅靠自我寬解

“學(xué)歷自卑”的破解，是一個(gè)社會(huì)治理的系統(tǒng)工程，不能僅靠媒體宣傳“能力比學(xué)歷重要”這類論調(diào)——這種說教無異于阿Q的“精神勝利法”，無法解決實(shí)際問題。

今年政府工作報(bào)告明確提出，要加強(qiáng)就業(yè)歧視治理，堅(jiān)決維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益 。四川省律師協(xié)會(huì)副會(huì)長李正國委員認(rèn)為，重塑公平就業(yè)生態(tài)需要多方發(fā)力。他注意到，國考將招錄年齡從35周歲調(diào)整至38周歲，是具有“風(fēng)向標(biāo)”意義的進(jìn)步，“恰恰證明了我們距離消除就業(yè)歧視又近了一步” 。但僅靠年齡門檻的松動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)歷歧視、性別歧視仍需針對(duì)性治理。

具體到學(xué)歷歧視的破解，需要多管齊下。首先，政府各部門應(yīng)帶頭轉(zhuǎn)變?nèi)瞬藕Y選方式。黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)在招聘時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)2020年中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》要求，扭轉(zhuǎn)“唯名校”“唯學(xué)歷”的用人導(dǎo)向，建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制 。尤其是在公務(wù)員招考、選調(diào)生選拔、軍隊(duì)文職招聘中，不宜將“第一學(xué)歷”作為硬性門檻，而應(yīng)綜合考察應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

其次，市場主體應(yīng)完善自身的人才選拔方法。李正國委員指出，部分企業(yè)之所以依賴學(xué)歷篩選，是因?yàn)檎衅溉藛T對(duì)現(xiàn)代人力資源管理技術(shù)和方法知之甚少，只能通過簡單的“標(biāo)簽”推測求職者能力，以節(jié)省招聘成本 。推動(dòng)行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)機(jī)構(gòu)開發(fā)分類分級(jí)的能力標(biāo)準(zhǔn)，建立以崗位需求為導(dǎo)向的能力認(rèn)證體系，讓企業(yè)招聘有據(jù)可依，才能減少對(duì)學(xué)歷的“機(jī)械依賴”。

再次，立法層面需加快步伐。李正國委員呼吁出臺(tái)《反就業(yè)歧視法》，明確學(xué)歷歧視的界定與處罰，建立公益訴訟機(jī)制，對(duì)就業(yè)歧視行為形成專門立法震懾 。現(xiàn)行勞動(dòng)法律規(guī)范雖然對(duì)各種就業(yè)歧視作了原則性禁止，卻缺乏具體情形和判定標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致勞動(dòng)仲裁機(jī)構(gòu)和司法機(jī)關(guān)在懲處個(gè)案時(shí)難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。

歸根結(jié)底，破解學(xué)歷自卑需要社會(huì)形成共識(shí)：一個(gè)人的價(jià)值，從來不只是畢業(yè)證書能夠定義的。正如新京報(bào)評(píng)論所言，“重要的是在現(xiàn)實(shí)中不斷積累能力、找到方向，并以持續(xù)的努力去兌現(xiàn)自己的潛力。當(dāng)社會(huì)評(píng)價(jià)更加多元、個(gè)人心態(tài)更加從容時(shí)，學(xué)歷或許會(huì)回到它本來的位置——一種人生經(jīng)歷，而不是人生的定義?！?/p>

（文章綜合陜西網(wǎng)、中國教育科學(xué)研究院網(wǎng)站、岳陽市情網(wǎng)、科學(xué)網(wǎng)等）

撰稿：王槐鑫、張勇

編輯：吳增輝

審核：王子翼

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