"每天像個旋轉(zhuǎn)的陀螺，停不下來。"某地一名入職5年的輔導(dǎo)員王浩（化名）的感慨，道出了無數(shù)高校輔導(dǎo)員的真實(shí)寫照。王浩一人負(fù)責(zé)5個班級近300名學(xué)生的日常管理，既要推進(jìn)科研項(xiàng)目、指導(dǎo)就業(yè)實(shí)踐、組織黨團(tuán)活動，又要應(yīng)對各類數(shù)據(jù)填報(bào)、材料匯總和會議落實(shí)等繁雜事務(wù)。

在高校，"任務(wù)重""節(jié)奏碎"已成為輔導(dǎo)員工作的普遍特征。許多輔導(dǎo)員坦言，事務(wù)性工作占比超過六成，早已從"思想引路人"演變?yōu)?萬能兜底人"，事無巨細(xì)皆需經(jīng)手，壓力如山卻難見實(shí)效。

這種角色錯位，表面看是工作負(fù)荷過重，深層原因卻在于高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的失衡與職責(zé)邊界的模糊。教育部明確規(guī)定，輔導(dǎo)員的核心職責(zé)是開展思想政治教育、黨團(tuán)建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)，這是崗位設(shè)立的初心，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵支撐。但在現(xiàn)實(shí)中，這一核心職能正被大量非本職事務(wù)不斷擠壓、稀釋甚至邊緣化。

一些原本應(yīng)由職能部門承擔(dān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、報(bào)表報(bào)送、會議執(zhí)行等事務(wù)，轉(zhuǎn)嫁至一線輔導(dǎo)員，導(dǎo)致不少輔導(dǎo)員疲于應(yīng)付瑣事，有限精力被切割成碎片，難以專注開展深入細(xì)致的思想引導(dǎo)工作。這一現(xiàn)象，本質(zhì)上是高校人才培養(yǎng)理念偏差與管理機(jī)制短板的集中體現(xiàn)。一些高校在實(shí)際運(yùn)行中本末倒置，過度強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員的"事務(wù)服務(wù)"功能，弱化其"思想引領(lǐng)"的核心價(jià)值，將其簡單視為"學(xué)生保姆"。

輔導(dǎo)員是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的中堅(jiān)力量，是連接學(xué)校與學(xué)生的橋梁紐帶，更是青年成長路上的知心人與引路人。要破解"萬能兜底"的困局，必須系統(tǒng)施策、精準(zhǔn)發(fā)力。

首先，要厘清職責(zé)邊界，推動輔導(dǎo)員"歸位"。高校應(yīng)制定明確的輔導(dǎo)員核心職責(zé)清單，聚焦思想政治教育、思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)等主責(zé)主業(yè)，劃清權(quán)責(zé)紅線，剝離非必要行政事務(wù)。例如，河南大學(xué)通過配備專職行政助理，幫助輔導(dǎo)員從瑣事中解脫；遼寧工程技術(shù)大學(xué)整合數(shù)字平臺，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)自動采集與報(bào)送，顯著減輕事務(wù)負(fù)擔(dān)。

其次，要優(yōu)化考核與晉升機(jī)制，讓輔導(dǎo)員"有奔頭"。摒棄"唯數(shù)據(jù)""一刀切"的評價(jià)模式，建立以育人實(shí)效為核心的分類考核體系，將學(xué)生思想動態(tài)把握、心理危機(jī)干預(yù)成效、班級建設(shè)質(zhì)量、學(xué)生滿意度等納入評價(jià)維度。合理降低科研權(quán)重，拓展"行政+專業(yè)"雙軌晉升路徑，增加職稱名額，完善薪酬激勵，打破職業(yè)發(fā)展的"天花板"。

再次，強(qiáng)化專業(yè)賦能與權(quán)益保障，讓輔導(dǎo)員"敢干事"。構(gòu)建系統(tǒng)化、常態(tài)化的培訓(xùn)體系，圍繞思想政治理論、心理干預(yù)技巧、突發(fā)事件應(yīng)對等關(guān)鍵能力開展專項(xiàng)提升。同時(shí)健全容錯免責(zé)機(jī)制，明確責(zé)任邊界，對非主觀過失導(dǎo)致的問題予以合理豁免，切實(shí)為輔導(dǎo)員減負(fù)松綁。

青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。輔導(dǎo)員肩負(fù)著培養(yǎng)時(shí)代新人的神圣使命。唯有通過厘清職責(zé)、優(yōu)化機(jī)制、強(qiáng)化保障，才能真正讓輔導(dǎo)員從"陀螺式忙碌"中解脫出來，回歸育人本位，輕裝上陣，成為學(xué)生信賴的人生導(dǎo)師和知心朋友。

文/黃梅閣

編輯/王涵