高三學(xué)生，最想要的是什么樣的爸媽?zhuān)窟@個(gè)問(wèn)題很多高三的同學(xué)都設(shè)想過(guò)，可很多家長(zhǎng)卻沒(méi)有去思考過(guò)——高三的孩子，最需要什么樣的爸媽?zhuān)看鸢富蛟S不盡相同，但起碼我們可以排除一個(gè)明顯錯(cuò)誤的答案。

高三學(xué)生最不需要，也是最怕遇到的，是那種無(wú)論你身體多累、心理壓力多大，都只會(huì)一味地讓你繼續(xù)堅(jiān)持的家長(zhǎng)。有了錯(cuò)誤答案，去倒推自然能輕松得到正確答案：能給高三孩子身心壓力兜底的家長(zhǎng)，才是孩子們最需要的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

“高三孩子請(qǐng)假，家長(zhǎng)必須隨叫隨到”，一段視頻讓人看清現(xiàn)實(shí)

網(wǎng)上有一位山西家長(zhǎng)，曬出了一段視頻，讓不少同為高三學(xué)生的父母，都看清了一個(gè)現(xiàn)實(shí)，視頻中，身穿校服的高三男孩，雖然個(gè)子挺拔，身影中卻是藏不住的疲憊。

這對(duì)于高三備考學(xué)子來(lái)說(shuō)，幾乎是常態(tài)，天不亮就起床去上學(xué)，天黑了才能下晚自習(xí)，城市的晚高峰是六點(diǎn)鐘，而十點(diǎn)鐘，是獨(dú)屬于高三學(xué)生家長(zhǎng)的“晚高峰”，這個(gè)階段奔波在路上的車(chē)輛，多數(shù)都是去接孩子放學(xué)的。

而這段視頻的文案，起初令不少家長(zhǎng)都懷揣質(zhì)疑——“我家的高三生，時(shí)不時(shí)就請(qǐng)假，還不敢多問(wèn)，必須隨叫隨到”，沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)的家長(zhǎng)，會(huì)下意識(shí)地覺(jué)得這個(gè)家長(zhǎng)太慣著孩子了。

高三是多重要的時(shí)間點(diǎn)，用分秒必爭(zhēng)來(lái)形容也不為過(guò)，眼下的每一堂課、每一節(jié)自習(xí)，都足以為將來(lái)的高考埋下伏筆，在家長(zhǎng)眼中，此刻的高三學(xué)生和家長(zhǎng)，應(yīng)該只恨時(shí)間不能按下暫停鍵，絕不會(huì)放任時(shí)間的流逝，更別說(shuō)請(qǐng)假這種浪費(fèi)時(shí)間的行為了。

可只有經(jīng)歷過(guò)高三的學(xué)生和家長(zhǎng)，才知道高三固然時(shí)間寶貴，可孩子們的壓力，早就超出了身體的承受極限，而這個(gè)時(shí)候，能為孩子的壓力兜底的家長(zhǎng)，才是高三學(xué)子眼中最好的，也是最想要的父母模樣。

就像鏡頭背后的這位家長(zhǎng)，在她的眼中，高三孩子請(qǐng)假，家長(zhǎng)是必須隨叫隨到的，至于為什么不敢多問(wèn)，一方面是擔(dān)心自己的嘮叨徒增孩子的壓力，另一方面也是內(nèi)心早有了明確的答案。

高三教育重要的不是出勤率，而是狀態(tài)和效率

高三的孩子請(qǐng)假，還可能是因?yàn)槭裁矗繜o(wú)非是太累了，壓力太大了，已經(jīng)超過(guò)了身心所能承受的極限，這個(gè)時(shí)候請(qǐng)假不是偷懶，而是給自己一個(gè)喘息的機(jī)會(huì)，是身體本能發(fā)出的求救信號(hào)。

而家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候的隨叫隨到，也不是縱容孩子逃避學(xué)習(xí)，而是不敢去賭——去賭孩子究竟是耍小脾氣，還是真的累到承受不住了，評(píng)論區(qū)的現(xiàn)身說(shuō)法，都是最殘酷的例子。

有女孩因?yàn)樯眢w不適請(qǐng)假，父母想著都快周末了就沒(méi)給孩子請(qǐng)這個(gè)假，結(jié)果第二天早上，女孩的室友發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)硬了，早就沒(méi)了氣息，誰(shuí)也不希望因?yàn)橐粋€(gè)沒(méi)能隨叫隨到的請(qǐng)假，讓高三的孩子玩自由落體，或者扮演空中飛人。

高三教育重點(diǎn)不是出勤率，孩子的一次請(qǐng)假，往往是情緒崩潰或身體透支的紅色預(yù)警。家長(zhǎng)的“隨叫隨到”并非縱容，而是科學(xué)的“止損”。在極限壓力下，短暫的歸家是孩子重建心理防線的緩沖帶。

若家長(zhǎng)為了所謂的滿勤，強(qiáng)行壓制孩子喘息的渴望，極易將小情緒演變成不可逆的心理危機(jī)，甚至可能釀成悲劇，作為家長(zhǎng)需要明白：高三的學(xué)習(xí)，狀態(tài)始終比出勤率更有優(yōu)先級(jí)，孩子的健康，更是高于分?jǐn)?shù)。

給孩子喘息的空間，獲得家庭的歸屬感，其內(nèi)耗得以平復(fù)，專(zhuān)注力才能回歸。這種無(wú)條件的心理兜底，讓孩子知道身后有堅(jiān)實(shí)的后盾，才能擁有直面困難的勇氣。

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