文｜ 四木番茄

作為一名積極嘗試各種 AI 新品的博主，我自己的工作、生活都已經(jīng)離不開(kāi) AI 了。但在“讓孩子用 AI ”這件事上，我卻一直很保守。

我主要擔(dān)心，現(xiàn)在 AI 太強(qiáng)，孩子用了它遇到問(wèn)題萬(wàn)一習(xí)慣性地一鍵索取答案，把“外掛”當(dāng)“腦子”，形成惰性思維。

直到最近，有幾位朋友安利我試試豆包里的“豆包愛(ài)學(xué)”，說(shuō)這個(gè)產(chǎn)品和其他搜題工具不一樣。不會(huì)直接喂答案，而是會(huì)一步一步引導(dǎo)孩子思考。

我決定試試看。

不喂答案，只講過(guò)程的 AI 老師

豆包 APP里的“豆包愛(ài)學(xué)”的界面非常簡(jiǎn)單，上方是問(wèn)題塊組成的信息流，底部是提問(wèn)欄。我大概翻了一下，信息流里的內(nèi)容有生活百科、數(shù)理問(wèn)題、文史知識(shí)還有社會(huì)熱點(diǎn)解讀，就像是AI版的“十萬(wàn)個(gè)為什么”。

*豆包愛(ài)學(xué)功能頁(yè)

我點(diǎn)開(kāi)了一道數(shù)學(xué)題：

不像是以往AI答題直接出現(xiàn)的一大段文字塊，豆包愛(ài)學(xué)沒(méi)有急著給答案，而是用溫柔的語(yǔ)音配合結(jié)構(gòu)化板書(shū)，一步步講述解題步驟。首先它先告訴我要確定最高位，然后引入關(guān)鍵原理，確定十位和個(gè)位。

*講解結(jié)束后，它給我出了一道題

講解完畢，它問(wèn)我是不是懂了。最后總結(jié)解題要點(diǎn)，豆包愛(ài)學(xué)還出了一道類(lèi)似問(wèn)題讓我做。

我確認(rèn)了，它是在引導(dǎo)孩子，而不是直接“喂”答案。

接著，我又連看了好幾個(gè)百科知識(shí)。每個(gè)都有豆包的引導(dǎo)，不知不覺(jué)就沉浸了。

左右滑

*左右滑動(dòng)看我都刷了什么

當(dāng)娃開(kāi)始追問(wèn)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)AI不只是在答題

不過(guò)學(xué)習(xí)這事兒，我試了不算，還得看我們家小孩用起來(lái)怎么樣。

她最近在看《三國(guó)演義》，最喜歡的角色就是諸葛亮，總是還沒(méi)看完就想讓我講諸葛亮的英雄事跡。但看《三國(guó)演義》對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)太遙遠(yuǎn)了，我就把這個(gè)任務(wù)交給了豆包愛(ài)學(xué)。

我直接輸入：“諸葛亮的主要事跡有哪些？” 和她一起學(xué)了起來(lái)。

思考不到 10s ，豆包開(kāi)始圖文并茂地給我們講故事。

它先一句話總結(jié)了后世對(duì)諸葛亮的評(píng)價(jià)，再列出了他生平的四大高光。

然后，豆包愛(ài)學(xué)按時(shí)間順序把隆中對(duì)、赤壁之戰(zhàn)、五次北伐的故事娓娓道來(lái)。

還延展到了武侯祠的故事。

*AI自動(dòng)生成的講解板書(shū)，可以直接導(dǎo)出

整體總分結(jié)構(gòu)，內(nèi)容可視化做的很不錯(cuò)，即便是長(zhǎng)內(nèi)容聽(tīng)下來(lái)也不枯燥。這要是我來(lái)講，大概率講不清楚諸葛亮的經(jīng)歷，更別提簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)他的攻擊。信息收集和整理這塊，還得是豆包。

而且它的講解過(guò)程，不是死板的“念稿”。跟隨故事進(jìn)程，豆包愛(ài)學(xué)會(huì)實(shí)時(shí)總結(jié)內(nèi)容，形成智能板書(shū)，動(dòng)態(tài)演繹。

在聽(tīng)的過(guò)程中，小朋友又對(duì)七擒孟獲的故事產(chǎn)生了好奇，繼續(xù)追問(wèn)，豆包也是對(duì)答如流。

期間，豆包還提到“無(wú)當(dāng)飛軍”，她又問(wèn)豆包“什么是無(wú)當(dāng)飛軍？”

我看到，豆包開(kāi)始為她講解這一蜀國(guó)“特種部隊(duì)”的起源、高光和結(jié)局。當(dāng)我以為它快講完的時(shí)候，豆包還拋出了個(gè)小互動(dòng)：“關(guān)于無(wú)當(dāng)飛軍你還想知道更多細(xì)節(jié)嗎？”，娃的求知欲又被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，又多聽(tīng)了很多故事。

結(jié)束之后，我問(wèn)娃覺(jué)得豆包怎么樣，有什么感受。她說(shuō)：“豆包的聲音挺好聽(tīng)的。內(nèi)容都能聽(tīng)懂，還能回答問(wèn)題，蠻喜歡的?！?/strong>

我還發(fā)現(xiàn)，豆包的講解過(guò)程可以下載完整板書(shū)。這個(gè)功能可以讓孩子回顧知識(shí)，正合我意。

當(dāng)時(shí)我就讓娃對(duì)照這個(gè)板書(shū)再給我講一遍諸葛亮的故事，加深印象，還能鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

除了講文史知識(shí)，豆包愛(ài)學(xué)還能拍照解題。

我每周會(huì)給她找三道奧數(shù)題，進(jìn)階練練數(shù)學(xué)思維。以往我都是自己講題，但有時(shí)候我也不懂，得現(xiàn)學(xué)，感覺(jué)又上了一遍九年義務(wù)教育...

現(xiàn)在這個(gè)任務(wù)，好像可以交給豆包了。

我用豆包愛(ài)學(xué)拍題。很快，它就根據(jù) 1、2、3 的步驟給出解釋?zhuān)退闶俏沂謱?xiě)的字體也能順利地識(shí)別出來(lái)。

而且，它每講一步都會(huì)問(wèn)孩子有沒(méi)有聽(tīng)懂。

聽(tīng)到小孩兒連續(xù)兩次說(shuō)沒(méi)有問(wèn)題后，豆包不僅表?yè)P(yáng)了她，連聲音也變得高興了起來(lái)，越說(shuō)越激動(dòng)。

這情緒價(jià)值的反饋，比我這個(gè)媽好太多。

后續(xù)，小孩又提出有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的方法（不開(kāi)根號(hào)），它也很快就給出了第二種解法。板書(shū)看起來(lái)也很清楚，再次感覺(jué)它比我厲害。

我還有一個(gè)“心病”，就是娃的作文一直寫(xiě)得不是很好，我自己輔導(dǎo)下來(lái)效果也不咋樣，總是沒(méi)辦法系統(tǒng)化給她講清楚。既然豆包愛(ài)學(xué)能拿捏文史知識(shí)、梳理題目，也應(yīng)該能幫我做作文輔導(dǎo)。

于是我問(wèn)了它應(yīng)該怎么辦。

它很快給了我輔導(dǎo)步驟：第一步教小朋友打作文的骨架；第二步教他怎么寫(xiě)語(yǔ)句生動(dòng)；第三步告訴她如何升華立意。

我拿著板書(shū)直接就能和小朋友解釋?zhuān)€給我設(shè)計(jì)了互動(dòng)環(huán)節(jié)，比我干巴巴的輔導(dǎo)有用多了。

App版本進(jìn)階，孩子主動(dòng)學(xué)

這段時(shí)間體驗(yàn)下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)比起 ChatBot ，豆包愛(ài)學(xué)講解有互動(dòng)、內(nèi)容個(gè)性化、呈現(xiàn)很生動(dòng)，每個(gè)特點(diǎn)都很適合教育場(chǎng)景。

孩子也慢慢有了一些變化。比如，我發(fā)現(xiàn)她比之前更愿意直接把疑問(wèn)問(wèn)出來(lái)了。她說(shuō)，主要是因豆包能詳細(xì)給她解釋明白，而且脾氣極好，問(wèn)問(wèn)題沒(méi)啥壓力。

這幾天在外出差，她還發(fā)現(xiàn)了豆包愛(ài)學(xué)的APP版本。我也看了看，發(fā)現(xiàn)比起通過(guò)豆包APP功能欄進(jìn)入的豆包愛(ài)學(xué)，豆包愛(ài)學(xué)APP版本功能學(xué)習(xí)功能更全，除了核心的 AI 老師功能（上述的豆包愛(ài)學(xué)功能），還有作業(yè)批改、AI錯(cuò)題本、知識(shí)問(wèn)答、作文輔導(dǎo)等功能。

*豆包愛(ài)學(xué)的豆包功能欄入口，再輸入欄上方的快捷功能欄就能打開(kāi)（如果不在第一頁(yè)，可以左右滑動(dòng)找到）

*豆包愛(ài)學(xué) APP 首頁(yè)

她開(kāi)始在里面和豆包練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。

還跟我說(shuō)她，覺(jué)得英語(yǔ)比以前更有趣了。

*娃和我的對(duì)話

我還把一張她喜歡的照片也發(fā)給了豆包，生成了自己獨(dú)有的繪本。我們約好，等我出差回家就跟我講她的故事。

*照片生成的繪本

整體感受下來(lái)，我覺(jué)得自己之前對(duì) AI 教育類(lèi)產(chǎn)品的一些擔(dān)心，可能有點(diǎn)夸張了。

雖然AI確實(shí)可以直接給孩子們答案，但是如果針對(duì)教育場(chǎng)景設(shè)計(jì)好，那AI也可以是一個(gè)很好的老師。選對(duì)工具、設(shè)定好邊界，它就能成為點(diǎn)燃孩子好奇心的火柴。