“我只是個大二學生，能行嗎？”

“但萬一，我能幫上一點忙呢？”

2月24日晚，D96次列車從重慶駛向北京。兩次急促的廣播，讓一位年輕的中醫(yī)學子從猶豫走向堅定。而后來的故事，讓同車的乘客記住了這個名字——張知魚。

3月10日，我校收到一封感謝信。寫信人是一位素未謀面的乘客家屬，他要感謝的，正是我校2024級中醫(yī)學本科生張知魚同學。

患者家長向?qū)W校發(fā)來的感謝信

尊敬的校領導，老師們：

您好!

我謹代表我的家人，向貴校房山校區(qū)大學二年級學子張知魚同學，表達最誠摯的感謝與最崇高的敬意。

2026年2月24日夜，在從重慶開往北京的D96列車上，我的孩子因胃腸道不適連續(xù)嘔吐，電解質(zhì)素亂手腳抽筋，家長十分緊張。在陌生的旅途中，我們既焦慮又無助，只能通過列車廣播緊急尋找醫(yī)護人員。

幸運的是，貴校大學二年級中醫(yī)科的張知魚同學在聽到廣播后，第一時間趕到我們所在車廂。在了解情況后，他憑借扎實的專業(yè)知識，迅速對孩子進行了初步診斷與專業(yè)按摩，有效緩解了孩子的痛苦。更令人感動的是，張知魚同學不僅在列車到站前持續(xù)關注孩子的狀況，提供詳細的后續(xù)康復建議與注意事項，還將自己攜帶的易消化的餅干送給我們，其細致，溫和的溝通方式極大緩解了我們?nèi)业木o張與不安。

在整個救助過程中，張知魚同學展現(xiàn)了當代醫(yī)學生出色的專業(yè)素養(yǎng)與人文關懷。他以實際行動詮釋了"勤求博采，厚德濟生"的校訓，更讓我們看到年輕一代在關建時刻的責任擔當與善良本色。這種偶遇危難，挺身而出的精神，與貴校"大醫(yī)精誠"醫(yī)德育人的理念密不可分。

我們深切感受到，正是貴校優(yōu)良的學風與崇高的醫(yī)學教育，培養(yǎng)出如此德技雙馨的優(yōu)秀學子。為此，我們特致此信，一方面向張知魚同學表達由衷的謝意，另一方面也懇請學校對其感人事跡予以表彰與鼓勵。他不僅是貴校的驕傲，也是這個時代溫暖而有力的光亮。

最后，再次感謝貴校的培養(yǎng)，也祝愿張知魚同學未來在醫(yī)學道路上繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，幫助更多需要幫助的人!

此致

敬禮!

乘客家屬：高先生

日期：2026年3月8日

一

片刻躊躇，毅然向前

時間倒回至2月24日晚7時許，在從重慶開往北京的D96列車上，急促的廣播聲打破了車廂的寧靜。此時，北京中醫(yī)藥大學大二學生張知魚聽到了第一遍廣播，心里微微一緊。作為一名僅學習一年半的中醫(yī)“萌新”，他沒有立刻起身。“我只是個大二學生，系統(tǒng)急救知識學得還不夠，車上也許有更專業(yè)的醫(yī)生？”一番思量后，他選擇了暫時觀望。

十分鐘后，第二遍廣播再次響起，語氣更為著急。“可能真的沒有醫(yī)生，或者情況比較棘手�！�張知魚更加急切。他想起自己隨身攜帶的針灸包和應急中成藥，“哪怕能幫上一點點忙也好”。這個“有備無患”的習慣，和“救人第一”的樸素念頭，讓他不再猶豫。

二

學以致用，醫(yī)者初心

身體不適的是一位十歲的男童，上車后劇烈嘔吐，甚至吐出黃水，隨后雙手拘攣，五指如鳥喙般無法動彈，家長焦急萬分。通過問診和舌脈診察，張知魚了解到孩子平時挑食，脾胃本就虛弱，此次乘車又誘發(fā)了不適。

考慮到車上環(huán)境不便施針，張知魚決定采用推拿手法。他先點按足三里、中脘、天樞等穴位以調(diào)理脾胃，隨后重點在內(nèi)關、合谷、魚際等穴位進行點按和按摩。這些精準的手法，都來自推拿技能選修課的系統(tǒng)訓練、日常課堂的點滴積累以及跟診學習時的實踐打磨。正是這些扎實的專業(yè)積累，讓他在關鍵時刻能夠沉著應對。

經(jīng)過約半小時的專業(yè)操作，孩子的雙手逐漸恢復了活動能力，家長緊鎖的眉頭也終于舒展。事后，張知魚還貼心地送給孩子小餅干，并囑咐家長讓孩子補充電解質(zhì)飲料。第二天下車前，他又特意去查看了孩子的情況，確認已無大礙。

三

以學為基，以行為知

張知魚同學正在進行推拿志愿服務

當被問及支撐一個大二學生站出來的底氣時，知魚靦腆地笑了：“底氣來自平時吧。學校教的解剖、中醫(yī)基礎，還有上學期選修的推拿技能課，郭廷英老師在和平街校區(qū)的針灸經(jīng)驗分享……平時注意積累這些知識，關鍵時刻就感覺能用上�！�

他坦言，隨身攜帶針藥的習慣，也給了他莫大的勇氣：“就算我技術不夠，萬一有醫(yī)生需要，我也能提供。”

談及為何選擇中醫(yī)，知魚的回答簡單而真誠：“高中時體育老師教了我一套太極拳，讓我對中國文化產(chǎn)生了興趣，想著選了中醫(yī)藥大學就能天天練太極拳了�！比缃�，一年半的學習讓他對中醫(yī)有了更深的理解：“我在努力學成自己想要的模樣，能用所學幫助到別人，這種感覺很有成就感。”

四

岐黃薪火，少年擔當

班主任評價：張知魚同學思想端正，學習目標明確，對中醫(yī)藥知識有著濃厚的興趣和扎實的功底。他注重理論聯(lián)系實際，課余時間積極參加社團活動和專業(yè)技能訓練，展現(xiàn)出良好的臨床思維和應變能力。此次列車救助患兒，正是其平日專業(yè)積累與醫(yī)者仁心的自然體現(xiàn)，充分彰顯了北中醫(yī)學子的時代擔當。

——中醫(yī)學院24中五一班班主任丁彤晶

同學評價：張知魚同學熱愛中醫(yī)藥事業(yè)，學習刻苦踏實，善于將課堂所學與實踐相結合。他平時隨身攜帶針具藥物，積極參加學校推拿技能選修課和各類專家講座，專業(yè)基礎扎實。他擔任班級的生活委員，生活中能做到樂于助人、熱心服務同學，是班級里深受大家信賴的好伙伴。

——中醫(yī)學院24中五一班班長趙宇喆

張知魚的故事，是厚積薄發(fā)的寫照，更是醫(yī)者仁心的生動實踐。他用實際行動告訴我們，中醫(yī)從來都不是遙不可及的古老文化，而是能真切守護身邊人的實用技藝；年輕的醫(yī)學生，也早已扛起了屬于自己的責任，在平凡的瞬間，綻放出溫暖的光芒。

這一抹青春身影，是北中醫(yī)精神的縮影，是中醫(yī)新生代的擔當。愿這份醫(yī)者初心，伴隨岐黃薪火，在更多角落綻放溫暖，讓中醫(yī)的力量，守護每一段平安旅途，溫暖每一個平凡日常。

北京中醫(yī)藥大學學生工作部出品

來源 | 學生工作部 中醫(yī)學院

排版 | 張思苒