刊物名稱

《寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》

期刊介紹

《寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》(雙月刊)創(chuàng)刊于1979年，由寧波大學(xué)主辦。系我國(guó)高校中為數(shù)不多的教育科學(xué)類(lèi)專業(yè)學(xué)術(shù)刊物，主要刊登教育學(xué)方面的研究文。章以及有關(guān)專題的綜述和評(píng)論。主要欄目:學(xué)術(shù)關(guān)注、高等教育、教育基本理論、教育管理、課程與教學(xué)論、教師教育、比較教育、教育史、基礎(chǔ)教育、成人教育等。

刊物級(jí)別

AMI擴(kuò)展（2022版）, RCCSE(中文B+)(2023第七版), 知網(wǎng)收錄, 萬(wàn)方收錄, 維普收錄, NCPSSD（國(guó)哲社文獻(xiàn)庫(kù)）,第一批認(rèn)定學(xué)術(shù)期刊,不收版面費(fèi), 在讀博+項(xiàng)目可發(fā) ,知網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)首發(fā)。

投稿方式

1、投稿方式：在線投稿

2、出版日期：雙月刊，逢單月10日出版。

3、不收版面費(fèi)

投稿指南

一、征稿內(nèi)容

本刊注重學(xué)術(shù)創(chuàng)新、關(guān)注教育熱點(diǎn)，刊登教育史、教育基本理論、高等教育學(xué)、教育管理、教育技術(shù)、成人教育、比較教育、課程教學(xué)論、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、學(xué)前教育、心理學(xué)、教育心理學(xué)等方面的研究文章。本刊開(kāi)設(shè)“教育哲學(xué)研究”“海洋教育研究”“終身教育研究” “教科書(shū)研究” “教育現(xiàn)代化研究”“一流本科教學(xué)” “心學(xué)教育研究”“思政課教育教學(xué)研究” “高考改革研究” “民辦教育研究”等專題，實(shí)行特約主持人制度，同時(shí)本刊還設(shè)有“權(quán)威報(bào)告”“學(xué)科述評(píng)”“經(jīng)典譯介”等欄目，積極為我國(guó)教育科學(xué)研究的創(chuàng)新性發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二、投稿說(shuō)明

1. 來(lái)稿請(qǐng)一律通過(guò)本刊投稿系統(tǒng)，上傳文件應(yīng)為word格式文檔，稿件處理結(jié)果可通過(guò)原用戶名和密碼登錄本刊網(wǎng)站查詢。投稿后45天如仍未收到處理意見(jiàn)，作者可自行對(duì)稿件另作處理。

2. 來(lái)稿要求論點(diǎn)明確、材料翔實(shí)，稿件篇幅一般在 1.2-2 萬(wàn)字。

3. 來(lái)稿應(yīng)包括題目、作者署名及通訊地址、作者簡(jiǎn)介、摘要、關(guān)鍵詞、中圖分類(lèi)號(hào)、正文、注釋、參考文獻(xiàn)、英文題目、作者單位的英文翻譯、英文摘要、英文關(guān)鍵詞，基金資助的論文應(yīng)注明有關(guān)項(xiàng)目編號(hào)；并附作者聯(lián)系電話、手機(jī)和E-mail地址。

4. 本刊所載論文僅代表作者個(gè)人見(jiàn)解，不代表本編輯部觀點(diǎn)。本刊嚴(yán)禁抄襲剽竊，作者文責(zé)自負(fù)。

5. 遵守國(guó)家有關(guān)版權(quán)和著作權(quán)的各項(xiàng)法律、法規(guī)，請(qǐng)勿一稿多投。凡向本刊投稿的作者，應(yīng)允許編者對(duì)原文進(jìn)行必要的刪、改。作者如不同意上述約定，務(wù)請(qǐng)來(lái)稿時(shí)申明。恕不退稿。

6. 本刊已加入《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤(pán)版）》和《中國(guó)期刊網(wǎng)》，如作者不同意所著文章編入《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤(pán)版）》和“中國(guó)期刊網(wǎng)”，請(qǐng)?jiān)趤?lái)稿時(shí)聲明，本刊將作適當(dāng)處理。

7．被錄用的稿件作者要與本刊編輯部簽訂版權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議，請(qǐng)?jiān)谧髡邘椭鷻谙螺d“版權(quán)轉(zhuǎn)讓與作者聲明書(shū)”。

三、撰稿須知

1. 篇名：應(yīng)簡(jiǎn)明、具體、貼切，能概括文章的特定內(nèi)容，一般不超過(guò)20個(gè)字。

2. 作者署名：如為筆名，應(yīng)注明真實(shí)姓名。姓名下注明作者通訊地址（包括工作單位、所在省、市名稱及郵政編碼）。

3. 摘要：應(yīng)能反映論文的主要內(nèi)容信息，具有獨(dú)立性和自含性，字?jǐn)?shù)一般為200-400字左右。應(yīng)以第三人稱對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括和提煉，包括研究目的、方法、結(jié)果、結(jié)論、主要觀點(diǎn)等，避免以“本文”“論文”“作者”或“本研究”等作者語(yǔ)，避免以“認(rèn)為”“指出”等類(lèi)詞語(yǔ)表述，也無(wú)須對(duì)文中觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4. 關(guān)鍵詞：是反映論文主題概念的專有名詞或詞組，一般3—6個(gè)。

5. 作者簡(jiǎn)介：包括姓名、出生年、性別、民族（漢族可不注明）、籍貫、工作單位、職稱、學(xué)位及研究方向。

6. 基金項(xiàng)目：省部級(jí)以上應(yīng)注明基金項(xiàng)目全稱及編號(hào)。

7. 正文：字?jǐn)?shù)一般在 1.2-2 萬(wàn)字；文內(nèi)所附圖表力求簡(jiǎn)明清晰，采用三線表。插圖請(qǐng)用黑墨描出或計(jì)算機(jī)打印。來(lái)稿應(yīng)使用規(guī)范的漢字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，注意數(shù)字書(shū)寫(xiě)形式的統(tǒng)一。

8. 標(biāo)題層次：一級(jí)標(biāo)題使用“一、”，二級(jí)標(biāo)題使用“（一）”，三級(jí)標(biāo)題使用“1.”，四級(jí)標(biāo)題使用“（1）”，標(biāo)題不宜超過(guò)4級(jí)。

9. 正文中引證文獻(xiàn)的標(biāo)注。注釋：是對(duì)文內(nèi)某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說(shuō)明，可夾在文內(nèi)(加圓括號(hào))，也可按順序置于文末，注釋序號(hào)用帶圓括號(hào)的阿拉伯?dāng)?shù)字表示，如①，且用上標(biāo)。

對(duì)直接或間接引證的文獻(xiàn)說(shuō)明出處，以尾注的形式作為參考文獻(xiàn)標(biāo)注，正文中對(duì)應(yīng)出使用“[1]、[2]……”加頁(yè)碼的右上標(biāo)形式。直接引文一般需加引號(hào)，如果篇幅比較長(zhǎng)或者需要特別強(qiáng)調(diào)，可不加引號(hào)，另起行，以自成段落的形式出現(xiàn)，段落左邊整體縮兩格（第一行縮四格），并變字體，與正文相區(qū)別。

10. 參考文獻(xiàn)

務(wù)必核對(duì)準(zhǔn)確并注明詳細(xì)出處，參考文獻(xiàn)采用順序編碼制，在引文處按引用文獻(xiàn)在論文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編碼，序號(hào)置于方括號(hào)內(nèi)，如[1]，且用上標(biāo)；同一文獻(xiàn)在一文中被反復(fù)引用者用第一次出現(xiàn)的序號(hào)標(biāo)示，屬于著作者應(yīng)在括號(hào)后注明頁(yè)碼。其具體格式為：

專著、學(xué)位論文、研究報(bào)告——［序號(hào)］作者.題名：其他題名信息［文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)：著作M、學(xué)位論文D、研究報(bào)告R］.其他責(zé)任者.出版地：出版者，出版年：引用頁(yè)碼（起止頁(yè)碼）.

示例：

［1］周振甫.周易譯注［M］.北京：中華書(shū)局，1991：45-46.

［2］昂溫 G，昂溫 P S .外國(guó)出版史[M].陳生錚，譯.北京：中國(guó)書(shū)籍出版社，1988：87-89.

［3］BAKER S K，JACKSON M E. The future of resource sharing [M].New York: TheHaworth Press, 1995：106-108.

［4］World HealthOrganization. Factors regulating the immune response ：reportof WHO Scientific Group[R]. Geneva ：WHO,1970：88-89.

期刊文章——［序號(hào)］作者.題目［J］.刊名，年，卷(期)：起止頁(yè)碼.

示例：

［5］朱首獻(xiàn).文藝人學(xué)論［J］.浙江大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2006，36(3)：35-40.

［6］TENOPIR C.Online databases：quality control ［J］.Library Journal，1987，113（3）：124-125.

專著中的析出文獻(xiàn)示例：

［7］馬克思.關(guān)于《工資、價(jià)格和利潤(rùn)》的報(bào)告札記［M］//馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集：第44卷.北京：人民出版社，1982：505.

報(bào)紙文章——［序號(hào)］作者.題目［N］.報(bào)紙名，出版日期(版次).

示例：

［8］謝希德.創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新思路［N］.人民日?qǐng)?bào)，1998-12-25(10).

電子文獻(xiàn)——［序號(hào)］作者.題目［文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)志/文獻(xiàn)載體標(biāo)志］.出版地：出版者，出版年（更新或修改日期）[引用日期].獲取和訪問(wèn)路徑.

示例：

［9］傅剛，趙承，李佳路.大風(fēng)沙過(guò)后的思考[N/OL].北京青年報(bào)，2000-04-12（14）[2005-07-12].

［10］莫少?gòu)?qiáng).數(shù)字式中文全文文獻(xiàn)格式的設(shè)計(jì)與研究[J/OL].情報(bào)學(xué)報(bào)，1999，18（4）：1-6[2001-07-08].

［11］蕭鈺.出版業(yè)信息化邁入快車(chē)道[EB/OL].（2001-12-19）[2002-04-15]

投稿經(jīng)驗(yàn)

1、4月底投稿，期間經(jīng)歷了5次修改，最終錄用。寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）的外審專家和編輯老師都非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，期刊發(fā)表的論文質(zhì)量也很不錯(cuò)，很多以前碩士階段的老師在上面發(fā)表論文。錄用之后排刊挺快的，預(yù)計(jì)排稿到2026年第1期了。

2、該刊初審?fù)鈱徍芸?。不發(fā)碩士一作文章，碩一導(dǎo)二調(diào)換了順序，不過(guò)總比砸在手里強(qiáng)。時(shí)間線供參考：8.10投稿，8.17通過(guò)初審送外審，9.2外審意見(jiàn)返回，開(kāi)學(xué)一直沒(méi)時(shí)間改，拖到10.18返修回去，然后一直待責(zé)編處理，11.13寫(xiě)了一封催稿信，當(dāng)天責(zé)編已讀進(jìn)入終審，12月中旬又寫(xiě)了兩封催稿信，12.23錄用待刊。

3、雖然不是核心，但是質(zhì)量未必差于所謂的北大核心。在線投稿，審稿周期正常都在一個(gè)月內(nèi)，審稿程序網(wǎng)絡(luò)直接可見(jiàn)，很透明。另外，這個(gè)雜志難能可貴的是，不管你的文章質(zhì)量如何，都會(huì)給修改意見(jiàn)。我今年4月份和6月份在這里分別投了1篇論文，均給出了中肯的修改意見(jiàn)。這在國(guó)內(nèi)教育類(lèi)期刊中還是很少見(jiàn)的。由于質(zhì)量原因，4月份投的論文沒(méi)有繼續(xù)修改的心思，第二篇文章已經(jīng)錄用，就看刊在哪一期了，正?？赡茉诮衲晗掳肽暌?jiàn)刊。總體而言，這個(gè)學(xué)報(bào)還是相當(dāng)不錯(cuò)的。如果論文質(zhì)量不夠核心的要求，為了使自己的論文有個(gè)好去處，不妨考慮考慮它。

往期收稿方向及文章題目參考

中國(guó)特色教師教育體系建設(shè)的政策演進(jìn)與未來(lái)進(jìn)路

教育家精神賦能教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)然邏輯、現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與實(shí)踐進(jìn)路

數(shù)字技術(shù)賦能思政課教學(xué)的邏輯機(jī)理、潛在風(fēng)險(xiǎn)與優(yōu)化策略

紅色文化教育提升個(gè)體思想政治素質(zhì):為何必要、何以可能、如何作為

時(shí)空社會(huì)學(xué)視域下生態(tài)文明教育場(chǎng)域建設(shè)的路徑闡釋

師范生實(shí)踐智慧內(nèi)涵緣起、構(gòu)成要素與提升路徑

高校數(shù)字法學(xué)教育的體系重塑:理念更新與實(shí)踐進(jìn)路

中職生抑郁與焦慮的發(fā)展軌跡及心理素質(zhì)的預(yù)測(cè)效應(yīng)

數(shù)智化賦能職業(yè)教育的三重維度

紀(jì)律矯正與司法懲戒一美國(guó)德克薩斯州罪錯(cuò)未成年人的替代性

教育英國(guó)ALevel考試制度的演進(jìn)脈絡(luò)及其對(duì)我國(guó)高考改革的鏡鑒