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最近，一個話題沖上熱搜：有全國政協(xié)委員建議，把高考英語分值從150分降到100分。

理由是減輕學(xué)生負擔，縮小城鄉(xiāng)差距。

消息一出，輿論立刻分裂。

有人拍手叫好，覺得終于有人替學(xué)生“松綁”；

也有人直呼：“天塌了”。

您怎么看?

先來投個票吧。

01

— Dr小魚 —

支持者說：

高考英語越來越像“做題游戲”

很多支持將高考英語降到100分的人認為，現(xiàn)在的高考英語已經(jīng)逐漸偏離語言學(xué)習的本質(zhì)。

語言本來是溝通工具。但在應(yīng)試體系下，它被迫承擔了“拉開分數(shù)差距”的任務(wù)。

于是，高考英語考試越來越重應(yīng)試、輕應(yīng)用，用生僻詞匯、復(fù)雜語法、閱讀理解技巧的考察來區(qū)分學(xué)生的英語水平。

很多學(xué)生從小學(xué)開始就花大量時間學(xué)英語，有中學(xué)生甚至每天要花 2—4小時背單詞、刷題、做閱讀。

然而在英語的層面上卻很唏噓：不少高中畢業(yè)生高考英語130分以上，甚至不能開口說一句完整的英語。

在全民學(xué)英語的時代下，這么多年過去中國學(xué)生依然學(xué)的是“啞巴英語”。

所以，支持者認為，如果把英語從150分降到100分，可以減少刷題壓力，給學(xué)生更多時間學(xué)習數(shù)學(xué)、科學(xué)或其他能力，同時讓英語回歸工具屬性。

02

— Dr小魚 —

反對者說：

降低英語分值，造成真正的不平等

反對者把高考英語將到100人的人們擔心，如果降低英語在高考中的權(quán)重，勢必會降低公立教育體系中英語的權(quán)重。

中國教育有一個非?，F(xiàn)實的規(guī)律是：考試考什么，學(xué)校就教什么。

高考英語的分值一旦下降，很多學(xué)校一定會：縮減英語課時、減少師資投入、把學(xué)校資源從英語轉(zhuǎn)向其他高分值的學(xué)科。

如果公立學(xué)校減少英語投入，誰還能繼續(xù)學(xué)好英語？

答案不言自明，那就是有能力請外教、上培訓(xùn)班的家庭才能繼續(xù)保持隊英語的投入。

那么結(jié)果就是：英語從大眾能力，變成精英家庭的優(yōu)勢。

這又會發(fā)生一件我們常常見到的現(xiàn)象：表面減負，實際分層。

原本所有學(xué)生都必須學(xué)英語，未來可能變成：

有資源的孩子繼續(xù)精通英語，而普通家庭的孩子很少能擁有這種能力。

這是不是最大的不公平呢？

03

— Dr小魚 —

關(guān)鍵的問題：

英語是重要的信息入口

高考英語可以降低分值，但考研、留學(xué)、對外交流、科學(xué)研究、全球化商業(yè)活動等依然需要良好的英語水平。

有人可能會說：現(xiàn)在AI翻譯這么強，還學(xué)什么英語？

但事實上，英語的作用遠不只是日常對話。

在今天的世界里全球頂尖學(xué)術(shù)論文、計算機編程語言與技術(shù)文檔、商業(yè)、金融、科技的一手信息，絕大多數(shù)仍然是英文發(fā)布。

即使AI能翻譯，但閱讀能力、理解能力、信息判斷能力依然需要語言基礎(chǔ)。

如果一代人在基礎(chǔ)教育階段弱化英語閱讀能力，

那么在未來進入科研、科技、金融等領(lǐng)域時，他們面對的將是一個巨大的信息壁壘。

04

— Dr小魚 —

真正的問題不是“降不降分值”

而是中國學(xué)生需要什么樣的英語教育

現(xiàn)在英語教育的根本問題不在于英語學(xué)得太多，而在于英語教育太過應(yīng)試。

中國學(xué)生花十幾年的時間刷題，卻無法用英語交流；

背了上萬個英語單詞，卻讀不懂地道的專業(yè)的英語文章。

如果英語教育能夠真正轉(zhuǎn)向真正的有效應(yīng)用，從英文閱讀、思辨、表達和跨文化交流來進行英語教育，那么學(xué)習英語就不再只是學(xué)習語言，而成為重要的能力培養(yǎng)了。

所以，高考英語到底該不該降到100分？

歡迎大家留言討論。

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