中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 焦以璇）“當(dāng)前，實踐育人工作雖取得一定進展，但仍存在一些學(xué)校對實踐育人的重要性認(rèn)識不到位，各類實踐資源缺乏系統(tǒng)性統(tǒng)籌，實踐活動缺乏深度體驗和探究性內(nèi)容等問題。”全國人大代表、江蘇省淮安市新安小學(xué)黨委書記張大冬呼吁，進一步深化實踐育人體系建設(shè)，提升育人實效。

張大冬提出四點具體建議：

一是強化頂層設(shè)計，構(gòu)建一體化育人格局。建議成立國家層面實踐育人指導(dǎo)委員會，由教育部牽頭相關(guān)部門建立跨部門聯(lián)席會議制度，統(tǒng)籌制定實踐育人中長期發(fā)展規(guī)劃，明確各階段育人目標(biāo)、重點任務(wù)和實施路徑，推動實踐育人融入教育教學(xué)全過程；同時將實踐育人納入各級政府教育履職評價和教育強國建設(shè)考核指標(biāo)體系。大力建設(shè)國家實踐育人資源共享平臺，整合全國各類紅色資源、文化場館、科研院所、企業(yè)車間等實踐資源并分類分級向?qū)W校開放，推行“一校一基地”結(jié)對共建機制。

二是優(yōu)化課程體系，提升實踐育人針對性。立足大中小學(xué)各學(xué)段特點形成階梯式實踐課程體系，其中基礎(chǔ)教育階段重點開展紅色教育、勞動教育、文化體驗等實踐活動以培養(yǎng)學(xué)生家國情懷和基礎(chǔ)實踐能力，高等教育階段聚焦專業(yè)實踐、社會調(diào)研、志愿服務(wù)等以提升學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力。同時打破學(xué)科壁壘設(shè)計跨學(xué)科主題實踐項目，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識解決真實問題，加強實踐課程與德、智、體、美、勞的深度融合。

三是完善評價機制，強化育人導(dǎo)向作用。推行“過程性評價+形成性評價+成果評價”相結(jié)合的評價模式，建立學(xué)分制評價機制，將學(xué)生的實踐參與度、實踐報告、成果展示、志愿服務(wù)時長等納入評價指標(biāo)并依據(jù)表現(xiàn)和成效進行等級賦分。同時將實踐教學(xué)能力和實踐育人成效作為教師職稱評審、績效考核、評優(yōu)評先的重要依據(jù)，定期開展實踐教學(xué)能力培訓(xùn)，培育專業(yè)化“雙師型”實踐教學(xué)隊伍。

四是強化保障支撐，夯實育人發(fā)展基礎(chǔ)。設(shè)立國家級實踐育人專項基金，重點支持實踐課程開發(fā)、實踐基地建設(shè)、師資培訓(xùn)、農(nóng)村地區(qū)實踐資源補充等工作，對偏遠(yuǎn)地區(qū)和薄弱學(xué)校給予傾斜扶持。制定實踐活動安全管理規(guī)范，明確學(xué)校、實踐基地、家長的安全責(zé)任，為參與實踐的學(xué)生購買專項保險，配備必要的安全防護設(shè)施和專業(yè)人員。建立實踐教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，定期組織高校教師、科研人員、行業(yè)專家、非遺傳承人等開展實踐教學(xué)指導(dǎo)，聘請優(yōu)秀基層工作者、退役軍人等擔(dān)任校外實踐導(dǎo)師，充實實踐育人師資力量。

作者：焦以璇