三月春光暖，半邊天正紅。那些在成都市蒲江縣教育戰(zhàn)線上平凡而閃亮的“最美女教師”，她們是講臺(tái)上的耕耘者，也是孩子們心中的引路人，她們用溫柔與堅(jiān)韌書(shū)寫(xiě)著教育最美的模樣。

鄒玲：以專(zhuān)業(yè)為筆，書(shū)寫(xiě)教研人的擔(dān)當(dāng)

鄒玲，成都市蒲江縣教培中心小學(xué)語(yǔ)文教研員，教齡25年。指導(dǎo)課例獲四川省小學(xué)農(nóng)村教師整本書(shū)閱讀教學(xué)展評(píng)活動(dòng)一等獎(jiǎng)、撰寫(xiě)論文獲四川省教師發(fā)展學(xué)術(shù)年會(huì)暨新時(shí)代高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)論壇一等獎(jiǎng)、撰寫(xiě)案例獲四川省第七屆“立德樹(shù)人”優(yōu)秀創(chuàng)新案例二等獎(jiǎng)、撰寫(xiě)論文獲成都市首屆“語(yǔ)文課外閱讀”成果征集評(píng)比一等獎(jiǎng)、指導(dǎo)課例獲成都市第五屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、實(shí)踐案例獲成都市首批中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)優(yōu)秀實(shí)踐案例二等獎(jiǎng)、指導(dǎo)課例獲成都市第十二屆小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀暨課外閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)一等獎(jiǎng)……多項(xiàng)榮譽(yù)的背后，是她始終對(duì)“教育是靈魂的喚醒，是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)”這一教育理念的堅(jiān)守和踐行。

從城區(qū)到鄉(xiāng)村的每一所小學(xué)，都留下過(guò)鄒玲的身影。作為教研員，她的日常是俯身聽(tīng)課、與教師交流，把對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解帶到每一間教室。

最動(dòng)人的，是她對(duì)青年教師成長(zhǎng)的傾力付出。為了指導(dǎo)年輕教師備戰(zhàn)省市級(jí)賽課，無(wú)數(shù)個(gè)周末，她在書(shū)房里陪著青年教師一遍遍梳理教學(xué)設(shè)計(jì)；無(wú)數(shù)個(gè)深夜，她通過(guò)視頻會(huì)議逐字逐句推敲課堂語(yǔ)言。從教學(xué)設(shè)計(jì)的底層邏輯，到課堂互動(dòng)的微表情，甚至板書(shū)字體大小、提問(wèn)時(shí)的語(yǔ)氣停頓，她都反復(fù)打磨。這份極致的專(zhuān)業(yè)，不僅助力教師們?cè)谑∈屑?jí)賽事中摘金奪銀，更以點(diǎn)帶面推動(dòng)著區(qū)域?qū)W科教學(xué)水平的整體提升。

二十五年教育路，她以專(zhuān)業(yè)為筆、熱忱為墨、堅(jiān)守為紙，默默書(shū)寫(xiě)著一名教研工作者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

楊愉：以慢為愛(ài)，守護(hù)每一只“小蝸?！?/p>

楊愉，成都市蒲江縣特殊教育學(xué)校生活語(yǔ)文教師。執(zhí)教6年，她獲得多項(xiàng)榮譽(yù)：論文《基于任務(wù)分析法提升培智兒童自主就餐能力的個(gè)案研究》獲四川省特殊教育資源中心特殊教育優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，視頻課例《講衛(wèi)生》獲成都市基礎(chǔ)教育精品課遴選活動(dòng)特殊教育精品課市級(jí)二等獎(jiǎng)、蒲江縣一等獎(jiǎng)，論文《小涵會(huì)自己吃飯了——一個(gè)特殊兒童的特別教育案例分析》獲成都市第20屆教育改革與研究論文二等獎(jiǎng)，小課題《智力障礙兒童生活技能提升的主題教學(xué)應(yīng)用研究》獲蒲江縣教師小課題一等獎(jiǎng)，獲蒲江縣2023-2024學(xué)年生活語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)異成績(jī)獎(jiǎng)，執(zhí)教《毛巾》一課獲蒲江縣中小學(xué)新課標(biāo)下高質(zhì)量“深度教學(xué)大比武”決賽一等獎(jiǎng)，獲評(píng)蒲江縣2025年度“優(yōu)秀科研工作者”。

特殊兒童如慢行的蝸牛，從教以來(lái)，楊愉始終秉持“慢教育”的理念，以耐心傾聽(tīng)、適時(shí)引導(dǎo)，守護(hù)每一顆童心。她堅(jiān)信，特殊兒童首先是兒童，教育應(yīng)當(dāng)扎根生活、服務(wù)生活。

教學(xué)中，楊愉格外關(guān)注每位學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展與社會(huì)能力培養(yǎng)。她從基礎(chǔ)口肌訓(xùn)練入手，為孩子們夯實(shí)語(yǔ)言根基；通過(guò)繪本閱讀、游戲化教學(xué)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)、收獲成長(zhǎng)。家校共育方面，她主動(dòng)與家長(zhǎng)保持密切溝通，耐心解答疑問(wèn)、協(xié)助解決實(shí)際難題，用真誠(chéng)與負(fù)責(zé)贏得了家長(zhǎng)的廣泛信賴。

“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。”六年特教路，她以“慢教育”為燈，用耐心、專(zhuān)業(yè)與熱愛(ài)默默陪伴每一只“小蝸?！?，守護(hù)他們慢慢綻放屬于自己的光芒。

一位是教研路上的引路人，用專(zhuān)業(yè)成就更多教師的精彩；一位是特教園地的守護(hù)者，溫暖守護(hù)特殊孩子的成長(zhǎng)。她們用不同的方式詮釋著人民教師的定義，致敬每一份堅(jiān)守，致敬每一份熱愛(ài)，愿所有女教師眼中有光，心中有愛(ài)?。▓D/文 成都市蒲江縣教育局）