文｜凝媽悟語

“護(hù)學(xué)崗，快取消吧！”

關(guān)于護(hù)學(xué)崗成為家庭新負(fù)擔(dān)的話題，在社交平臺(tái)引發(fā)熱議，留言區(qū)里滿是吐槽和共鳴：

有人直言：雙職工為執(zhí)勤不得不請(qǐng)假，來回折騰一小時(shí)，在校門口僅站20分鐘，直呼“得不償失”。

有人無奈表示：自己要帶年幼孩子，為了給大娃執(zhí)勤，只能抱著小的在校門口吸尾氣、曬大太陽，看著孩子被嘈雜環(huán)境包圍，滿心愧疚。

作為一個(gè)陪孩子走完幼小初高的家長(zhǎng)，看著這些報(bào)道和留言，一時(shí)有點(diǎn)恍惚！

護(hù)學(xué)崗，真的那么不堪嗎？

大兒子上小學(xué)和初中時(shí)有護(hù)學(xué)崗，小學(xué)期間大概有4次，初中是兩次，都是早上，9年里也就6次，平均一年不到一次。

小兒子上幼兒園到現(xiàn)在小學(xué)二年級(jí)，一年一次。

一次最多半小時(shí)，真沒覺得是負(fù)擔(dān)。

更重要的是，這樣的“站崗”，帶給我和孩子的收獲，遠(yuǎn)比付出的時(shí)間多得多。

那個(gè)讓孩子驕傲了整整一周的紅綬帶

對(duì)小兒子來說，護(hù)學(xué)崗是另一種意義。

幼兒園大班那年，老師要求孩子陪家長(zhǎng)一起執(zhí)勤，7點(diǎn)半到校就行。

可小兒子比平時(shí)醒得早很多，7點(diǎn)就催我出門，和以往拖拉磨蹭、哭哭啼啼的樣子判若兩人。

到了學(xué)校門口，一個(gè)人影都沒有。

等到7點(diǎn)半，老師們陸續(xù)來了。當(dāng)老師給他披上紅色的護(hù)學(xué)綬帶，筆直地站在校門旁邊時(shí)，那個(gè)驕傲的小表情，我現(xiàn)在都記得。

整整一周，他逢人就說：“我去校門口站崗了，我保護(hù)小朋友！”

上了小學(xué)，學(xué)校給參與護(hù)學(xué)崗的家長(zhǎng)發(fā)獎(jiǎng)狀，孩子能得紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)?，攢夠一定數(shù)量還能換禮物。小兒子天天盼著我去執(zhí)勤，問我：“媽媽你什么時(shí)候再去站崗？”

護(hù)學(xué)崗，是孩子眼里“爸爸媽媽為我付出”的證明。

那種驕傲，不是買一個(gè)新玩具能比的。

那個(gè)讓我改變對(duì)兒子看法的30分鐘

大兒子上初中的時(shí)候，我去學(xué)校門口執(zhí)勤。

接近尾聲時(shí)，和另一位家長(zhǎng)閑來無事聊了起來。

彼此介紹了孩子的名字，原來兩個(gè)孩子在學(xué)校經(jīng)常一起玩。

家長(zhǎng)告訴我：我兒子天天念叨你兒子，說你兒子英語學(xué)的好，電腦也厲害，老師都要請(qǐng)教他，簡(jiǎn)直崇拜得不行。

我愣住了。

在我眼里，兒子是那個(gè)作業(yè)拖拖拉拉、房間亂七八糟、一說就頂嘴的“問題少年”。

可從別人口中，我才知道他在學(xué)校是這樣的：學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、給老師和同學(xué)解決問題……

那一次30分鐘的護(hù)學(xué)崗，改變了我對(duì)兒子的看法。

從那以后，我學(xué)會(huì)了用“學(xué)校視角”看孩子，不再只盯著他的缺點(diǎn)。這對(duì)我來說，是一個(gè)里程碑式的轉(zhuǎn)折。

護(hù)學(xué)崗，是我了解孩子另一面的窗口。

那些在校門口遇到的“學(xué)霸家長(zhǎng)”

護(hù)學(xué)崗還有個(gè)隱藏福利：能認(rèn)識(shí)同班同學(xué)的家長(zhǎng)。

平時(shí)接送孩子，都是匆匆一面。但護(hù)學(xué)崗那30分鐘，大家站在一起，自然就聊起來了。誰家孩子報(bào)了什么興趣班、哪個(gè)老師教得好、最近學(xué)校有什么活動(dòng)——這些信息，在班級(jí)群里看不到，在校門口能聽到。

有一次，我遇到一個(gè)學(xué)霸的家長(zhǎng)。閑聊中她提到，他們家從來不盯著孩子寫作業(yè)，而是讓孩子自己規(guī)劃時(shí)間，做不完就第二天跟老師解釋。我試著用這個(gè)辦法，兒子反而學(xué)會(huì)了負(fù)責(zé)任。

護(hù)學(xué)崗，是家長(zhǎng)之間交流的窗口。

都說現(xiàn)在的家長(zhǎng)“各自為戰(zhàn)”，可校門口的30分鐘，大家愿意停下來聊幾句。

那個(gè)比成績(jī)單更有價(jià)值的觀察

護(hù)學(xué)崗還有另一個(gè)意想不到的收獲。

幾次站崗下來，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律：到校時(shí)間早的學(xué)生，大多學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正；卡著點(diǎn)進(jìn)校門的，往往作業(yè)拖拉、精神萎靡，好像沒睡醒。

尤其是大兒子初三那段時(shí)間，7點(diǎn)前到校的基本是年級(jí)前列的學(xué)生。

到小兒子這里也是如此，雖然還不完全認(rèn)識(shí)全班學(xué)生，但是幾個(gè)學(xué)霸還是認(rèn)識(shí)的，他們清一色地到校比較早。就連運(yùn)動(dòng)會(huì)，他們也很積極。

這個(gè)觀察讓我調(diào)整了小兒子的作息。不是為了“卷”，而是讓他學(xué)會(huì)掌控時(shí)間。

護(hù)學(xué)崗，是我觀察教育規(guī)律的窗口。

有些東西，家長(zhǎng)會(huì)老師不會(huì)告訴你，但校門口的30分鐘，你自己能看出來。

那些說“負(fù)擔(dān)”的家長(zhǎng)，是不是忽略了什么

當(dāng)然，我也理解那些說“負(fù)擔(dān)”的家長(zhǎng)。

雙職工請(qǐng)假確實(shí)麻煩，家里有二寶的確實(shí)分身乏術(shù)。但說實(shí)話，我身邊的家長(zhǎng)群里，真沒遇到過強(qiáng)制攤派的情況。

有事的在群里說一聲，大家互相調(diào)換；實(shí)在困難的跟家委說明，沒人會(huì)逼你。有些腿腳不便的老人、懷孕的媽媽，大家都主動(dòng)說“你不用來，我們替你”。

我收集了一些網(wǎng)友留言，也印證了這一點(diǎn)：

“一學(xué)期一次，一次半小時(shí)而已，有事家長(zhǎng)間還可以相互調(diào)整。說負(fù)擔(dān)有些夸張了，我很開心守在學(xué)校門口看到我的孩子，短暫的守護(hù)也是我愛孩子的一種方式。”
“我們這邊孩子上學(xué)六年，一個(gè)家庭頂多會(huì)護(hù)學(xué)三次，不多啊，怎么就負(fù)擔(dān)了？”
“總不能往學(xué)校一丟，再以工作忙為理由，啥都不管吧。”

護(hù)學(xué)崗，其實(shí)是最基礎(chǔ)、最輕量級(jí)的參與學(xué)校管理的方式。

護(hù)學(xué)崗有沒有問題？

有！

個(gè)別學(xué)校執(zhí)行太僵化、個(gè)別班級(jí)排班太頻繁、個(gè)別家長(zhǎng)確實(shí)有困難——這些問題都需要解決。規(guī)范管理、允許請(qǐng)假、靈活調(diào)換，應(yīng)該是標(biāo)配。

但因此就說護(hù)學(xué)崗是“家庭負(fù)擔(dān)”，我覺得過了。

一學(xué)期30分鐘，換一個(gè)讓孩子驕傲的機(jī)會(huì)、換一個(gè)了解孩子另一面的窗口、換一個(gè)和其他家長(zhǎng)交流的平臺(tái)，這筆賬，還挺劃算的。

你那里是什么情況？護(hù)學(xué)崗是負(fù)擔(dān)，還是收獲？歡迎在評(píng)論區(qū)聊聊。