上周四晚上，高一兒子的班主任在群里發(fā)最后通牒：

明天交入團(tuán)申請(qǐng)書，最后一天。

我給兒子準(zhǔn)備了一份，打印得整整齊齊。結(jié)果第二天早上，他故意沒帶。

其實(shí)前一天晚上，我和養(yǎng)娃合伙人剛商量好，要用最正向的方式引導(dǎo)他。

他當(dāng)時(shí)沒拒絕，說了句“可以”，把申請(qǐng)書收下了。

可早上看到那份靜靜躺在桌上的申請(qǐng)書，我就明白了：

青春期的孩子，不想做的事，你沒辦法逼他。

我當(dāng)時(shí)還有點(diǎn)較勁——你不帶是吧？我?guī)湍憬?！我拍了照發(fā)給班主任。

老師回復(fù)：

必須手寫。

我問能不能下周補(bǔ)交？

老師說這事兒在班里說了好幾天了，只能問問團(tuán)委。

那一瞬間我改了主意，說：

“算了，老師，不用問了，給您添麻煩了，是我非要 push 他。”

放下手機(jī)那一刻，我問了自己一個(gè)問題：我到底在急什么？

我們這代人，從小被教育“機(jī)會(huì)是爭(zhēng)來的”。

看到什么名額、機(jī)會(huì)，本能反應(yīng)就是“先拿下再說”。

入團(tuán)、評(píng)優(yōu)、競(jìng)賽、班干部——對(duì)我們來說，這都是需要儲(chǔ)備的存糧。

手里有糧，心里不慌。

可到了我兒子這里，很顯然：

他不餓。

他不是懶，不是叛逆，他只是沒經(jīng)歷過匱乏。

遇到這些名額和機(jī)會(huì)，他會(huì)覺得：

這和我有什么關(guān)系？

我們眼里的“稀缺”，在他眼里，可能只是又一個(gè)不知道為什么自己要做的任務(wù)。

這讓我想到一個(gè)詞，叫 “機(jī)會(huì)的通貨膨脹”。

當(dāng)所有人都告訴你這是機(jī)會(huì)時(shí)，這個(gè)機(jī)會(huì)本身就開始貶值了。

我們這代人在“機(jī)會(huì)稀缺”里長(zhǎng)大，他們?cè)凇皺C(jī)會(huì)過剩”里長(zhǎng)大。

我們用“抓住”的邏輯對(duì)待機(jī)會(huì)，他們用“消耗”的邏輯看待資源。

他故意不帶那份申請(qǐng)書，其實(shí)是在用行動(dòng)回答一個(gè)問題：

我為什么要？我不想要。

他沒有對(duì)未來的焦慮和不確定，他相信世界對(duì)他是偏愛的。

而我們做父母的，很多時(shí)候根本沒想過怎么回答這個(gè)問題，也沒想清楚為什么要要。

想的是“你先要了再說，萬一用得著呢”。

我和養(yǎng)娃合伙人都在體制內(nèi)待過，也都在不同階段感到了不適合，出走私企。

當(dāng)時(shí)也都恐慌過，現(xiàn)實(shí)過的也挺好，所以對(duì)體制沒什么執(zhí)念。

但不得不承認(rèn)，我骨子里還是有那種“生存主義者”的慣性：

一遇到所謂“有用”的事情，本能地就會(huì)想，萬一以后有用呢？先拿到手再說。

可我兒子這一代孩子，他們有很多人都很早就發(fā)展出了很篤定的自我，遇到這種事情，想的是，

“如果當(dāng)下我覺得不需要，或者我沒想明白未來要不要，那這東西我就先不要”。

他們比我們更早地想明白了一件事：

我不想被裹挾，被定義。

實(shí)際上，比起他將來進(jìn)不進(jìn)體制，我更怕的，是他變成一個(gè)沒有內(nèi)驅(qū)力、只會(huì)被推著走的空心人。

但他今天這個(gè)“不帶”的動(dòng)作，反而讓我覺得：

他顯然不是空心，他只是需要自己想明白。

那份申請(qǐng)書我還留著。我不逼他寫，也不扔掉。

我在等，等他有一天自己主動(dòng)來找我，說：

我想入團(tuán)，申請(qǐng)書怎么寫？

我不想因?yàn)椤澳苌龑W(xué)、能考公”就逼迫他。我想那時(shí)告訴他：

努力爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，是為了讓你更有資格，去選擇你真正想過的生活。

至于他聽不聽得進(jìn)去——

沒關(guān)系，我們這代人急著給答案，他們這代人，剛學(xué)會(huì)提問題。

如果是你，你會(huì)怎么跟孩子聊“機(jī)會(huì)”這件事？

我在評(píng)論區(qū)等你。

以上。本文內(nèi)容以短視頻的形式呈現(xiàn)在 公眾號(hào)、Dy、XHS，搜索“陌上桑”可得。