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代表委員熱議人才培育

今年全國(guó)兩會(huì)上，如何打通資源壁壘、激活人才動(dòng)能成為代表委員們關(guān)注的焦點(diǎn)。從老字號(hào)傳統(tǒng)技藝的“傳與承”，到校企合作中科研創(chuàng)新的“研與用”，再到邊境地區(qū)青少年校外教育的“缺與需”，代表委員們的建言獻(xiàn)策，勾勒出一幅“人盡其才、才盡其用、資源互通”的生動(dòng)圖景。在高質(zhì)量發(fā)展新征程上，無(wú)論是老字號(hào)的薪火相傳，還是科技創(chuàng)新的厚積薄發(fā)，都將在這片熱土上拔節(jié)生長(zhǎng)，匯聚成時(shí)代發(fā)展的磅礴力量。

全國(guó)政協(xié)委員蘇海珍：

打造邊境地區(qū)青少年校外成長(zhǎng)陣地

“獨(dú)弦琴，一根弦能彈出豐富的音符。邊境地區(qū)的孩子們也該有同樣多彩的童年?！苯衲耆珖?guó)兩會(huì)，全國(guó)政協(xié)委員、廣西東興市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長(zhǎng)蘇海珍聚焦邊境地區(qū)青少年校外教育并提出，建立邊境地區(qū)青少年校外活動(dòng)中心，用科普、藝術(shù)與傳統(tǒng)文化，將活動(dòng)中心建設(shè)成科普教育的播撒地、藝術(shù)素質(zhì)的涵養(yǎng)地、非遺文化的傳承地和愛(ài)國(guó)主義教育基地。

作為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目京族獨(dú)弦琴藝術(shù)自治區(qū)級(jí)傳承人，蘇海珍多年來(lái)深耕京族文化的保護(hù)與傳承，常年利用寒暑假和周末走進(jìn)中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校教孩子們彈琴。在這位文化傳播者眼中，優(yōu)質(zhì)的校外教育就像一根纖細(xì)卻有力量的弦，能撬動(dòng)邊境地區(qū)孩子們的無(wú)限可能。

廣西東興地處邊境，青少年校外教育一直是當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)。蘇海珍的這份建議，源于去年4月兼任東興市青少年校外活動(dòng)中心負(fù)責(zé)人的契機(jī)。正是在將近一年的實(shí)踐和調(diào)研中，她觸摸到了邊境地區(qū)校外教育最真實(shí)的“溫差”。

“活動(dòng)中心沒(méi)有足夠的資金運(yùn)轉(zhuǎn)，連日常設(shè)備的維護(hù)和更新都很困難。”蘇海珍在接受記者采訪時(shí)坦言，縣級(jí)財(cái)政困難，教育局資金緊張，導(dǎo)致活動(dòng)中心的科普器材、藝術(shù)教具更新緩慢，數(shù)字化教學(xué)更是奢望。同樣讓她揪心的是，校外活動(dòng)中心多集中在縣城，對(duì)于分散在抵邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村寨的青少年來(lái)說(shuō)，覆蓋面有限，使得一些邊境一線的留守兒童和少數(shù)民族兒童很難有機(jī)會(huì)接受優(yōu)質(zhì)的校外教育。

面對(duì)邊境地區(qū)校外教育的問(wèn)題，蘇海珍更加堅(jiān)定了為孩子們發(fā)聲的決心?！翱破漳軉⒌峡茖W(xué)思維，藝術(shù)能涵養(yǎng)審美情操，傳統(tǒng)文化與非遺傳承則能根植文化自信。”她說(shuō)，三者協(xié)同發(fā)力，才能鑄牢青少年的中華民族共同體意識(shí)，激發(fā)他們建設(shè)邊疆的內(nèi)生動(dòng)力，成為守護(hù)邊疆長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的有理想、有本領(lǐng)的時(shí)代新人。

基于調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際情況，蘇海珍建議，中央及省級(jí)財(cái)政可以設(shè)立專項(xiàng)資金，支持邊境地區(qū)青少年校外活動(dòng)中心建設(shè)“科普藝術(shù)站”，配備“流動(dòng)服務(wù)車”和便攜式設(shè)備，讓優(yōu)質(zhì)校外教育資源走進(jìn)抵邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村寨，來(lái)到青少年身邊。針對(duì)師資短板，她提出推進(jìn)數(shù)字化資源共享，依托國(guó)家智慧教育平臺(tái)開設(shè)“邊境云課堂”，讓邊境地區(qū)的青少年也能享受到全國(guó)優(yōu)質(zhì)的校外教育資源。同時(shí)，構(gòu)建“國(guó)門特色”課程體系，將非遺文化、愛(ài)國(guó)主義教育融入校外活動(dòng)；建立跨區(qū)域協(xié)作與“結(jié)對(duì)幫扶”長(zhǎng)效機(jī)制，強(qiáng)化師資培訓(xùn)，確保青少年校外活動(dòng)中心持續(xù)健康發(fā)展。

蘇海珍認(rèn)為，建設(shè)邊境地區(qū)青少年校外活動(dòng)中心關(guān)鍵在于凝聚各方合力，“需要政府、教育部門、高校、非遺傳承人及邊防單位協(xié)同發(fā)力，建立長(zhǎng)效投入與師資培養(yǎng)機(jī)制，才能讓建議真正落地生根、開花結(jié)果”。

談及對(duì)未來(lái)的期待，蘇海珍堅(jiān)定地說(shuō)：“希望通過(guò)該建議，讓邊境地區(qū)的青少年普遍接受優(yōu)質(zhì)科普與藝術(shù)教育、愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)文化自信與國(guó)家認(rèn)同，促進(jìn)各民族青少年交往交融，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，為邊疆發(fā)展注入青春動(dòng)能?！?/p>

文|記者 記者 胡 靜 □ 陳躍佳