三月六日，全國人大代表、中國科學院院士、廈門大學黨委書記張榮做客中國教育報刊社“兩會訪談錄”。資料圖片

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面向“十五五”，高等教育在服務國家和區(qū)域重大戰(zhàn)略需求中肩負重大使命。3月6日，全國人大代表、中國科學院院士、廈門大學黨委書記張榮做客中國教育報刊社“兩會訪談錄”，深入探討高等教育如何服務國家和區(qū)域重大戰(zhàn)略需求這一話題。

跳出自身發(fā)展“小邏輯”，融入強國建設“大邏輯”

記者：在“十五五”開局之際，您如何理解高等教育服務國家和區(qū)域重大戰(zhàn)略需求的核心指向和時代意義？

張榮：“十五五”時期，中國式現(xiàn)代化建設要求高等教育筑牢立德樹人根基；國家重點戰(zhàn)略實施要求強化教育特別是高等教育對科技和人才的支撐作用；科技革命與產業(yè)變革要求高等教育突破傳統(tǒng)發(fā)展模式，破解教育“慢過程”與社會“快節(jié)奏”的矛盾；人口結構變化要求高等教育實現(xiàn)從“增量擴展”到“提質增效”的轉型，優(yōu)化人才培養(yǎng)結構與質量；經(jīng)濟社會高質量發(fā)展要求高等教育打破“圍墻”，實現(xiàn)從“供給主導”到“需求牽引”的轉變。這些共同勾勒出高等教育發(fā)展的時代圖景，也賦予高等教育跳出自身發(fā)展“小邏輯”、融入強國建設“大邏輯”的核心指向。

記者：您認為高等教育服務國家和區(qū)域重大戰(zhàn)略需求重點體現(xiàn)在哪些方面？

張榮：重點是將高校發(fā)展目標對接國家所需、辦學優(yōu)勢對接區(qū)域所急、創(chuàng)新能力對接產業(yè)所盼。在人才培養(yǎng)方面，圍繞國家戰(zhàn)略培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；在支撐高水平科技自立自強方面，勇挑國家重大科技攻關重擔；在服務區(qū)域發(fā)展方面，立足區(qū)位特色優(yōu)勢，精準服務區(qū)域所需；在高水平教育對外開放方面，積極發(fā)出中國高教聲音、貢獻中國高教方案。

形成各類高校各展所長、千帆競發(fā)的新格局

記者：“十五五”時期，您對破解優(yōu)化高等教育布局難題有何建議？

張榮：優(yōu)化高等教育布局是一篇“大文章”，首要的是強化全國“一盤棋”意識，立足國家戰(zhàn)略全局、區(qū)域發(fā)展大局和高等教育發(fā)展階段性特征，推動高等教育與國家戰(zhàn)略需求、區(qū)域協(xié)調發(fā)展精準對接、協(xié)同聯(lián)動。同時，要建立以需求為導向的資源配置機制，提高高等教育供給與國家戰(zhàn)略、區(qū)域發(fā)展、產業(yè)升級、民生保障的適配度。還要深化產教融合、科教融匯，加強校企地協(xié)同，推動高校與區(qū)域產業(yè)集群、創(chuàng)新平臺、龍頭企業(yè)深度聯(lián)動，把教育資源、學科優(yōu)勢轉化為創(chuàng)新動能與發(fā)展勢能。

記者：在引導高校在不同賽道辦出特色、爭創(chuàng)一流，形成服務國家和區(qū)域重大戰(zhàn)略需求合力方面，您有何建議？

張榮：分類推進高等教育改革不是簡單的“分層”，而是戰(zhàn)略性的分工與協(xié)同，構建與國家戰(zhàn)略精準匹配、與區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展深度耦合的“千帆競發(fā)”新格局。一是建立和完善分類管理、分類評價機制，引導高校認清“我是誰”“我在哪里”，進而確立“我要去哪里”的發(fā)展定位。二是統(tǒng)籌考慮人才培養(yǎng)的差異性、科研創(chuàng)新的多樣性，推動高校在不同賽道辦出特色、爭創(chuàng)一流。三是根據(jù)高校的實際貢獻、特色優(yōu)勢和分類評價結果，實施差異化、精準化資源配置。

預測“明日之需”，培養(yǎng)“今日之才”

記者：對于高校前瞻性調整學科專業(yè)設置、超常布局國家急需學科專業(yè)，您有何建議？

張榮：當前，學科的交叉性、融合性愈發(fā)突出，學生全面發(fā)展需要更合理的知識結構，寬口徑培養(yǎng)成為重要方向，新興學科也在不斷涌現(xiàn)。對此，我們要以國家戰(zhàn)略需求為根本導向，建立快速響應機制，前瞻性、超常布局急需學科與交叉學科；以創(chuàng)新科研組織模式為關鍵突破，強化基礎學科支撐，推動有組織的學科交叉與原始創(chuàng)新；以構建學科發(fā)展聯(lián)盟為重要載體，形成開放協(xié)同、共生共榮的高等教育創(chuàng)新共同體。

記者：您認為高校在人才培養(yǎng)模式上應進行哪些變革？

張榮：我認為，最好的教育應該是因材施教、因勢利導的，要秉持超前布局、精準對接的理念，預測“明日之需”，培養(yǎng)“今日之才”。在人才培養(yǎng)模式變革中，立足國家戰(zhàn)略需求，創(chuàng)新融通式培養(yǎng)模式，深入推進AI賦能教育教學改革，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，探索產學研協(xié)同育人模式。匯聚開放育人資源，推動教育資源、科研資源、產業(yè)資源相互賦能，形成人才引領發(fā)展的良性生態(tài)。

《中國教育報》2026年03月09日 第04版

作者：《中國高等教育》記者 王瑤 王弘揚