大家好，我是湯小小寫(xiě)作班的學(xué)員槿嶼。

作為一個(gè)寫(xiě)作小白，又是新手寶媽，我在娃三個(gè)多月時(shí)，一邊學(xué)著帶娃，一邊學(xué)寫(xiě)作，個(gè)中辛苦無(wú)法為外人知。

當(dāng)時(shí)的心情真的是開(kāi)心裹挾著心酸，像吃了一根山楂糖葫蘆。

付出，終究是有回報(bào)的。

在這里借助小小老師的平臺(tái)，給同樣在家?guī)薜膶殝寕?，分享一下我的方法，和踩過(guò)的坑。

1

扔掉“儀式感”，養(yǎng)成隨時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

我開(kāi)始上課的時(shí)候，娃正在經(jīng)歷睡眠倒退期，屬于我自己的時(shí)間大大減少。

比起同期或者往期的學(xué)霸同學(xué)，我沒(méi)時(shí)間坐下來(lái)記筆記，做思維導(dǎo)圖。甚至有些群里的加餐筆記，都沒(méi)空去看。

為了加深記憶，我就反反復(fù)復(fù)聽(tīng)課，吃飯的時(shí)候聽(tīng)，做家務(wù)的時(shí)候聽(tīng)，給娃喂奶哄睡陪玩的時(shí)候，都在旁邊用手機(jī)放著課程。

就這樣，寫(xiě)作知識(shí)不知不覺(jué)進(jìn)入我的腦子里。這種方法就像

兒童早教里聽(tīng)英文歌“磨耳朵”的方法，很實(shí)用。

在這里，分享一下我的小心得：

聽(tīng)課不要停頓，不管中間是不是被打斷做別的事情，都不要暫停課程，讓它一直播放。

因?yàn)檎n程一旦暫停，我們大概率過(guò)一會(huì)就忘了繼續(xù)聽(tīng)，很難堅(jiān)持聽(tīng)完。

我剛開(kāi)始用寫(xiě)作課程“磨耳朵”的時(shí)候，就踩過(guò)這個(gè)坑，聽(tīng)到一半，娃哭了，我就按了暫停，去哄她，

等到哄完了，已經(jīng)退出界面，等到想起來(lái)聽(tīng)課，又過(guò)去大半天了。

而且前面聽(tīng)了啥，我也不記得了，又得從頭聽(tīng)，難度增大，更難堅(jiān)持。

所以，哪怕有些課程我可能聽(tīng)了一會(huì)，中間去做別的事情，有些內(nèi)容可能沒(méi)有聽(tīng)全。

我們心里會(huì)有疑問(wèn)，但下次再聽(tīng)的時(shí)候，因?yàn)閹е鴨?wèn)題聽(tīng)，我們反而會(huì)格外注意，映像就更加深刻。

對(duì)于寶媽來(lái)說(shuō)，時(shí)間不充裕，這個(gè)方法能最大程度利用碎片化的時(shí)間。

知識(shí)只有進(jìn)了腦子里，才真的是自己，我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件去學(xué)習(xí)。

2

寫(xiě)自己的事情最容易打動(dòng)人

我在基礎(chǔ)班交了幾篇作業(yè)，有劇評(píng)，人物稿，也有熱點(diǎn)。

但老師給我的點(diǎn)評(píng)，都指出文字“沒(méi)有溫度”。

我敘述觀點(diǎn)就是在講別人的事情，沒(méi)有什么感染力，而寫(xiě)自己的就大有不同。

過(guò)稿的這一篇，我寫(xiě)的就是自己的經(jīng)歷，同樣的敘事，描述就多了很多感情，反而更能引起共情。

因?yàn)槭钦鎸?shí)發(fā)生在我身上的事情，粘貼上真實(shí)數(shù)據(jù)截圖，就更有說(shuō)服力。

后來(lái)，我經(jīng)常用第一人稱來(lái)敘述，把自己代入素材當(dāng)中，感覺(jué)文字開(kāi)始有感情了。

后來(lái)回看微頭條上的爆款，基本都是寫(xiě)自己的經(jīng)歷，或者前面交代一句，我親戚xxx昨天跟我說(shuō)了一件xxx事。

按照第一人稱寫(xiě)的，閱讀量和互動(dòng)都更多。

寫(xiě)文章，無(wú)論是觀點(diǎn)文還是故事，都需要有感情注入，才會(huì)顯得真實(shí)，也才會(huì)讓讀者產(chǎn)生共鳴，引發(fā)他們點(diǎn)贊，評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)的欲望。

如果大家寫(xiě)文章時(shí)，也有這樣的問(wèn)題，不妨試著用第一人稱來(lái)寫(xiě)，把自己代入到角色當(dāng)中，效果就完全不一樣了。

3

動(dòng)筆寫(xiě)，哪怕覺(jué)得很難寫(xiě)

很難寫(xiě)分兩種情況，一種是不知道怎么寫(xiě)，一種是沒(méi)時(shí)間寫(xiě)。

我們先說(shuō)第一種情況，不知道怎么寫(xiě)。

基礎(chǔ)課前面幾節(jié)，基本就是教搭框架，怎么去完成一篇整篇的文章。

上完怎么寫(xiě)結(jié)尾的課程，老師就在群里跟我們剖析了小白寫(xiě)作的方向。

其中一個(gè)方向是寫(xiě)作取得過(guò)成績(jī)，哪怕是微小的成績(jī)，也能分享經(jīng)驗(yàn)給其他想學(xué)寫(xiě)作的小伙伴們。

我寫(xiě)過(guò)微頭條，也有一點(diǎn)小成績(jī)，但是比起優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)直不足掛齒。

要寫(xiě)成經(jīng)驗(yàn)，那我完全不知道怎么下筆。

老師說(shuō)如果沒(méi)有好的方法，可以分享踩過(guò)的坑，幫大家少走彎路，這就是寫(xiě)作中的知識(shí)增量。

這個(gè)我完全可以啊，復(fù)盤(pán)工作我本來(lái)就很擅長(zhǎng)。

于是，我著手開(kāi)始擬標(biāo)題，列提綱。

避開(kāi)那些你不擅長(zhǎng)的東西，轉(zhuǎn)化到你熟悉的領(lǐng)域，用擅長(zhǎng)的方式去表達(dá)，事情就會(huì)變簡(jiǎn)單了很多。

但，要先開(kāi)始。

第二種情況，沒(méi)時(shí)間寫(xiě)。

學(xué)寫(xiě)作以前我也覺(jué)得寫(xiě)作一定要坐在電腦前寫(xiě)，不然寫(xiě)不出來(lái)。

但是自己上手了才知道，其實(shí)用手機(jī)也可以寫(xiě)。

我交的作業(yè)，都是用手機(jī)先寫(xiě)好的，有的用了備忘錄寫(xiě)，有的用微頭條寫(xiě)。

中間有間斷的時(shí)候，就用上頭條保存草稿功能，有時(shí)間時(shí)再把草稿箱里的內(nèi)容翻出來(lái)繼續(xù)寫(xiě)。

用頭條寫(xiě)有一點(diǎn)更方便，就是老師點(diǎn)評(píng)了但是沒(méi)有過(guò)稿的文章，修改后就直接發(fā)到微頭條上，這樣既保持了更新頻率，也提高了頭條內(nèi)容質(zhì)量。

寫(xiě)文章不要追求一氣呵成，遛娃的時(shí)候?qū)懸稽c(diǎn)，娃午睡的時(shí)候?qū)懸稽c(diǎn)，晚上老公回來(lái)帶娃的時(shí)候?qū)懸稽c(diǎn)，

不知不覺(jué)，一篇就寫(xiě)完了。

把寫(xiě)作的時(shí)間分散，自己心里也會(huì)記掛著還有文章沒(méi)寫(xiě)完，時(shí)不時(shí)就會(huì)打開(kāi)去寫(xiě)一段，對(duì)我來(lái)說(shuō)，反而效率更高。

有句老話叫做：“一個(gè)猴一個(gè)拴法?！?/p>

意思就是針對(duì)自己的情況，我們用更適合自己的方法即可，畢竟適合自己的才是最好的。

如果你也像我一樣，坐在電腦面前，想一鼓作氣寫(xiě)一篇文章，但是往往會(huì)在電腦面前磨蹭半天，也沒(méi)寫(xiě)幾行字。

可以也試一下這種見(jiàn)縫插針式的寫(xiě)作法，效率可能會(huì)更高。

但是不管用什么方法，都記得一點(diǎn)就是，一定要?jiǎng)庸P下來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)了才有積累，才有機(jī)會(huì)出爆款。

這也是小小老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的。

荀子在《勸學(xué)》里有一句話：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍?！?/p>

意思是再好的千里馬，一躍而起，也不過(guò)十步左右的路程，普通甚至劣等馬，堅(jiān)持走了十天，也可以到達(dá)目的。

寫(xiě)作從來(lái)都不是靠天分，而是靠堅(jiān)持。

希望和大家一起，在寫(xiě)作的旅程上，慢而穩(wěn)步地前進(jìn)，取得越來(lái)越多的好成績(jī)。