作者：主創(chuàng)團(tuán)·牧青野

一個(gè)女孩在輕生前，打電話給110接線員：

“我在橋上，待會(huì)請(qǐng)幫我收下尸。

我怕我在水里泡久了會(huì)嚇到別人，我怕浪費(fèi)你們的資源。

那我先掛了……”

在接線員一次次的耐心勸導(dǎo)和安慰下，女孩終于有所松動(dòng)：

“世界上那么多人，為什么我死了，你們會(huì)很擔(dān)心?。俊?/p>

萬(wàn)幸的是，女孩最終被消防員及時(shí)趕到救下。

評(píng)論區(qū)有網(wǎng)友說(shuō)：

“她都怕浪費(fèi)警方資源了，能是什么壞孩子呢？”
“這孩子連自殺都為別人著想，覺(jué)得自己做的一切都是錯(cuò)的，都是自己不配得的，所以才那么痛苦?！?br/>“她也想試圖拉自己一把，她不是輕生，而是用了很長(zhǎng)時(shí)間下定決心結(jié)束自己的痛苦?！?br/>

心理學(xué)角度認(rèn)為，容易抑郁的孩子都會(huì)向內(nèi)自我攻擊。

當(dāng)一個(gè)孩子沒(méi)有被養(yǎng)出一定的心理韌性，又在成長(zhǎng)中，遇到問(wèn)題后被持續(xù)地自我攻擊消耗后，內(nèi)心力量就很容易被摧毀。

脆弱、受不了打擊、承受力差、隨時(shí)隨地崩潰……是外顯的結(jié)果；但各種關(guān)系和成長(zhǎng)的環(huán)境出了問(wèn)題，可能才是內(nèi)因。

怎么又是父母的錯(cuò)？

這些年，隨著“原生家庭論”的被看見(jiàn)，似乎但凡孩子出問(wèn)題了，就可以把根源歸結(jié)到父母身上：

孩子膽子??？那一定是父母控制欲太強(qiáng)；

孩子沒(méi)主見(jiàn)？那一定是父母太強(qiáng)勢(shì)；

孩子抑郁了？那一定是太缺愛(ài)，父母關(guān)注不夠……

我之前也覺(jué)得這種結(jié)論未免太過(guò)極端。

直到我做了十幾年的老師，自己也養(yǎng)育孩子一場(chǎng)，才意識(shí)到：

除了個(gè)別極端案例外，很多情況下，這些結(jié)論并非信口開(kāi)河。

@幸運(yùn)鼠說(shuō)：

“有些父母最擅長(zhǎng)的就是低成本操縱了。

舉個(gè)經(jīng)典的例子——

吃魚(yú)嗎？

不吃。

吃魚(yú)好。

先不吃……

這條魚(yú)我專(zhuān)門(mén)做給你吃的，花了好長(zhǎng)時(shí)間。

我這會(huì)兒真的不想吃。

這不吃那不吃，你這孩子怎么這么難養(yǎng)？先吃點(diǎn)再說(shuō)唄。

不吃不吃不吃，我說(shuō)過(guò)了我不吃！

吼什么吼，真是白養(yǎng)你了！對(duì)父母這個(gè)態(tài)度！就不該對(duì)你這么好！”

@今天不上學(xué)說(shuō)：

“父母想錯(cuò)了。

孩子不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候沒(méi)有買(mǎi)奇趣蛋而恨父母，孩子的痛苦在于——

‘?huà)專(zhuān)蚁胍粋€(gè)奇趣蛋?！?/p>

‘到晚什么都想要，就是不好好學(xué)習(xí)。

每天操心著吃啥要啥，怎么不把這股勁放在學(xué)習(xí)上？

這種零食都是騙小孩的，蠢貨才會(huì)喜歡吃。

我的錢(qián)是大風(fēng)刮來(lái)的嗎？你一張嘴我就要給你買(mǎi)？那你要星星要月亮，是不是我也要滿足你？

怎么我一說(shuō)，你還生氣了？為了一個(gè)奇趣蛋，你就要和你媽鬧是吧？

還是我太慣著你了，我再要是順著你，你以后還得了？這次我非得治一治你的毛病！

還哭？那個(gè)阿姨說(shuō)要幫你買(mǎi)，你就是故意嚎喪，讓我丟人是吧。’

最后，她還是給我買(mǎi)了。但我還是恨她?！?/p>

有句話說(shuō)：

“人真正在意的是背叛與敵對(duì)。

而且人類(lèi)本能地會(huì)對(duì)事物難度的估算更傾向于體力估算，而非精神力估算?！?/p>

所以你會(huì)看到，很多父母對(duì)孩子造成隱形傷害的案例中，并不是孩子真的做了什么天大的錯(cuò)事。

而是父母經(jīng)常會(huì)無(wú)意識(shí)地為了自己節(jié)省“體力”，而非要讓孩子按照自己的要求來(lái)。

李玫瑾教授曾說(shuō)：

“一個(gè)孩子被父母欺負(fù)，那他一定會(huì)被全世界欺負(fù)。”

這個(gè)“全世界”，也包括孩子自己。

孩子不是突然崩潰的，是被一點(diǎn)點(diǎn)逼到絕望的。

人的情感是很復(fù)雜的，成長(zhǎng)也是滯后的。

所以很多孩子即使感受到了傷害，基本也會(huì)把矛頭對(duì)準(zhǔn)自己向內(nèi)攻擊，尤其在沒(méi)有化解壓力的途徑時(shí)，他們最終會(huì)真的承接不住。

很多孩子是成長(zhǎng)在矛盾中的

如果說(shuō)，前面提到的是一種直觀的矛盾和傷害，那么，孩子內(nèi)在的自我矛盾，則可能是壓垮他們的最后一根稻草。

一位家長(zhǎng)，曾帶著高考失利的孩子向兒童青少年教育專(zhuān)家陳默教授求助，問(wèn)她是否應(yīng)該讓孩子復(fù)讀？

陳默教授說(shuō)：

“你孩子從小就喜歡寫(xiě)文章，初中時(shí)，文章就經(jīng)常被同學(xué)、老師傳閱，理想是考華師大的中文系。

可一上高中，你就告訴孩子必須要考財(cái)經(jīng)大學(xué)，必須要將來(lái)搞金融，金融行業(yè)收入高。

但你的孩子強(qiáng)烈表明他不想這樣做，最后……他高考慘不忍睹。

而你們現(xiàn)在又跑過(guò)來(lái)問(wèn)我，要不要讓孩子繼續(xù)復(fù)讀考金融？”

孩子在成長(zhǎng)中，基本都會(huì)遇到一個(gè)矛盾——

“強(qiáng)烈的要求做自己”和“被要求不能做自己”之間的矛盾。

尤其是這一代孩子，物質(zhì)不再貧瘠，對(duì)“搶奪資源”的欲望不會(huì)那么強(qiáng)，所以他們追求的理想生活，更像是陳默教授所說(shuō)的：

“安安定定的、沒(méi)人打擾的、自得其樂(lè)的、普普通通的。”

一個(gè)人的教育觀和價(jià)值觀，又是帶著時(shí)代和地域烙印的。

這一代孩子的父母，成長(zhǎng)的背景和他們的孩子又不一樣。

比如北京理工大學(xué)楊東平教授曾說(shuō)的：

“西北地區(qū)類(lèi)似民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)資源較少，所以很多家庭和學(xué)生的最終目標(biāo)就是考公務(wù)員；

東南、廣東、沿海地區(qū)，卻不會(huì)非要追求考大學(xué)，反而對(duì)創(chuàng)業(yè)、經(jīng)商的價(jià)值觀更為認(rèn)同?！?/p>

父母的目標(biāo)不一致，但孩子的目標(biāo)基本一致——自我成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

可人是復(fù)雜的，當(dāng)孩子自己想追逐的生活，和覺(jué)得應(yīng)該聽(tīng)父母話去走的路相悖時(shí)，他們就會(huì)猶豫、停滯不前。

因?yàn)樵酵白?，就很可能?huì)丟失自己。

所以他們的本能是抗拒的。

而且，這種抗拒，孩子有時(shí)候是講不出來(lái)的。

這就像我們大人一樣，即便已經(jīng)人到中年，對(duì)于內(nèi)心的某些感受、欲望，沒(méi)有一個(gè)很好的引子，是很難精準(zhǔn)表達(dá)出來(lái)的。

孩子亦然。

他們即使隱隱感受到了那種壓力，也在壓抑中嚼出了點(diǎn)不對(duì)勁，但也很難說(shuō)出來(lái)。

所以孩子就會(huì)停下來(lái)，會(huì)掙扎，會(huì)產(chǎn)生沖突。

所以你會(huì)看到有些孩子：

“之前挺乖的，怎么一到青春期就叛逆了？”

“平時(shí)看著挺好的，怎么突然就抑郁了？”

幸運(yùn)的是，因?yàn)槟承┢鯔C(jī)，有些孩子最終會(huì)找到某種平衡，最終和這些掙扎、無(wú)措達(dá)成和解，并擁有更好或者普通的未來(lái)；

但不幸的是，更多的孩子受限于認(rèn)知和環(huán)境，甚至受限于父母錯(cuò)誤的引導(dǎo)方式，會(huì)最終活得很擰巴，直至徹底擺爛或麻木。

父母先“穩(wěn)”住

養(yǎng)育的話題，每次探討起來(lái)，總是帶著幾分沉重。

說(shuō)到底，身處其中的父母和孩子，都沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，不過(guò)是立場(chǎng)不同罷了。

生存壞境、養(yǎng)育基礎(chǔ)、性格差異、父母認(rèn)知、自我底色……每一項(xiàng)初始的細(xì)微差別，都會(huì)導(dǎo)致最終的巨大變數(shù)。

這個(gè)時(shí)代的父母，自身也承擔(dān)了很多。

所以最終那些隱秘的期待、被動(dòng)的經(jīng)濟(jì)困境、生活中壓抑的不滿、情感的匱乏、精力的不濟(jì)、對(duì)未知和年齡的憂慮……都可能會(huì)匯聚成一種說(shuō)不出口的壓力和焦慮，不自覺(jué)地傾倒在了孩子身上。

尤其是：

我們對(duì)自己還尚能用幾分認(rèn)命做安慰，但對(duì)孩子卻總是充滿了不甘于此的糾結(jié)和期待。

所以你看，父母本身就是矛盾的，又怎么指望容易被父母影響的孩子，能穩(wěn)穩(wěn)地安放好自己呢？

怎么辦呢？

我覺(jué)得知乎網(wǎng)友@歡少提出的“普通家庭教育孩子，一個(gè)字就是穩(wěn)”很值得參考：

1、“穩(wěn)”住負(fù)能量

成年人最好的自律，就是處理好自己的負(fù)能量。

我們可以客觀地和孩子談?wù)撘恍┈F(xiàn)象或問(wèn)題，但不要把生活的壓力、婚姻的不幸、掙錢(qián)的不易、身體的衰老，通通抱怨給孩子聽(tīng)；

2、“穩(wěn)”住自己

很多時(shí)候，父母的壞情緒不是憑空出現(xiàn)的，而是因?yàn)樾愿?、認(rèn)知、工作、家庭、關(guān)系等催生的。

養(yǎng)育孩子，本身就是要消耗能量的。

當(dāng)我們無(wú)法處理好自己的問(wèn)題時(shí)，就很難有溢出的情緒價(jià)值和情感安撫能給到孩子。

有人說(shuō)：“孩子的安全感，是從父母的穩(wěn)定中來(lái)?！?/p>

父母的工作、收入、情感、情緒足夠穩(wěn)定，自己不出問(wèn)題了，孩子才能安心成長(zhǎng)。

3、“穩(wěn)”住心態(tài)

《兒童發(fā)展》中曾寫(xiě)過(guò)：

“每個(gè)孩子，天生都擁有一顆敏感的心。”

孩子的感知力是非常強(qiáng)的。

有些父母自己察覺(jué)不到的焦慮、浮躁、無(wú)措，很多孩子幾乎都能第一時(shí)間察覺(jué)到，并對(duì)此作出反應(yīng)。

所以父母能靜下來(lái)，而不是坐下來(lái)，陪一會(huì)孩子，和孩子聊一會(huì)兒天。

或者不總揪著孩子的某個(gè)細(xì)節(jié)反復(fù)嘮叨，而是讓孩子感受到父母的冷靜、專(zhuān)注、信任，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不用被控制著，也能越變?cè)胶谩?/p>

4、“穩(wěn)”住“信息源”

尼采曾說(shuō)：

“這個(gè)世界沒(méi)有真相，只有視角?！?/p>

這幾年網(wǎng)上關(guān)于家庭教育的話題探討越來(lái)越多了，但各路極端的、片面的言論也越來(lái)越多。

尤其有些內(nèi)容，總會(huì)在我們情緒低落、能量低弱時(shí)趁虛而入，讓我們?cè)谟X(jué)得被看見(jiàn)時(shí)，給我們一些負(fù)面的、有失偏頗暗示。

可等到情緒低潮一過(guò)，再想起這些打著“嘴替式”的觀點(diǎn)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它里邊的邏輯漏洞和觀點(diǎn)的偏執(zhí)。

一個(gè)人的認(rèn)知，是會(huì)受環(huán)境的影響的。

所以，我們只有去靠近一些更科學(xué)、理論框架更完整的信息源，才不會(huì)被信息繭房所困，導(dǎo)致最終讓孩子的教育和親子關(guān)系受害。

最后想說(shuō)：

一個(gè)能健康成長(zhǎng)的孩子，一定是被更強(qiáng)大、健康的父母引導(dǎo)著的。

當(dāng)孩子能被養(yǎng)出健康的體魄、強(qiáng)大的內(nèi)心、充沛的精神力量后，他們才能實(shí)現(xiàn)更好的自己，與諸位父母共勉。