幾天前，湖北隨縣實驗小學(xué)成了科技的狂歡現(xiàn)場。機(jī)器狗靈活穿梭，智能棋盤應(yīng)對自如，引來孩子們陣陣驚呼。萬福店農(nóng)場中心學(xué)校八年級學(xué)生張高杰捧著他的火箭模型，興奮地說：“沒想到我的作品能引來這么多關(guān)注，特別開心！”這些場景，是隨州科技教育的日常。但把時間往回?fù)軒啄?，還是另一番景象。

　　一粒種子引發(fā)的“裂變”

　　凈明小學(xué)的校園里藏著“寶貝”——一個方寸氣象觀測站和幾壟特別的菜地。幾年前，學(xué)校教師還在為農(nóng)村娃的科學(xué)課發(fā)愁，“對著課本空想，連像樣的實驗器材都沒有”。改變始于一包種子。當(dāng)孩子們親手種下、觀察、記錄，科學(xué)的根苗在泥土里扎了根，發(fā)了芽。它像蒲公英一樣，飄過山川與城鄉(xiāng)的界限，在隨州大地上悄然生長。

　　如何在教育“雙減”中做好科技教育“加法”？隨州的答案是：不能只靠幾所學(xué)校 “單兵突進(jìn)”，必須編織一張網(wǎng)，讓資源流動起來。

　　“科普教聯(lián)體”的構(gòu)想應(yīng)運而生。隨州市以獲評“湖北省中小學(xué)科學(xué)教育實驗區(qū)”為契機(jī)，將隨縣摸索出的鄉(xiāng)村科普經(jīng)驗，提煉成可復(fù)制、可推廣的“隨州模式”，并建立起跨越縣市、連接城鄉(xiāng)的校際聯(lián)盟。目前，這樣的跨區(qū)域、跨學(xué)段教聯(lián)體已組建了5個。

　　教聯(lián)體里既有城市的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，也有像凈明這樣的鄉(xiāng)村小學(xué)。它們共享的，不止是課程和教案，更是一種“聯(lián)動共進(jìn)”的生態(tài)——優(yōu)質(zhì)教育資源像蒲公英種子一樣，精準(zhǔn)飄向7個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的12所成員學(xué)校，讓近萬名鄉(xiāng)村學(xué)生被納入同一張科學(xué)教育的生態(tài)網(wǎng)絡(luò)。

　　課堂“活”了，課后“熱”了

　　近日，作為教聯(lián)體核心校之一的曾都區(qū)東關(guān)學(xué)校，迎來了一場特別的“氣象科學(xué)盛宴”。這是由市教育局、市氣象局聯(lián)合送進(jìn)校園的“全國科普月氣象科學(xué)啟蒙行動”。孩子們不僅聽了一堂生動有趣的氣象研學(xué)課，更在專業(yè)人員帶領(lǐng)下，走到戶外，親手?jǐn)[弄溫度計、雨量筒，記錄下真實的氣象數(shù)據(jù)。當(dāng)模擬人工增雨防雹的設(shè)備啟動時，操場上響起一片驚嘆。

　　這樣的深度實踐，在隨州校園里已成常態(tài)。圍繞國家課程要求，各校積極開發(fā)出“太空種子種植”“人工智能入門”等70余門地方與校本課程，并將這些課程整合進(jìn)共享的“科學(xué)教育工具箱”。

　　課后服務(wù)時間，成了科技的“第二主場”。全市學(xué)校普遍成立了3D打印、機(jī)器人、氣象觀測等科技社團(tuán)，電子積木、編程、科幻畫創(chuàng)作，成了孩子們放學(xué)后最惦記的“打卡”活動。其中4個案例入選省級課后服務(wù)典型案例。

　　拆掉原先的“墻”

　　硬件易得，軟實力難建。教師的“墻”最先被打破。隨州市一方面通過設(shè)置教師科技素養(yǎng)培育項目、舉辦實驗教學(xué)競賽來提升“內(nèi)功”，另一方面創(chuàng)新教研機(jī)制，組建跨學(xué)科融合教研組，并將教研的視野擴(kuò)大到市外。季梁學(xué)校教師楊娜的《賽小車》案例在全國科普教育交流活動上展示；五豐學(xué)校教師吳煉紅的跨學(xué)科地理教學(xué)設(shè)計，在國家級學(xué)術(shù)年會上交流。

　　學(xué)校的“墻”也被推開。隨州實施“拔尖創(chuàng)新·強(qiáng)基培養(yǎng)”方案，隨州一中與武漢大學(xué)合作開設(shè)大中銜接課程，參與學(xué)生超過5萬人次。全市統(tǒng)籌科技館、氣象科普館等30余家單位打造“沉浸式科學(xué)體驗空間”，“院士進(jìn)校園”、科普大篷車巡展、青少年科技創(chuàng)新大賽等活動常態(tài)化開展，每年吸引數(shù)以萬計的學(xué)生參與。

《中國教育報》2026年03月06日 第09版

作者：特約通訊員 周小益 本報記者 程墨