不管多糟糕的家庭，都能找到資源，都會(huì)找到力量。治療師不是去給家庭力量，而是要幫他們?cè)趺慈フ业竭@些力量。每個(gè)家庭，只要能找到它的資源，就能解決它自己的問(wèn)題。家庭中容許多元性、容許有代溝、容許有差異性，要容許溝而不通。家庭如果真的達(dá)到“穩(wěn)態(tài)”就是一潭死水，變化和矛盾才是常態(tài)，唯一不變的就是變化。有矛盾有斗爭(zhēng)才好玩，與人斗其樂(lè)無(wú)窮嘛。

---唐登華

精神分析、認(rèn)知行為、家庭治療是21世紀(jì)心理咨詢與治療的三大主流流派。

一對(duì)結(jié)婚16年的夫妻，因?yàn)椤霸摬辉摏](méi)收兒子的手機(jī)”激烈爭(zhēng)執(zhí)，被14歲的兒子拽著來(lái)到咨詢室。丈夫堅(jiān)持要“嚴(yán)管”，妻子覺(jué)得“孩子需要空間”，兩人當(dāng)著孩子的面互相指責(zé)：

“就是你慣的！現(xiàn)在作業(yè)都不寫(xiě)了！”
“你天天加班，管過(guò)孩子一天嗎？現(xiàn)在回來(lái)當(dāng)法官？”

如果只做行為調(diào)解，很容易變成：
“你要多管孩子學(xué)習(xí)”“你要對(duì)老公態(tài)度好一點(diǎn)”

但家庭治療師會(huì)思考：

• 這個(gè)關(guān)于手機(jī)的沖突，在家庭系統(tǒng)中承擔(dān)什么功能？

• 為什么偏偏是“手機(jī)”成了引爆點(diǎn)，而不是別的事？

• 夫妻借由孩子的問(wèn)題，在表達(dá)什么無(wú)法直接說(shuō)的話？

隨著咨詢深入，一個(gè)隱藏在“手機(jī)戰(zhàn)爭(zhēng)”背后的真相浮現(xiàn)出來(lái)：

丈夫真正的恐懼不是手機(jī)，而是“我已經(jīng)管不了這個(gè)家了”——他感到自己在家庭中被邊緣化，只有通過(guò)“嚴(yán)厲管教”才能重新確認(rèn)父親的位置。

妻子真正的委屈不是手機(jī)，而是“你眼里根本沒(méi)有我們”——她獨(dú)自承擔(dān)孩子教育多年，丈夫的突然介入，像是對(duì)她多年付出的否定。

而14歲的兒子，早已看穿這一切。他曾私下對(duì)咨詢師說(shuō)：

“我知道他們不是真的在吵我。我不交手機(jī)，他們至少還會(huì)一起罵我。我要是乖了，他們就該互相不說(shuō)話了?！?/p>

這個(gè)家庭真正的問(wèn)題不是手機(jī)，而是：

• 夫妻情感連接斷裂多年

• 父親用“權(quán)威”掩蓋無(wú)力感，母親用“縱容”表達(dá)對(duì)丈夫的無(wú)聲抗議

• 兒子用自己的“問(wèn)題行為”維系著父母之間最后的對(duì)話

手機(jī)，成了這個(gè)家庭唯一還能讓所有人參與進(jìn)來(lái)的話題。

家庭治療的核心理念是：家庭是一個(gè)系統(tǒng)和整體，想要更加有效、快捷地緩解或消除家庭中某個(gè)成員的問(wèn)題或癥狀，需要整個(gè)家庭共同參與、一起成長(zhǎng)。

家庭治療有著不同于其他流派的獨(dú)特之處，比如“系統(tǒng)觀”視角、“生命周期”觀點(diǎn)，獨(dú)特的治療技術(shù)等，獨(dú)特的魅力，直抵心靈深處。

本次培訓(xùn)項(xiàng)目由我國(guó)著名心理學(xué)家唐登華教授設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教材，親自授課。

結(jié)業(yè)后可申請(qǐng)“注冊(cè)系統(tǒng)”督導(dǎo)師唐登華簽署的學(xué)時(shí)證明。

01

跟誰(shuí)學(xué)？

唐登華教授

要學(xué)好家庭治療，至少要畫(huà)個(gè)300張家譜圖。畫(huà)出來(lái)后，你的視野就不一樣了，不會(huì)在局限于某個(gè)人身上了。---唐登華

初學(xué)家庭治療有可能會(huì)害怕家庭沖突，其實(shí)很多家庭的問(wèn)題恰恰是不會(huì)處理沖突，擾動(dòng)促使家庭成長(zhǎng)。---唐登華

灌輸式教學(xué)，一般學(xué)完后兩周就有一半的知識(shí)還給我；而體驗(yàn)式教學(xué)，是深入骨髓的學(xué)習(xí)，會(huì)持續(xù)終身。---唐登華

成為“家庭治療師”

唐登華是最好的領(lǐng)路人

• 老牌家庭治療師，中德班家庭組教師

“中德班”一直是中國(guó)心理治療的最高學(xué)府，唐登華是中德家庭督導(dǎo)班中方負(fù)責(zé)人，中德高級(jí)家庭治療班中方教員。他在國(guó)內(nèi)家庭治療流派里，是重量級(jí)的專家。

• 北大六院主任醫(yī)師，30+年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

從事精神衛(wèi)生臨床、教學(xué)及科研工作長(zhǎng)達(dá)39年，主要專長(zhǎng)領(lǐng)域：情緒障礙治療、心理咨詢與心理治療、青少年心理衛(wèi)生，尤其是在心理治療領(lǐng)域較為突出，創(chuàng)建具有本土特色的心理治療理論“主客觀分析心理治療”，擅長(zhǎng)講座“情緒管理”、“構(gòu)建和諧的親子關(guān)系”、“溝通技巧”等。

• 中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)婚姻與家庭心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)主任委員

• 中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)心理咨詢與心理治療專業(yè)委員會(huì)副主任委員

• 教育普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)委員

• 國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)精神衛(wèi)生和心理健康專家委員會(huì)委員

• 全國(guó)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)試點(diǎn)專家工作組成員

• 專業(yè)授課，學(xué)員好評(píng)率超高

唐登華老師每次的課程，都好評(píng)無(wú)數(shù)，學(xué)員反饋非常好。

唐登華教授曾作為心理專家受到中央電視臺(tái)邀請(qǐng)作為《新聞?wù){(diào)查》《央視論壇》《實(shí)話實(shí)說(shuō)》《科學(xué)探索》等欄目特邀嘉賓，《心理訪談》欄目心理學(xué)專家。

02

培訓(xùn)方式及內(nèi)容

課程教學(xué)，照搬中德集訓(xùn)模式

采用分組教學(xué)（每組15—20人）

每組配備一名中德家庭治療班受訓(xùn)背景助教

小班線下教學(xué)

上午 ：理論技術(shù)講解與現(xiàn)場(chǎng)案例演示

下午 ：案例督導(dǎo)與分組練習(xí)

中國(guó)家庭治療界OG級(jí)人物唐登華教授親授手把手教您成為實(shí)力派“家庭治療師

系統(tǒng)式家庭治療初級(jí)培訓(xùn)內(nèi)容

第一次集訓(xùn)：家庭治療中的評(píng)估

1. 家庭生命周期

2. 系統(tǒng)觀

3. 家譜圖

4. 現(xiàn)場(chǎng)案例演示

1. 家庭生命周期——認(rèn)識(shí)眼前的家庭
a. 了解家庭在不同發(fā)展階段面臨的不同命題與任務(wù)
b. 快速識(shí)別處于不同生命周期家庭的常見(jiàn)沖突
c. 觀察評(píng)估家庭成員角色、成員間親密關(guān)系及界線
d. 在社會(huì)文化背景結(jié)構(gòu)下理解家庭成員個(gè)體的身份和發(fā)展
2、系統(tǒng)觀——全新的人類問(wèn)題觀，行為理解觀&癥狀發(fā)展觀
a.了解邊界、系統(tǒng)、子系統(tǒng)之間的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，抽絲剝繭家庭動(dòng)力格局
b. 學(xué)習(xí)系統(tǒng)觀和控制論——家庭治療中中如何擾動(dòng)家庭系統(tǒng)，重建新的平衡
c. 學(xué)習(xí)家庭治療個(gè)案概念化——理清個(gè)案中的線性因果與循環(huán)因果
d. 從系統(tǒng)觀的哲學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)一步挖掘家庭問(wèn)題的“真實(shí)”面
3. 家譜圖——簡(jiǎn)明清晰的家庭治療工具
a. 了解家譜圖的應(yīng)用場(chǎng)景、特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)
b. 學(xué)習(xí)家譜圖的類型、符號(hào)圖例——快速呈現(xiàn)家庭關(guān)系和代際傳遞模式
c. 現(xiàn)場(chǎng)示范，手把手教你畫(huà)家譜圖
4.現(xiàn)場(chǎng)案例演示
a.面向?qū)W員征集臨床個(gè)案，現(xiàn)場(chǎng)案例環(huán)節(jié)開(kāi)始前先進(jìn)行個(gè)案背景報(bào)告
b. 1.5小時(shí)現(xiàn)場(chǎng)咨詢，學(xué)員外圈觀摩
c. 老師回歸大組，討論咨詢中運(yùn)用的理論與技術(shù)

第二次集訓(xùn)：家庭治療中的訪談與治療思路

1. 交流的基礎(chǔ)

2. 治療中的資源

3. 假設(shè)

4. 現(xiàn)場(chǎng)案例演示

1. 交流的基礎(chǔ)——理解家庭中及治療中的溝通

a. 學(xué)習(xí)人類溝通的語(yǔ)言學(xué)原理，換個(gè)視角看“溝通”

b. 了解信息的四個(gè)維度，從“誤解、好斗、順從、回避”等溝通風(fēng)格理解人格特征

c. 了解何為無(wú)效溝通及其危害。學(xué)習(xí)有效處理沖突的溝通方式

2. 治療中的資源——關(guān)注家庭成長(zhǎng)的動(dòng)力

a. 幫助來(lái)訪者開(kāi)啟不同的沖突解決思路——從資源的角度解讀癥狀

b. 幫助來(lái)訪者通過(guò)可利用的資源解決問(wèn)題

c. 半滿的杯子VS.杯子空了一半——幫助家庭構(gòu)建新思路解決問(wèn)題

分組練習(xí)

3. 假設(shè)——制定治療思路

a. 緊扣假設(shè)的主題，學(xué)習(xí)如何通過(guò)假設(shè)收集新的信息

b. 學(xué)習(xí)構(gòu)建"指導(dǎo)性假設(shè)"，并用客觀信息及主觀觀察評(píng)估其有效性

c. 學(xué)習(xí)在臨床治療中尋找關(guān)系的“一致性”，構(gòu)建系統(tǒng)層面的治療假設(shè)

4. 現(xiàn)場(chǎng)案例演示

a. 面向?qū)W員征集臨床個(gè)案，現(xiàn)場(chǎng)案例環(huán)節(jié)開(kāi)始前先進(jìn)行個(gè)案背景報(bào)告

b. 1.5小時(shí)現(xiàn)場(chǎng)咨詢，學(xué)員外圈觀摩

c. 老師回歸大組，討論咨詢中運(yùn)用的理論與技術(shù)

第三次集訓(xùn)：家庭治療中的技術(shù)與干預(yù)

1. 循環(huán)提問(wèn)

2. 家庭雕塑

3. 首次訪談

4. 現(xiàn)場(chǎng)案例演示

1. 循環(huán)提問(wèn)——促進(jìn)家庭成員間的有效溝通

a. 了解循環(huán)提問(wèn)的層次和關(guān)注點(diǎn)，聚焦循環(huán)提問(wèn)的有效性

b. 掌握提問(wèn)的不同結(jié)構(gòu)，激發(fā)家庭成員間的差異，在臨床治療中創(chuàng)造新的可能性

c. 掌握提問(wèn)的不同維度，建立聯(lián)結(jié)，重構(gòu)家庭成員的行為、情感、信念、意向及關(guān)系人

2. 家庭雕塑——幫助家庭成員理解彼此

a. 通過(guò)角色扮演感受家庭系統(tǒng)對(duì)個(gè)體的影響，學(xué)習(xí)如何在日?；?dòng)中改善關(guān)系

b. 學(xué)習(xí)薩提亞家庭雕塑的構(gòu)建及干預(yù)過(guò)程

c. 學(xué)習(xí)系統(tǒng)式結(jié)構(gòu)排列的特點(diǎn)、分類及臨床應(yīng)用

3. 首次訪談——建立治療關(guān)系，搜集治療信息

a. 如何快速地在初始訪談中與來(lái)訪者建立治療聯(lián)盟？

b. 掌握初始訪談需要涵蓋的內(nèi)容：治療背景、咨詢目標(biāo)、轉(zhuǎn)診背景、建議話題

c. 學(xué)習(xí)初始訪談的訪談技巧：詢問(wèn)背景、探討差異、挖掘資源、承上啟下

4. 現(xiàn)場(chǎng)案例演示

a. 面向?qū)W員征集臨床個(gè)案，現(xiàn)場(chǎng)案例環(huán)節(jié)開(kāi)始前先進(jìn)行個(gè)案背景報(bào)告

b. 1.5小時(shí)現(xiàn)場(chǎng)咨詢，學(xué)員外圈觀摩

c. 老師回歸大組，討論咨詢中運(yùn)用的理論與技術(shù)

系統(tǒng)式家庭治療高級(jí)培訓(xùn)內(nèi)容

第四次集訓(xùn)：處理家庭中的三角關(guān)系與發(fā)展平衡

1.分化

2.中立，家庭三角關(guān)系

3.家庭秘密

4.現(xiàn)場(chǎng)案例

1.分化

a.情緒獨(dú)立與連接——個(gè)體成長(zhǎng)中的兩股力量

b.兒童發(fā)展的分離個(gè)體化階段及沖突

c.處理未分化家庭與代際傳遞的方法

d.案例督導(dǎo)、分組練習(xí)

2.中立，家庭三角關(guān)系

a.三角關(guān)系的形成及其四種結(jié)果

b.秘密聯(lián)盟——三角關(guān)系中的變式

c.咨詢師的中立原則

d.案例督導(dǎo)、分組練習(xí)

3.家庭秘密

a.秘密的類型與位置

b.處理危險(xiǎn)的秘密

c.秘密中的關(guān)系和角色

d.如何與家庭秘密工作

e.案例督導(dǎo)、分組練

4.現(xiàn)場(chǎng)案例

a.面向?qū)W員征集臨床個(gè)案，現(xiàn)場(chǎng)案例環(huán)節(jié)開(kāi)始前先進(jìn)行個(gè)案背景報(bào)告

b.1.5小時(shí)現(xiàn)場(chǎng)咨詢，學(xué)員外圈觀摩

c.老師回歸大組，討論咨詢中運(yùn)用的理論與技術(shù)

d.案例督導(dǎo)、分組練習(xí)

第五次集訓(xùn)：家庭治療的關(guān)鍵技術(shù)及案例演示

1. 家庭作業(yè)

2. 擾動(dòng)

3. 案例錄像講解

4. 家庭治療基本信念，抑郁障礙系統(tǒng)干預(yù)

1.家庭作業(yè)

a.如何安排家庭作業(yè)

b.作業(yè)設(shè)計(jì)原則

c.作業(yè)回顧與檢查

d.常用的家庭作業(yè)詳解

e.案例督導(dǎo)、分組練習(xí)

2.擾動(dòng)

a.悖論干預(yù)技術(shù)

b.改釋技術(shù)

c.應(yīng)急性互補(bǔ)及對(duì)資源的關(guān)注

d.如何發(fā)展解決辦法

e.案例督導(dǎo)、分組練習(xí)

3.案例錄像講解

a.觀看2段完整的家庭治療錄像（需遵守保密協(xié)議）

b.詳解錄像中家庭治療的技術(shù)運(yùn)用

c.案例督導(dǎo)、分組練習(xí)

4.家庭治療基本信念，抑郁障礙系統(tǒng)干預(yù)

a.抑郁障礙治療的病因?qū)W

b.抑郁障礙的臨床癥狀

c.抑郁障礙的治療方法（社會(huì)支持、心理治療及藥物治療）

d.案例督導(dǎo)、分組練習(xí)

第六次集訓(xùn)：家庭治療中的常見(jiàn)主題與案例演示

1. 兒童青少年的家庭治療

2. 親密關(guān)系與夫妻治療

3. 現(xiàn)場(chǎng)案例

4. 治療中的分離

1.兒童青少年的家庭治療

a.兒童青少年常見(jiàn)的心理問(wèn)題

b.問(wèn)題家庭的常見(jiàn)特點(diǎn)與沖突

c.青少年行為問(wèn)題的非暴力抵抗

d.籃子法；重新連接；疏遠(yuǎn)-在場(chǎng)；其他非暴力干預(yù)方式

e.案例督導(dǎo)、分組練習(xí)

2.親密關(guān)系與夫妻治療

a.親密關(guān)系六要素與愛(ài)情三角理論

b.如何滿足親密關(guān)系

c.夫妻治療的主題與沖突類型

d.夫妻治療的常用技術(shù)

e.案例督導(dǎo)、分組練習(xí)

3.現(xiàn)場(chǎng)案例

a.面向?qū)W員征集臨床個(gè)案，現(xiàn)場(chǎng)案例環(huán)節(jié)開(kāi)始前先進(jìn)行個(gè)案背景報(bào)告

b.1.5小時(shí)現(xiàn)場(chǎng)咨詢，學(xué)員外圈觀摩

c.老師回歸大組，討論咨詢中運(yùn)用的理論與技術(shù)

d.案例督導(dǎo)、分組練習(xí)

4.治療中的分離

a.分離的兩面性

b.分離的心理階段與治療中的分離模式

c.如何處理治療中的分離

d.案例督導(dǎo)、分組練習(xí)

03

培訓(xùn)時(shí)間及費(fèi)用

【培訓(xùn)對(duì)象】

1.教育系統(tǒng)、學(xué)校心理健康教育工作者及相關(guān)教師；
2.醫(yī)療系統(tǒng)、心理科、心理門(mén)診、精神科醫(yī)生等專業(yè)人員；
3.工青婦系統(tǒng)、部隊(duì)、監(jiān)獄、司法、社區(qū)的相關(guān)工作者；
4.心理咨詢機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)者及其他從事心理咨詢與治療工作的相關(guān)人員；
5.心理學(xué)愛(ài)好者；
6.受家庭關(guān)系困擾，渴望運(yùn)用心理學(xué)改善家庭互動(dòng)關(guān)系人群。

【培訓(xùn)時(shí)間】

時(shí)間暫定為：

初級(jí)班：

一階：2025年09月04日-09月07日

二階：2025年12月11日-12月14日

三階：2026年03月12日-03月15日（補(bǔ)錄最后2名）

高級(jí)班：

五階：2026年07月09日-07月12日

五階：2026年11月12日-11月15日

六階：暫定27年初

【課程證書(shū)】

以實(shí)際頒發(fā)為準(zhǔn)

初高階連報(bào)證書(shū)

初階證書(shū)

【培訓(xùn)費(fèi)用】

原價(jià)：

26800元/人/24天

19800元人/12天

補(bǔ)錄優(yōu)惠價(jià)：

14999元/人/24天

3000元/人/4天

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