新學(xué)期開(kāi)學(xué)，吉林長(zhǎng)春多名初中家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，從學(xué)校領(lǐng)回的教科書(shū)中，除了大家所熟知的科目外，還有一本名為《家政服務(wù)技術(shù)》的教科書(shū)。還有家長(zhǎng)在評(píng)論區(qū)稱，收到《花卉栽培技術(shù)》《簡(jiǎn)易家用電器維修技術(shù)》等教科書(shū)。3月2日，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)工作人員告訴記者，這是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)容，是正規(guī)的教材，教材不收取費(fèi)用。（3月3日《海報(bào)新聞》）

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育存在“重智育、輕勞動(dòng)”的傾向，導(dǎo)致部分青少年出現(xiàn)“四體不勤、五谷不分”。將家政服務(wù)、花卉栽培等內(nèi)容納入教材，是對(duì)勞動(dòng)教育的落實(shí)，體現(xiàn)了教育理念向“全人教育”的回歸。這些教材不僅傳授生活技能，更蘊(yùn)含著對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的尊重。無(wú)論是烹飪一頓家常飯，還是照料一盆綠植，都是對(duì)生活的熱愛(ài)與責(zé)任感的體現(xiàn)。此外，教材中涉及的孕產(chǎn)婦護(hù)理、病人照料等內(nèi)容，還暗含著對(duì)生命教育的滲透，有助于培養(yǎng)青少年的同理心與社會(huì)責(zé)任感。

不過(guò)，如果缺乏課程支撐，將家務(wù)納入教材的價(jià)值無(wú)疑將大打折扣。據(jù)家長(zhǎng)反映，部分學(xué)校僅發(fā)放教材卻未安排授課，導(dǎo)致教材淪為“擺設(shè)”。這種“重教材輕實(shí)踐”的做法，暴露出勞動(dòng)教育實(shí)施中的兩大問(wèn)題：一是學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度不足，將其視為“可有可無(wú)”的副科；二是課程設(shè)計(jì)缺乏可操作性，受師資、場(chǎng)地、時(shí)間等限制，難以落地。

勞動(dòng)教育的核心在于“做”，而非“讀”。只有將知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣與技能。德國(guó)中小學(xué)通過(guò)“家庭作業(yè)課”讓學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)，日本則將“烹飪基礎(chǔ)”納入必修課，要求學(xué)生親手制作餐食。反觀我國(guó)部分學(xué)校的做法，若僅滿足于發(fā)放教材，無(wú)異于“買(mǎi)櫝還珠”，舍棄了勞動(dòng)教育的精髓，保留了形式主義的外殼。此外，勞動(dòng)教育還需避免“功利化”傾向。有網(wǎng)友建議“千萬(wàn)別賣(mài)廢品，以后會(huì)發(fā)現(xiàn)（家政知識(shí)）最有用”，這種將勞動(dòng)教育視為“生存技能培訓(xùn)”的觀點(diǎn)，雖有其現(xiàn)實(shí)考量，卻偏離了勞動(dòng)教育培養(yǎng)人格、塑造價(jià)值觀的終極目標(biāo)。

要讓勞動(dòng)教育從課本走向課堂，需要教育部門(mén)、學(xué)校、家庭與社會(huì)形成合力。首先，教育部門(mén)應(yīng)完善勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，將課程開(kāi)設(shè)情況納入學(xué)�？己酥笜�(biāo)，避免“上有政策、下有對(duì)策”。其次，學(xué)校需結(jié)合自身實(shí)際，開(kāi)發(fā)特色勞動(dòng)課程，例如利用校園空地建設(shè)“種植園”，或與社區(qū)合作開(kāi)展志愿服務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值。再次，家庭應(yīng)轉(zhuǎn)變“包辦代替”的教育方式，鼓勵(lì)孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，形成學(xué)校教育到家庭實(shí)踐的良性循環(huán)。最后，社會(huì)需營(yíng)造尊重勞動(dòng)的氛圍，通過(guò)媒體宣傳、榜樣示范等方式，讓“勞動(dòng)最光榮”的理念深入人心。

勞動(dòng)教育是培養(yǎng)時(shí)代新人的重要一環(huán)，其價(jià)值不僅在于傳授技能，更在于塑造健全的人格。只有讓教材從紙面走向生活，讓課程從課堂延伸至家庭與社會(huì)，勞動(dòng)教育才能擺脫“紙上談兵”的困境，成為滋養(yǎng)青少年成長(zhǎng)的沃土。

作者 王琦

責(zé)任編輯 呂世成 嚴(yán)云

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主編 林舒佳

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