前天在小區(qū)游樂場玩，碰到娃以前幼兒園的班主任李老師。

閑聊時我忍不住問：“李老師，你在幼兒園干了十來年，能不能透個底，什么樣的孩子最招老師喜歡？”

李老師笑著搖頭：“你們家長啊，整天琢磨這個。有的給孩子穿名牌，有的逢年過節(jié)發(fā)微信，其實都跑偏了?！?/p>

她說，有的孩子就是能讓老師忍不住多關(guān)心一點，而那些最招老師喜歡的孩子，普遍有3個看似不起眼的特質(zhì)：

第一種：不跟大人較勁的孩子

李老師說，班上有個女孩，叫多多。

有天戶外運動回來，小朋友們排隊喝水。老師說了句“喝完水把杯子放回架子上”，大部分人照做了，有幾個需要提醒，唯獨多多，喝完轉(zhuǎn)身就把杯子放好了，然后自己回座位等著。

整個過程行云流水，老師一個字都沒多說。

李老師說：“這類孩子最省心。你吩咐一句，他執(zhí)行一句，不跟你討價還價，不跟你磨嘰，也不跟你裝聽不見?！?/p>

她還打了個比方，“班里二十多個孩子，就像二十多臺機器。有的需要你反復(fù)調(diào)試才能運轉(zhuǎn)，有的按鈕一按它就動了。你說老師更喜歡哪個？”

培養(yǎng)這樣的“省心娃”也不難，做好3點就行。

第一，家里規(guī)矩要明確。

別今天說“九點必須睡”，明天又說“看完這集吧”。孩子摸不準(zhǔn)你的底線，就會不斷試探。規(guī)矩立好了，他才明白有些事沒得商量。

第二，指令別太長。

如果你說“寶寶你快把玩具收了，我們要吃飯了，媽媽數(shù)到三”，孩子很難抓住重點。改成“收玩具，吃飯”，簡單直接，孩子好執(zhí)行。

第三，說好的事要做到。

你說“不練完字不能看電視”，那就真不能看。你心軟一次，下次他就不把你的話當(dāng)回事了。

第二種：遇事能說出來的孩子

班上有兩個孩子，一個叫軒軒，一個叫彤彤。

一天，兩人搶一輛小推車。軒軒搶不過，二話不說上去就推了彤彤一把。彤彤被推了，沒動手，扯著嗓子喊：“你推我干什么！我還沒玩完呢！”

老師過去，彤彤噼里啪啦說清楚了：“我先玩的，他過來搶，我不給，他就推我?！?/p>

軒軒呢，憋得滿臉通紅，舌頭像打了結(jié)，越急越蹦不出一個字，只能直跺腳。

李老師說：“我不是怪軒軒，我知道他急，但他說不出來，我就得花半小時去猜、去問、去斷案。彤彤這種孩子，三分鐘搞定問題，我一天能省下多少精力？”

那這種能把自己的情緒和想法清晰說出來的孩子，該怎么培養(yǎng)呢？

第一，在家多幫娃“翻譯”情緒。

孩子哭，不要光說“別哭了”。先抱抱他，然后問：“積木倒了，你很生氣對不對？”日常養(yǎng)育過程中，頻繁地幫他說出感受，他就學(xué)會了怎么表達。

第二，孩子告狀時，別嫌煩。

當(dāng)娃說“媽媽他搶我玩具”時，不要不分青紅皂白就說“你要學(xué)會分享”，而是先聽他講完，問清楚“然后呢”、“你怎么說的”。慢慢他就知道，遇到事兒說出來，是有用的。

第三，家長自己遇事也要好好說話。

你生氣就摔東西、扯嗓門，孩子自然也有樣學(xué)樣；你生氣時說“我現(xiàn)在很煩，不想說話”，孩子就明白：哦，原來情緒來了，可以這樣說。

第三種：眼里有活的孩子

“有些孩子，真是讓你沒辦法不喜歡?！崩罾蠋熣f，“有一回我正分餐呢，旁邊一個小姑娘自己站起來，默默把勺子給大家都發(fā)了。發(fā)完就坐下，像什么都沒發(fā)生一樣。

還有一個男孩，吃完加餐會自己把垃圾扔了，把小椅子推進去；自己的被子疊得歪七扭八，但疊完還幫旁邊小朋友拽被角。你說這種孩子，哪個老師不當(dāng)心頭肉？”

她說培養(yǎng)這樣的孩子，就一個核心：家里的事，讓他參與進來。比如：

兩歲多，家里來客人了，讓他幫忙把拖鞋遞過去。

三歲多，剝蒜的時候，給他幾瓣讓他一起剝，剝得干不干凈不要緊。

四歲多，收衣服時，讓他把自己的小內(nèi)褲、小襪子配對、疊好。

五歲多，包餃子時給他一小塊面，讓他搟著玩，順便包幾個歪歪扭扭的小餃子。

孩子做事時，你不嫌他慢，不嫌他笨，讓他大膽地做。

做完了之后，拿著放大鏡找到他做得不錯的地方 ，真誠地夸他：“剛才媽媽忙不過來，你幫忙擺筷子，真貼心?！?/p>

當(dāng)孩子積攢的成就感足夠多，慢慢地他就眼里有活了。

這些事看著小，可一件件做下來，孩子慢慢就變成一個主動有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。這樣的孩子，去哪兒不招人待見？誰不愿意多幫一把呢？