來源：光明日報

研究生畢業(yè)就能拿專利，佛山大學2022級研究生周少鵬入學之初想都不敢想。然而，從研二來到勝業(yè)電氣有限公司，經(jīng)過1年的校企聯(lián)合培養(yǎng)，他不但發(fā)表了行業(yè)論文，獲得了1項技術專利，還有部分技術成果在生產(chǎn)中得到了應用。2025年畢業(yè)后，周少鵬順利入職該公司研發(fā)部門，成為一名研發(fā)工程師。

周少鵬的經(jīng)歷不是個案。從“中國制造”躍升為“中國創(chuàng)造”，離不開一支愛黨報國、敬業(yè)奉獻、具有突出技術創(chuàng)新能力、善于解決復雜工程問題的工程師隊伍。近年來，教育部聯(lián)合有關部門大力推進工程碩博士產(chǎn)教融合培養(yǎng)改革，加快構(gòu)建中國特色、世界水平的卓越工程師培養(yǎng)體系。據(jù)教育部相關發(fā)布會介紹，截至2025年底，校企聯(lián)合培養(yǎng)工程碩博士已近2.6萬人。為縱深推動改革，教育部制定了《卓越工程師教育認證標準》，即將對卓越工程師學院全面開展教育認證。

工程碩博士有組織校企聯(lián)合培養(yǎng)，將彌補傳統(tǒng)工科教育的哪些短板？今后該如何切實推動卓越工程人才聯(lián)培組織體系、培養(yǎng)模式升級變革？記者進行了采訪。

招生、培養(yǎng)全流程重構(gòu)

“擴展了認知”，這是佛山大學新一代電子信息技術（含量子工程）研究生楊沛聰參加卓越工程師培養(yǎng)的最大感受�！按饲�，我專注于電容器電介質(zhì)薄膜的研究，曾片面認為電介質(zhì)薄膜的優(yōu)劣直接決定了電容器的整體品質(zhì)。經(jīng)過聯(lián)培后我才發(fā)現(xiàn)，薄膜僅是影響電容器質(zhì)量的因素之一，薄膜電容是個涉及材料、化學、機械、電力電子、熱力學等多個領域的復雜集合體。”

北京理工大學國家卓越工程師學院常務副院長王軍政表示：“以往工程碩博培養(yǎng)，通常是學校導師給研究課題，不少工程實際問題只停留在理論分析、仿真模擬層面。而通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，學生參與產(chǎn)品設計、加工制造、實際測試等全過程，更能結(jié)合專業(yè)所長、學科交叉，在關鍵核心技術或工程科學問題方面進行創(chuàng)新，其研究也更有實際價值�！�

“過去，工科人才培養(yǎng)基本以高校為主。如今，我們改變這一方式，引入企業(yè)創(chuàng)新資源，校企共同招生，實行工學交替培養(yǎng)，把學生入企實踐作為必備環(huán)節(jié)，工程碩士入企不少于1年、工程博士入企不少于2年，企業(yè)提供平臺設備、科研條件和生活保障，讓學生在真環(huán)境中研究真問題，鍛造真本領�！苯逃繉W位管理與研究生教育司司長吳剛這樣解釋卓越工程師培養(yǎng)的新特征。

新要求意味著工程研究生招生、培養(yǎng)的全流程重構(gòu)——“四共”，共同招生、共同培養(yǎng)、共同選題、共享成果；“四通”，師資互通、課程打通、平臺融通、政策暢通。

為切實落實“四共”“四通”，北理工重構(gòu)了本研貫通培養(yǎng)體系，通過打破“學科化、院系制”的傳統(tǒng)工科人才培養(yǎng)模式，使學生在校期間通過專業(yè)基礎知識學習、實踐動手能力培養(yǎng)、科研素養(yǎng)訓練提升，為入企后立即投入項目研究打下基礎。王軍政介紹：“我們與25家集團企業(yè)單位合作，每年參照企業(yè)申報的行業(yè)領域需求，根據(jù)專業(yè)匹配實際情況確定招生規(guī)模，企業(yè)導師充分參與招生面試環(huán)節(jié)，使得項目實際研究需要和學生所學專業(yè)更加匹配。”

清華大學副校長吳華強告訴記者：“在招生環(huán)節(jié)，我們推動建立企業(yè)需求牽引的招生計劃生成機制，校企雙向緊密對接需求、共同面試選拔，充分發(fā)揮企業(yè)專家的作用，確保為企業(yè)的‘真需求’匹配‘好苗子’。在培養(yǎng)環(huán)節(jié)，我們推動校企深度融合，全面落實‘課程學習+專業(yè)實踐’工學交替的培養(yǎng)模式，遴選優(yōu)秀企業(yè)導師擔任實踐教授。在北京亦莊集成電路產(chǎn)教融合基地，我校與中芯國際、北方華創(chuàng)等集成電路行業(yè)龍頭企業(yè)緊密合作，形成了‘教室設在產(chǎn)線、課題出自產(chǎn)線、成果回歸產(chǎn)線’的閉環(huán)育人體系。”

讓學生深度參與項目實操

對于聯(lián)培學生而言，入企的適應期未必一帆風順。上手實際項目后，楊沛聰發(fā)現(xiàn)，無論是試驗計劃的制定、儀器的操作規(guī)范，還是試驗結(jié)果的深度分析，都需要扎實的實踐經(jīng)驗支撐。而自己在不少方面還是“小白”，怎么辦？楊沛聰主動請教前輩技術人員、充分吸納意見后，結(jié)合自身思考擬定試驗方案，再與導師進行深入溝通并細化細節(jié)。通過參與項目，楊沛聰不僅系統(tǒng)掌握了設計原理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及完整生產(chǎn)工藝流程，熟悉了相關性能測試標準，也在交流探討中，提升了團隊協(xié)作能力。

勝業(yè)電氣股份有限公司技術研發(fā)中心主任、高級工程師王惠東明顯感到，聯(lián)培學生由于具備一些理論與實際相結(jié)合的經(jīng)驗及超前的工作實踐能動性，在入職企事業(yè)單位工程師崗位時具有工作適應性強、技術上手快的優(yōu)勢�！八麄兺ㄟ^技術培訓，會更理解專業(yè)理論知識在產(chǎn)品技術運用中的作用；通過參與公司或部門的技術研發(fā)項目，可以提前了解企業(yè)產(chǎn)品技術開發(fā)的過程與規(guī)范要求�！蓖趸輺|介紹，聯(lián)培生不僅可以得到系統(tǒng)的理論培訓和技術工作實習機會，還能參加技術部門研討及團建活動，另外，還會被安排參加行業(yè)會展與產(chǎn)品技術交流會等。

中國航空研究院研究生院黨委書記王明峰介紹，2022年起，中國航空工業(yè)集團公司累計招收工程碩博士1200余名，與23家國內(nèi)高校和集團內(nèi)53家企事業(yè)單位圍繞14個重點領域開展聯(lián)合培養(yǎng)。“公司組建了‘全周期跟蹤、個性化支持’的服務機制，精細化落實入企環(huán)節(jié)，統(tǒng)一組織工程碩博士集中培訓，邀請院士專家講好入企第一課，系統(tǒng)設置航空文化、航空科技、安全保密等教學內(nèi)容，為入企實踐奠定堅實基礎。同時，高規(guī)格提供組織保障，在學生食宿、科研條件、補貼等方面，提供與企業(yè)員工同等的待遇標準�！�

“在聯(lián)培過程中，學生不但提升了專業(yè)素養(yǎng)，更鍛煉了跨專業(yè)知識、交流溝通、團結(jié)協(xié)作等‘軟實力’，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，更早明確自己的職業(yè)發(fā)展路徑�！蓖踯娬硎�，北理工第一屆聯(lián)培學生畢業(yè)留企率超過50%。

允許以實踐成果申請學位

2025年10月，清華大學首位以實踐成果申請學位的工程博士研究生、環(huán)境學院2019級創(chuàng)新領軍工程博士生聶海亮，被授予工程博士專業(yè)學位。他的實踐項目攻克了電爐除塵灰資源化利用的行業(yè)難題，構(gòu)建了“一爐三相”的有價元素循環(huán)再生新工藝，開發(fā)了電弧熔融還原分離技術新裝備，為我國鋼鐵尾渣處理、實現(xiàn)重金屬高效分離、解決環(huán)保隱患提供了有效方案。

吳華強介紹，2024年新學位法頒布后，學校積極推動落實分類培養(yǎng)和分類評價的要求，建立了以實踐創(chuàng)新能力為導向的工程碩博士學位論文和實踐成果評價標準，引導學生面向國家戰(zhàn)略急需和產(chǎn)業(yè)關鍵痛點開展真研究、解決真問題。工程碩博士不提交論文，而以實踐成果申請學位，需要滿足怎樣的條件？

記者查閱文件發(fā)現(xiàn)，2024年國務院學位委員會辦公室發(fā)布的《工程類博士專業(yè)學位研究生學位論文與申請學位實踐成果基本要求（試行）》聚焦電子信息、機械等8個專業(yè)領域，強調(diào)通過學位論文或?qū)嵺`成果解決實際工程問題，培養(yǎng)具備技術創(chuàng)新能力的卓越工程師。形式主要包括重大設備、儀器設備、其他硬件產(chǎn)品、軟件產(chǎn)品、設計方案、技術標準等。

“實踐成果類型多、涉及面很廣，我認為應特別重視的，一是新的儀器設備，二是新的技術產(chǎn)品，三是新材料新工藝。”王軍政表示，“即使是老設備或產(chǎn)品，但達到了新指標，具備了新性能，都屬于創(chuàng)新成果�！睂τ诔晒某尸F(xiàn)方式，王軍政認為，除了產(chǎn)品或儀器的實物，即使不需要提供學位論文，也需要提交必要的研究報告，“當然，寫法上不用遵循學位論文的格式，但至少需要包含技術創(chuàng)新點，解決技術問題的理論方法、技術原理，實現(xiàn)的效果，驗證的情況等方面內(nèi)容�！�

為保證評定的客觀、公正，評定流程應如何設置？

王軍政坦言，學生入企一到兩年，很難獨立完成新產(chǎn)品、新裝備研制，需要團隊作戰(zhàn)，“這就需要一個鑒定機制：組織企業(yè)同行對成果的先進性、創(chuàng)新性進行評鑒，并評定學生在關鍵技術方面是否作出主要貢獻。此外，產(chǎn)品或設備的成熟度也應是評定指標�！�

王惠東認為，若工程碩博士以創(chuàng)新成果申請學位，成果應當既滿足高教學術價值又滿足工程實踐價值，“因此，可采用雙導師評價機制，重點評價學生在學術嚴謹性、工程實踐性兩方面的表現(xiàn)，畢業(yè)答辯可建立校企聯(lián)合答辯委員會，其中具有高級職稱的企業(yè)或行業(yè)專家人數(shù)不少于四分之一�！�

打通梗阻促要素高效流動

采訪中記者注意到，在培養(yǎng)實操層面，工程碩博士校企聯(lián)培還存在一些具有普遍性的問題。譬如，有的企業(yè)導師對在校學生缺乏指導經(jīng)驗，“不知怎么指導”；有的指導學生頻率偏低；部分學生入企后雖參與了多個項目，但缺乏相互間關聯(lián)性，難以提煉出有水平的實踐成果；部分項目學生留企意愿較低，一定程度挫傷了企業(yè)加入培養(yǎng)陣營的積極性……

對此，王軍政建議，在招生環(huán)節(jié)應進一步強化導師研究領域方向、企業(yè)實際課題、學生本科基礎的匹配性；進一步健全管理機制，明確學校導師、企業(yè)導師在指導學生方面的責任和要求，挖掘凝練典型案例，通過導師經(jīng)驗交流會等形式促進經(jīng)驗共享；學校、企業(yè)應不斷完善評價激勵機制，將校企導師指導情況納入其工作績效、年終考核中，并通過榮譽表彰等方式激勵優(yōu)秀導師投入；有效推動企業(yè)導師全程參與考生面試環(huán)節(jié)，不僅考察專業(yè)基礎知識、實踐動手能力和創(chuàng)新思維意識，也可將學生職業(yè)生涯規(guī)劃、未來留企意愿納入考察內(nèi)容中，引導考生做好提前規(guī)劃。

“應創(chuàng)造更多條件和機會，讓學校導師參與企業(yè)相關課題的學術指導，院系可開設一些企業(yè)相關產(chǎn)品基礎及專項技術的選修課程，并邀請企業(yè)導師授課與分享，這樣既能為學院相關專業(yè)班級學生普及技術知識，也能充分體現(xiàn)校企卓越工程師培養(yǎng)之實踐價值�！蓖趸輺|說。

青島市工程咨詢院高級工程師李洋也表示：“應進一步推動高校、企業(yè)導師多元評價，將指導學生完成產(chǎn)品設計、調(diào)試測試，共同設計實施有深度的入企實踐研學等納入考評體系；政府應及時發(fā)布面向新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊缺專業(yè)目錄，引導本地高校優(yōu)化工程碩博士培養(yǎng)的課程體系、實踐環(huán)節(jié)，并對畢業(yè)生留本地相關行業(yè)企業(yè)就業(yè)給予針對性政策引導；培養(yǎng)主體除了校企雙方，社會咨詢研究機構(gòu)、成果轉(zhuǎn)化服務機構(gòu)也可參與到聯(lián)合培養(yǎng)的資源調(diào)配、方案制定環(huán)節(jié)，讓培養(yǎng)的人才既‘會技術’又‘懂市場’�！�

粵港澳大灣區(qū)（佛山）先進制造業(yè)國家卓越工程師創(chuàng)新研究院相關負責人認為，可籌建高校與企業(yè)的設備資源共享系統(tǒng)，對學生開放權(quán)限，讓學生根據(jù)課題需要，申請使用校企雙方的最優(yōu)實驗資源，不再受限于單一單位的設備條件，更自由地探索最優(yōu)技術路徑；企業(yè)也可以借助高校的設備完成測試。

“面對‘提煉成果難’的問題，企業(yè)可整合校企合作項目、‘揭榜掛帥’項目、在研的國家型號項目和預研項目資源，構(gòu)建適合學生的課題項目庫；為帶動畢業(yè)生留企，企業(yè)應持續(xù)完善人才成長閉環(huán)，如可通過橫向打通系統(tǒng)內(nèi)面試渠道、允許提前參加職稱評審、單列留企工資總額等各種方式，吸引工程碩博士留企就業(yè)�！蓖趺鞣逭f。