唐 舜

在新一輪科技革命和產業(yè)變革背景下，快速發(fā)展的數(shù)字技術正在重塑教育形態(tài)，推動高校人才培養(yǎng)模式變革。習近平總書記強調：“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口�！秉h的二十屆四中全會《建議》提出“深入實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略”。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，利用數(shù)字技術重塑人才培養(yǎng)體系是適應社會需求、增強學生就業(yè)競爭力、服務國家戰(zhàn)略的必然選擇。數(shù)字賦能通過虛實結合的教學環(huán)境、豐富多元的教學資源以及高效互動的教學方式，能夠有效突破傳統(tǒng)教育的時空限制與資源瓶頸，提升人才培養(yǎng)的質量與效率。要牢牢把握數(shù)字賦能高校人才培養(yǎng)質量提升這一時代趨勢，充分發(fā)揮人工智能等數(shù)字技術在人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)的作用，為國家培養(yǎng)更多適應時代發(fā)展需求的高素質人才。

以數(shù)字技術賦能高校人才培養(yǎng)是對教育本質與人才成長規(guī)律的深刻洞察和精準實踐。數(shù)字技術憑借強大的數(shù)據(jù)挖掘與分析能力，能夠精準把握學生的學習特點、興趣愛好和發(fā)展?jié)摿�，使教育更貼合學生的實際需求。數(shù)字賦能也是教學范式重構的關鍵變量。數(shù)字技術的應用催生出多種新教學模式，比如構建虛擬教學場景和互動平臺，在豐富教學手段的同時為教學理論研究提供新的視角和實踐案例。數(shù)字賦能還豐富了教育的評價手段。以考試為主的傳統(tǒng)評價方式難以全面、客觀地反映學生的學習過程和綜合能力，數(shù)字技術的應用能夠對學生的學習行為、能力表現(xiàn)進行多維度、全過程評價，使教育評價更加科學、準確。數(shù)字技術對高校人才培養(yǎng)的賦能是全場景、多維度的。要準確把握教育變革痛點，將數(shù)字賦能納入高校發(fā)展頂層設計，通過體系化的數(shù)據(jù)鏈整合創(chuàng)造智慧教學新范式，以技術喚醒數(shù)據(jù)價值，以技術推動教育變革，以技術重塑育人生態(tài)，培養(yǎng)符合時代需求的高素質人才。

強化數(shù)據(jù)鏈整合，構建“招培就”全周期數(shù)字畫像體系。構建全周期數(shù)字畫像體系，能夠打通高校人才培養(yǎng)過程中招生、培養(yǎng)、就業(yè)3個關鍵環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)壁壘，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的有效流通與共享，精準反饋人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)效果。通過深度分析“招培就”全周期數(shù)據(jù)，高�？杉皶r調整招生策略、優(yōu)化培養(yǎng)方案、改進就業(yè)服務，提高人才培養(yǎng)與社會需求的契合度。通過結合學生個人情況和職業(yè)規(guī)劃意向，對學生學習過程數(shù)據(jù)如學習進度、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)、實踐表現(xiàn)等進行分析，有助于為每名學生打造專屬的學習路徑。推動數(shù)字賦能高校人才培養(yǎng)質量提升，應鼓勵高校充分利用大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等技術，建設集招生、教學、就業(yè)于一體，數(shù)據(jù)銜接貫通并可實時交互的綜合性數(shù)字化平臺，對“招培就”數(shù)據(jù)進行存儲、分析和挖掘；加強對教師和管理人員的數(shù)據(jù)素養(yǎng)培訓，提高其運用數(shù)據(jù)進行決策和教學的能力。

推動教學范式轉型，依托數(shù)字技術應用推動課程結構、教學方式、評價體系等多方面變革。要打造跨學科智慧教學教研空間，開發(fā)線上優(yōu)質課程，豐富跨學科教育資源供給，打破時空限制實現(xiàn)線上線下混合式教學，促進個性化學習，激發(fā)教育活力。例如，國家高等教育智慧教育平臺匯集來自國內外高水平大學的2.7萬門優(yōu)質慕課以及6.5萬條教材、實驗、教研等各類型資源，便利師生使用。加大虛擬現(xiàn)實(VR)和增強現(xiàn)實(AR)技術應用，拓寬教學場景、豐富互動體驗、增強教學感染力，為實踐教學提供新途徑。例如在醫(yī)學教育中，利用VR技術模擬手術場景，可以讓學生在虛擬環(huán)境中反復練習，提高技能；工程類專業(yè)利用AR技術將虛擬模型與實際設備相結合，可幫助學生在安全、高效的環(huán)境中積累實踐經驗。建立以數(shù)據(jù)為支撐的綜合素質評價機制，構建學生成長檔案，能直觀呈現(xiàn)學生能力素養(yǎng)的發(fā)展軌跡，為學生提供個性化學習資源與策略，激勵學生發(fā)展。

優(yōu)化高校人才培養(yǎng)格局，構建“人工智能+”育人新生態(tài)。作為數(shù)字技術的典型代表，人工智能正以前所未有的速度推動高校人才培養(yǎng)格局變革。通過人工智能技術的深度融合與創(chuàng)新應用，構建精準、沉浸、協(xié)同的智慧育人新生態(tài)，有助于進一步深化五育融合，為人才成長營造良好環(huán)境。為此，要積極優(yōu)化課程體系，將人工智能相關課程融入各專業(yè)教學，培養(yǎng)學生的數(shù)字素養(yǎng)和提高解決實際問題的能力。例如復旦大學建設人工智能課程體系，開設了百余門“AI大課”。要建設智慧教育平臺，推動以智助學、以智助教。例如，北京郵電大學的“碼上”智能教學輔導平臺提供實時、個性化、啟發(fā)式的編程輔導服務，華中師范大學的“小雅”平臺可提供智能問答、智能推薦和全景學習分析服務。這些“智慧學伴”具有智能評估、智能推送、智能輔導等多種功能，有助于提升學生的學習自主性和效率。還要建設智慧校園，比如運用人工智能等技術，活化校園歷史文化資源，將其轉化為動態(tài)鮮活、可感可知的育人載體；開發(fā)校園導覽智能體，根據(jù)學生興趣特長，為其推薦個性化的校園文化活動；培育數(shù)字校園社區(qū)，促進學生之間的交流合作，培養(yǎng)團隊精神和社交能力；等等。

(作者為首都師范大學交叉科學研究院教授)

《 人民日報 》( 2026年03月02日 09 版)