一、我家娃今年剛上小學(xué)一年級(jí)，最近和幾個(gè)媽媽群的朋友聊起來，發(fā)現(xiàn)大家都有同樣的焦慮——孩子的英語啟蒙到底該怎么搞？
背單詞、抄句子、周末趕場子上補(bǔ)習(xí)班，孩子累得夠嗆，家長也跟著忙活，可英語成績就是不見起色。其實(shí)這問題我琢磨了很久，最近在給娃選課的過程中，倒是有了一些新的思考。今天就把這些想法分享出來，希望能給同樣在英語啟蒙路上摸索的家長們一點(diǎn)參考。
一、英語啟蒙，我們是不是搞錯(cuò)了方向？
每次考試后，班級(jí)群里總有家長感嘆：孩子明明很努力，為什么英語就是上不去？從一年級(jí)開始背單詞，到三年級(jí)開始補(bǔ)語法，再到五年級(jí)加報(bào)外教課——投入越來越多，見效卻越來越慢 。
語言學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人類大腦更擅長記憶有邏輯關(guān)聯(lián)、有情境支撐的信息。就像我們記故事比記名單容易得多，單詞也要放在句子和場景里才能真正被掌握 。而我們常見的背單詞式啟蒙，恰恰違背了這一規(guī)律。
香港大學(xué)教育學(xué)院助理教授劉姬莉博士曾分享，家長可以利用身邊常見的資源，讓子女接觸簡單的字母、詞匯和詞組，例如英文圖書、生活環(huán)境中的英語標(biāo)示和廣播、英文兒歌、故事、影片和在線學(xué)習(xí)資源等，與子女一起做一些富趣味的英語聽、說游戲和互動(dòng)，營造多元豐富的英語環(huán)境 。
二、一對(duì)一模式，真的更適合孩子嗎？
在給孩子試聽了幾家在線英語課后，我發(fā)現(xiàn)一對(duì)一的教學(xué)模式確實(shí)有它的獨(dú)到之處。
（一）是個(gè)性化的問題。 在大班課上，老師要照顧全班幾十個(gè)孩子的進(jìn)度，根本沒辦法針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)來教學(xué)。但一對(duì)一就不一樣了，老師可以根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。比如我家娃特別喜歡恐龍，上課的時(shí)候老師就會(huì)多找一些關(guān)于恐龍的圖片和單詞來教，孩子學(xué)得特別起勁。
（二）是開口機(jī)會(huì)的問題。 傳統(tǒng)課堂上一節(jié)課下來，孩子能開口說英語的機(jī)會(huì)可能也就那么一兩句。但在一對(duì)一的課堂上，25分鐘的時(shí)間里，孩子必須全程跟老師互動(dòng)交流，開口頻率高了很多。
（三）還有就是針對(duì)性輔導(dǎo)。 老師能實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在發(fā)音或語法上的問題，及時(shí)糾正。不像大班課，有些問題可能一直沒被發(fā)現(xiàn)，慢慢就成了頑固性錯(cuò)誤。
三、幾家平臺(tái)的真實(shí)體驗(yàn)
在給娃選課的過程中，我陸續(xù)試聽了幾家平臺(tái)，也和一些正在上的家長聊過，大概有了些了解。
（一）51Talk是我第一個(gè)試聽的。 試聽課的老師挺會(huì)調(diào)動(dòng)氣氛，用各種夸張的表情和動(dòng)作吸引孩子注意，我家那個(gè)平時(shí)坐不住的小家伙居然完整上完了25分鐘。后來跟一個(gè)朋友聊起來，她說她家孩子在51Talk上了三年多，從幼兒園中班到現(xiàn)在小學(xué)二年級(jí) 。她最滿意的是課程的靈活性，我想什么時(shí)候讓他上就什么時(shí)候上，基本上今天我就可以把這個(gè)禮拜，或者下個(gè)禮拜的課全部給他約好了 。不用接送這一點(diǎn)，對(duì)有工作的媽媽來說確實(shí)是很大的便利。

（二）VIPKID是另一個(gè)朋友推薦的。 它的外教都來自北美，發(fā)音確實(shí)很純正。有個(gè)家長分享說，她家孩子上了暑假班后，從不敢開口到主動(dòng)擔(dān)任外教小助手，這種蛻變超出預(yù)期 。不過我也注意到，有研究指出6-10歲兒童單日屏幕學(xué)習(xí)時(shí)長不宜超過40分鐘 ，所以無論選哪家，控制好上課時(shí)長都很重要。
（三）貝達(dá)英語是我最近在關(guān)注的。 它家主打歐美全職外教，篩選標(biāo)準(zhǔn)挺嚴(yán)，錄取率只有1% 。有個(gè)特點(diǎn)我覺得不錯(cuò)，就是可以固定外教。孩子不用每次都適應(yīng)新老師，老師也能長期跟進(jìn)孩子的性格和薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)的連貫性會(huì)好很多 。教材用的是Wonderskills、Reading Explorer這些原版書，但又做了本土化適配 。
四、怎么選，幾個(gè)實(shí)在的建議
經(jīng)過這一輪調(diào)研，我覺得選平臺(tái)主要看這么幾點(diǎn)：
一是看孩子的性格和興趣。 如果孩子比較外向、喜歡新鮮感，那么可以多嘗試不同的老師；如果孩子比較內(nèi)向、慢熱，那么固定外教的模式可能更適合。
二是看老師的教學(xué)方式。 不是發(fā)音越標(biāo)準(zhǔn)的老師就越適合你家孩子。有的老師擅長用游戲引導(dǎo)，有的老師擅長講解知識(shí)點(diǎn)，關(guān)鍵是要跟孩子合拍。
三是看課程的靈活性。 能不能根據(jù)自己的時(shí)間靈活約課？萬一有事能不能及時(shí)取消？這些都是實(shí)際使用中會(huì)遇到的問題。
四是別忽視試聽課。 試聽課不只是給孩子試，也是給家長試。觀察孩子在課堂上的反應(yīng)，看看老師的引導(dǎo)方式，感受一下平臺(tái)的穩(wěn)定性和服務(wù)質(zhì)量。有家長分享，他家孩子一開始連25分鐘都坐不住，但老師很有耐心，幾個(gè)月后慢慢就跟上節(jié)奏了 。
說到底，英語啟蒙沒有放之四海而皆準(zhǔn)的方案。別人的推薦可以參考，但最終還是要看自己孩子的接受程度。最重要的是別把英語當(dāng)成一門需要征服的學(xué)科，而是把它還原成一扇等待打開的窗口。當(dāng)英語成為探索世界的工具而非負(fù)擔(dān)時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)之旅才剛剛開始——并且會(huì)走得更遠(yuǎn)、更快樂 。