職業(yè)教育是建設(shè)制造強(qiáng)國的重要支撐。作為一名在生產(chǎn)車間深耕36年的技術(shù)工人，來自重慶的全國人大代表傅國濤長期關(guān)注職業(yè)教育領(lǐng)域。在今年的全國兩會上，他將提出哪些建議？

　　記者見到傅國濤時，他正在車間里和團(tuán)隊一起排查機(jī)械加工的“疑難雜癥”。春節(jié)前，他走進(jìn)多家企業(yè)調(diào)研，了解產(chǎn)業(yè)一線的最新需求。

　　重慶太平洋精工科技有限公司常務(wù)副總經(jīng)理 沙光榮：像我們這邊，有很多機(jī)器人作業(yè)。其實(shí)我要的不是操作工，我要的是現(xiàn)場運(yùn)維工程師，就是把我們“藍(lán)領(lǐng)”提升一個階段。

　　全國人大代表 傅國濤：我覺得他這個思路很好。職業(yè)院校如果能跟企業(yè)深度融合，包括針對性地培養(yǎng)，你看他那一句話我印象非常深刻，就是“畢業(yè)即就業(yè)”。

　　在調(diào)研中，傅國濤發(fā)現(xiàn)當(dāng)前職業(yè)分工越來越精細(xì)，對技能人才的綜合素質(zhì)要求越來越高。目前職業(yè)院校的建設(shè)已經(jīng)解決了“有沒有”的問題，下一步重點(diǎn)是解決“好不好”“強(qiáng)不強(qiáng)”的問題。

　　傅國濤：產(chǎn)教融合、深度融合，這個教育體制上面還要加深。包括工匠進(jìn)校園，包括他們老師到我們工廠來實(shí)習(xí)。理論上的經(jīng)驗加上實(shí)際操作經(jīng)驗，才能培養(yǎng)出工廠實(shí)際需要的應(yīng)用型的技能人才。

　　國家新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》以法律形式明確規(guī)定了職業(yè)教育與普通教育相互融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。走訪過程中，傅國濤發(fā)現(xiàn)，就如何橫向和縱向深化職普融通，各地都做了不同的嘗試。

　　重慶市永川區(qū)的西部職教基地，規(guī)劃了未來五年的職業(yè)啟蒙教育。將在區(qū)域內(nèi)70%以上的中小學(xué)開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，邀請能工巧匠、技術(shù)能手進(jìn)校園開展職業(yè)生涯指導(dǎo)。全國兩會前夕，傅國濤也帶著加工的零件模型走進(jìn)了課堂。

　　永川區(qū)紅旗小學(xué)黨總支書記 鐘淑：實(shí)際上我們新時代對孩子們的培養(yǎng)，應(yīng)該要從我們的勞動實(shí)踐開始。

　　傅國濤：我還跟一些家長也聊了，我說我們現(xiàn)在教育孩子，觀念一定要變了。不一定每個孩子都是讀書非常厲害的，但是有些讀書不厲害，動手非常厲害。

　　傅國濤：職普融通包括我們的學(xué)歷互認(rèn)。永川的職教是學(xué)分制，可以積分。積分對后面發(fā)展加分的，包括子女就學(xué)，還有自己就業(yè)，都是很好的，包括住房都可能有一定的優(yōu)惠。

　　傅國濤將一線調(diào)研的成果和思考不斷整理歸納，今年全國兩會，他準(zhǔn)備把《關(guān)于深化職業(yè)院校建設(shè)，多元化培養(yǎng)技能人才的建議》帶上會場，希望通過多方合力，打造職業(yè)教育的“工匠搖籃”。

　　傅國濤：我認(rèn)為我們每個人都可以用自己的方式發(fā)光發(fā)熱。教育，它就是要“讓花成花”“讓樹成樹”。我們通過職校、企業(yè)，包括政府，大家一起努力，提高職校的辦學(xué)水平。通過多方努力形成合力，共同培育出創(chuàng)新型、復(fù)合型的技能人才，來承載社會發(fā)展的需求。

　　深耕生產(chǎn)一線36年的傅國濤，堅守“從一線來，到一線去” 的初心，以精益求精的工匠精神，在為民辦實(shí)事的履職之路上步履不停。

來源： 央視新聞客戶端