寒假期間，在我市萬柏林區(qū)漪汾苑社區(qū)兒童之家的一間活動室里，一堂看似尋常卻飽含深意的課正溫暖開展。

這里既沒有黑板與課桌，也沒有必須遵守的課堂紀(jì)律。只有兩位親切可愛的“老師”——“猴子老師”和“兔子老師”，以及五六個天真爛漫的孩子。

“這里不同于傳統(tǒng)意義上的課堂，它只是一堂被精心設(shè)計過的‘成長法寶’課?！鄙绻ず铒w飛——孩子們口中的“猴子老師”介紹道。課程圍繞情緒管理、友好相處、規(guī)則與安全意識等內(nèi)容展開，以游戲與對話為載體，將成長的智慧潤物無聲地播種在孩子們心中。

沒有課堂的“課堂”

走進(jìn)活動室，映入眼簾的是“READ”（閱讀）造型的主題書柜，色彩柔和的沙發(fā)，以及墻上的兒童畫，每處細(xì)節(jié)都洋溢著童趣與溫暖。

“小朋友、大朋友，圍成圈，一起動起來……”熱身游戲開始，當(dāng)“猴子老師”喊“?！?，并說“和身邊的人擊個掌”時，原本略顯拘謹(jǐn)?shù)暮⒆舆t疑地伸出小手。3歲的點(diǎn)點(diǎn)和5歲的沐沐掌心輕輕相觸的瞬間，兩人不約而同地笑了。

活動中，7歲的小珍珠起身走動，家長下意識地提醒：“上課不能亂跑。”“猴子老師”卻微笑著回應(yīng)：“可以的，孩子自在就好?！边@份溫柔的包容，讓在場的每一個孩子都徹底放松下來?！昂镒永蠋煛闭f：“這里沒有‘不能亂跑’‘必須聽話’的規(guī)矩。在安全、自由、被尊重的環(huán)境中，孩子才能敞開心扉，更好地學(xué)習(xí)與成長?！?/p>

陪伴在旁的“兔子老師”，是太原科技大學(xué)研一學(xué)生武蔚航。她以志愿者身份協(xié)助侯飛飛開展活動，兩人搭檔至今已完成4場這樣的活動。她們不用真名，而是用孩子們喜愛的動物昵稱自稱，讓活動平添了幾分溫暖與童趣。

每個聲音都被聽見

“你有好朋友嗎？對方是怎樣成為你的朋友的？”面對“猴子老師”的提問，孩子們真誠作答。

點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)真地說：“她會給我買吃的?！便邈逭f：“我們每天一起玩?！毙≌渲榉Q贊她的好朋友：“她很善良?！边@些樸實(shí)無華的回答，道出了友誼最本真的模樣——分享、陪伴與善意。

當(dāng)被問到“好朋友做了很棒的事，你會做什么？”時，孩子們的回答真摯動人。米樂說：“我會給她點(diǎn)贊！”沐沐輕聲地回應(yīng)：“我會說‘謝謝’！”這些發(fā)自內(nèi)心的話，藏著純真的友善與感恩。

接著，“猴子老師”又問了一個意味深長的問題：“你自己是不是自己的好朋友呢？”這突如其來的提問，讓一些孩子一時愣住。在她的引導(dǎo)下，孩子們漸漸明白：“最好的朋友，也可以是自己?！?/p>

對性格內(nèi)向的孩子而言，這樣的環(huán)境顯得尤為珍貴。沐沐的姥姥欣慰地說：“孩子以前特別怕生，見人就躲。來了幾次之后，敢說話、敢交流了?！痹谶@方溫暖的空間里，每個孩子都能感受到被溫柔看見、被認(rèn)真傾聽，每一次表達(dá)都能獲得真誠的回應(yīng)。因?yàn)橛辛吮蛔鹬?、被接納、被重視的美好體驗(yàn)，孩子們一點(diǎn)點(diǎn)卸下膽怯，變得更加陽光、自信、勇敢。

學(xué)習(xí)在合作中成長

團(tuán)隊合作做手工的環(huán)節(jié)，孩子們與大人隨機(jī)組隊，共同完成創(chuàng)意作品。

“我想做一架飛機(jī)?！薄拔蚁胱鲆粋€大草莓蛋糕?！碑?dāng)“猴子老師”宣布可以選擇材料包的時候，孩子們的眼睛立刻亮了起來。

5歲的沐沐想做一個草莓蛋糕，看著氣球、超輕黏土和瓦楞紙等材料，一時犯了難。在老師的啟發(fā)下，她的創(chuàng)意不斷涌現(xiàn)：“我想做5層蛋糕，蛋糕上不僅有草莓、菠蘿，還有蘋果……”她一邊描述，一邊給身旁的家長分配任務(wù)——你來吹氣球，我來給黏土涂色。

一位二胎媽媽一邊陪小魚拼搭小木屋，一邊感慨，平時工作忙，很少有機(jī)會全心陪伴孩子做一件事。通過活動，她看到了孩子的成長。

活動中，“猴子老師”侯飛飛觀察發(fā)現(xiàn)：“在一次次動手創(chuàng)作、解決實(shí)際問題的過程中，孩子們自然而然地學(xué)會了溝通表達(dá)、相互包容與團(tuán)隊協(xié)作?！?/p>

“就像一生二，二生三，三生萬物一樣，我相信這樣的活動會讓更多小朋友帶著溫暖，慢慢長大?！?歲的寧寧用稚嫩卻富有哲理的話，道出心聲。

每一次被看見、被聽見，都會為孩子的成長注入一份力量。

記者 弓鳳飛

來源：太原晚報