讀書看到這樣一句話：

青春期孩子說的話，家長(zhǎng)最多能信一半。

根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)和接觸諸多家長(zhǎng)的情況來看，信孩子一半都有點(diǎn)多，最多3成了。

再多就變成失望和嘆息了。

孩子說的話跟做的事，不對(duì)等，不成比例是正常情況，不是個(gè)例。

所以家長(zhǎng)也真的沒必要，對(duì)孩子想一出是一出，說了不做，或者說了打骨折做意難平。

接受了孩子說了不做的真相與本質(zhì)，就有種置身事外的灑脫。

當(dāng)家長(zhǎng)以一種局外人的眼光與視角，看孩子所說，所做時(shí)，便不會(huì)有那么多羈絆與憤怒。

我對(duì)家長(zhǎng)更多的建議是：

不要聽孩子說什么，要看孩子做什么。不要聽孩子宏偉的計(jì)劃，要看孩子落地計(jì)劃有多少。

對(duì)孩子一定要有信心，但一定不要聽了孩子熱血沸騰的話，就全然相信孩子夢(mèng)想馬上照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

理想跟現(xiàn)實(shí)還差十萬八千里呢？別著急，別幻想太多，別自行加濾鏡。

免得濾鏡碎一地的時(shí)候，家長(zhǎng)氣急敗壞和無法接受依然骨感的現(xiàn)實(shí)。

換句話說，家長(zhǎng)看孩子能不能做到一件事，看幾個(gè)點(diǎn)：

首先，孩子的習(xí)慣怎么樣？

如果孩子習(xí)慣不好，大概率是坐不住的。

就跟猴子掰玉米一樣，一會(huì)想想這，一會(huì)想想那，這山望著那山高。

定不住，穩(wěn)不住，就容易四處亂竄。

習(xí)慣是慢慢累積的過程，如果孩子前十幾年習(xí)慣都不咋好，想在短時(shí)間內(nèi)習(xí)慣有巨大改變，是不可能的。

孩子能做事的前提，是有良好的習(xí)慣，能持續(xù)維持一個(gè)好狀態(tài)。

其次，看孩子能不能吃苦？

如果孩子平時(shí)都吃不了一點(diǎn)苦，習(xí)慣于即時(shí)滿足。

你想讓孩子在寒假或周末，能多吃點(diǎn)苦。

或者在重要的考試節(jié)點(diǎn)，比如中考和高考，讓孩子沉下心去吃苦。

可能性不是很大。平時(shí)吃不了苦，一下子非常能吃苦的孩子，肯定是有的。

但前提有可能是遭遇了大的變故，或者不得不吃苦。

現(xiàn)在很多孩子都不喜歡沒苦硬吃，自己實(shí)在做不到，那就降低要求放過自己。

可以說現(xiàn)在的孩子，太會(huì)為自己著想，也下不了狠心逼自己一把。

沒有吃苦的前提，也不必讓自己吃苦，孩子就太輕易的放過了自己。

最后，看孩子的目標(biāo)夠不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)與堅(jiān)定。

目標(biāo)遠(yuǎn)大，有著成功的欲望的孩子，最能坐住，也能沉進(jìn)去。

但這部分孩子，只是少數(shù)，大部分孩子都是普通娃。

很多孩子跟父母描繪自己美好的夢(mèng)想，把計(jì)劃定得天花亂墜。

孩子在確定自己目標(biāo)與計(jì)劃時(shí)，是出于真實(shí)的想法。

但在落地的過程中，做不到也是真實(shí)的。

家長(zhǎng)要釋懷，孩子十幾年都沒有做到的知行合一，你指望在某個(gè)階段能突然做到，是反人性的。

普通孩子突然逆襲，有著堅(jiān)定的目標(biāo)，有著不亞于一切的努力。

這種概率一定有，但大概率不是普通家長(zhǎng)的孩子。

放棄幻想，放低期待，是對(duì)家長(zhǎng)自己的慈悲，也是對(duì)孩子的放過。

但這并不意味著家長(zhǎng)就要隨孩子咋樣就咋樣，家長(zhǎng)必要的監(jiān)管還是要有。

拿我家孩子來說，放假的前一周，他說不要跟學(xué)校的計(jì)劃，要按自己的節(jié)奏復(fù)習(xí)和寫作業(yè)。

我也是默認(rèn)同意的，相信孩子，對(duì)孩子有信心，讓他去試錯(cuò)。

一周過去了，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的計(jì)劃進(jìn)程緩慢時(shí)，學(xué)校的計(jì)劃也沒跟時(shí)，我就開始監(jiān)管和出手了：

讓他先跟學(xué)校節(jié)奏，學(xué)有余力再擠時(shí)間按自己的節(jié)奏來。以免西瓜沒搞到，芝麻也沒了。

我依然信任孩子想上進(jìn)的心，但不會(huì)完全相信孩子的行動(dòng)力，更不相信完全依賴孩子的自律自控。

自律是需要前提的，而監(jiān)管是倒逼自律的一個(gè)條件。

天生自律，能安排好自己學(xué)習(xí)和節(jié)奏的孩子，一定是有的，但大概率不是咱家孩子。

信任孩子，但不完全信任孩子，不要忘記監(jiān)管和督促并不沖突。