文|教而育之

“當(dāng)老師多好啊，每天就上兩節(jié)課，周末雙休，還有寒暑假，工資穩(wěn)定又體面?！边@樣的話語，想必每一位中小學(xué)教師都聽過無數(shù)次。

在不少人的固有認(rèn)知里，教師職業(yè)自帶“輕松、高薪、假期充足”的光環(huán)，仿佛這份職業(yè)無需披星戴月，無需費心勞神，只需站在講臺上念一念課本，便能收獲安穩(wěn)與尊重?？芍挥欣蠋焸冏约呵宄?，這份體面的背后，藏著多少不為人知的疲憊與煎熬。

不久前，《教育家》雜志發(fā)布了一份關(guān)于全國中小學(xué)教師現(xiàn)狀的調(diào)查報告。有效問卷超8萬份，覆蓋了全國中小學(xué)以及部分幼兒園、中職學(xué)校，問卷上寫滿的是四個字：身心俱疲。超過四成教師處于“亞健康”或“不健康”狀態(tài)，認(rèn)為自己“非常健康”的不足一成。另外，認(rèn)為自己“經(jīng)常會有抑郁、焦慮情緒”的，也達(dá)到了四成。

為什么老師們壓力這么大？他們的壓力主要來自哪里？

1.非教學(xué)任務(wù)纏身，講臺成副業(yè)，應(yīng)付檢查耗心力

雖然相關(guān)部門發(fā)了不少要減輕教師工作負(fù)擔(dān)的文件，但老師們的負(fù)擔(dān)有多重，或許只有老師們自己知道。

調(diào)查報告顯示，68.03%的教師將“迎接檢查等非教學(xué)任務(wù)過多”列為首要壓力來源。

在很多人看來，教師的核心工作是教書育人，是備課、上課、批改作業(yè)，可現(xiàn)實卻是，教學(xué)反而成了“副業(yè)”，各種繁雜的非教學(xué)任務(wù)，占據(jù)了教師大部分的時間與精力。

如今的教師，不僅要上好每一堂課，還要應(yīng)對接踵而至的檢查、填報不完的表格、撰寫不盡的材料。各種手寫教案、師德筆記、培優(yōu)補差記錄，還有層出不窮的培訓(xùn)、公開課、賽課，各類APP安裝、網(wǎng)絡(luò)知識問答，仿佛任何部門都能給學(xué)校布置任務(wù)，這些任務(wù)最終只有落在一線教師身上。

這些看似與教育無關(guān)的“額外負(fù)擔(dān)”，讓教師們疲于奔命。就像有教師吐槽，“我們不是在應(yīng)付檢查，就是在準(zhǔn)備應(yīng)付檢查的路上”，長期的內(nèi)耗，一點點磨掉了教師對教育的熱情，也壓垮了他們的身心。

2、不敢管教學(xué)生，育人路上如履薄冰

60.21%的教師表示，“不敢管教學(xué)生”是他們的主要壓力之一。

曾幾何時，老師的話就是權(quán)威，一句批評、一次提醒，都能讓學(xué)生銘記于心，而如今，教師卻陷入了“管嚴(yán)了怕投訴，管松了怕失職”的兩難境地，手中的戒尺，早已變得沉重而難以舉起。更有人笑稱“以前嚴(yán)師出高徒，現(xiàn)在是嚴(yán)師被開除”。

當(dāng)下，不少家長過度保護(hù)孩子，將教育視為服務(wù)行業(yè)，認(rèn)為交了學(xué)費，老師就該哄著孩子，一旦孩子受到一點批評，便以投訴、曝光相威脅。有教師因批評擾亂課堂秩序的學(xué)生，被家長舉報“傷害孩子自尊”，最終不得不寫檢討、道歉。也有教師因提醒學(xué)生不要抄作業(yè)，反被家長質(zhì)疑針對孩子，陷入無盡的紛爭。

投訴渠道的便捷與低成本，讓很多教師陷入了“多一事不如少一事”的生存法則。課堂上，面對學(xué)生的調(diào)皮搗蛋、頂撞挑釁，只能委婉提醒，不敢嚴(yán)厲批評；面對學(xué)生的屢教不改，只能默默無奈，不敢采取適度懲戒。

“不敢管教”的背后，是教師權(quán)威的失落，是家校信任的崩塌，是社會輿論對教師的有罪推定。當(dāng)教師被要求無限負(fù)責(zé)卻無權(quán)管教，當(dāng)教育被簡化為“不出事”就行，當(dāng)懲戒權(quán)被無限壓縮甚至污名化，教育便失去了它應(yīng)有的力量。當(dāng)老師們在育人路上如履薄冰，那些被保護(hù)起來的學(xué)生，真的能健康成長嗎？

3、安全責(zé)任，其實都壓在一線教師身上

不到規(guī)定時間學(xué)校就是不開大門！

每一年，類似的新聞總要出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，只不過是事件發(fā)生的地點換了而已。難道大家不明白這是為什么嗎？

如果學(xué)校不到開大門的規(guī)定時間，學(xué)生到校后意外受傷，你說家長會不會追究老師責(zé)任？

大家一定要記住，學(xué)校任何奇葩規(guī)定背后，一定有一個悲傷的故事！都是教訓(xùn)呀！

課間不許學(xué)生出教室，體育課取消危險項目，春游秋游能免則免。一切都是為了“安全”，實際上一切都是為了“免責(zé)”。

學(xué)生在校的每一分每一秒，教師都要時刻警惕，課間是否有學(xué)生追逐打鬧、發(fā)生磕碰？課堂上是否有學(xué)生突發(fā)疾病、情緒失控？上下學(xué)路上是否有安全隱患？甚至學(xué)生校外的安全，有時也會被強加給教師。更讓教師揪心的是，一旦發(fā)生安全事故，無論責(zé)任在誰，教師往往都是第一個被追責(zé)的人。

當(dāng)“不出事”成為教育的第一原則，當(dāng)教師被迫把大量精力花在防風(fēng)險而非促成長上，誰會受到影響？

教師們的苦，只有他們自己知道。這些苦，不是矯情，不是抱怨，而是被非教學(xué)任務(wù)壓彎的腰，是被信任危機冷卻的心，是被無限責(zé)任捆綁的手腳。當(dāng)有一天，教師不再為迎檢熬夜、不再為管教犯難、不再為安全焦慮，他們才能真正靜下心來，教書，育人。這，才是對教育最大的尊重。