“孩子上課總走神，作業(yè)磨磨蹭蹭，半小時(shí)的任務(wù)能拖到深夜”“坐不住、小動(dòng)作不斷，話多愛(ài)插話，一點(diǎn)小事就發(fā)脾氣”……生活中，不少家長(zhǎng)被孩子的這些行為困擾，卻常常將其歸結(jié)為“調(diào)皮搗蛋”“意志力薄弱”。事實(shí)上，這可能是注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）發(fā)出的信號(hào)。ADHD以注意力缺陷、多動(dòng)和沖動(dòng)為核心表現(xiàn)，不僅會(huì)導(dǎo)致孩子分心走神，更易引發(fā)學(xué)習(xí)落后、情緒起伏和社交障礙，全球約5%的兒童受此困擾，其危害不容忽視，而準(zhǔn)確判斷則離不開(kāi)專業(yè)評(píng)估。

ADHD的核心癥狀主要體現(xiàn)在注意力缺陷、多動(dòng)、沖動(dòng)三個(gè)方面，且癥狀需持續(xù)6個(gè)月以上，在家庭、學(xué)校等多個(gè)場(chǎng)景中均有表現(xiàn)，才能初步判斷為異常。注意力缺陷是最典型的表現(xiàn)，這類孩子難以集中注意力，容易被外界無(wú)關(guān)刺激干擾，寫作業(yè)時(shí)會(huì)被窗外的鳥叫、桌上的文具吸引，聽(tīng)課時(shí)常“左耳進(jìn)右耳出”，做事虎頭蛇尾，經(jīng)常丟三落四，抄作業(yè)漏題、考試粗心丟分更是常態(tài)，并非故意為之，而是大腦注意力調(diào)節(jié)功能存在先天不足。

多動(dòng)與沖動(dòng)則常常讓孩子陷入“麻煩”之中。多動(dòng)的孩子就像“停不下來(lái)的小馬達(dá)”，課堂上坐不住、扭來(lái)扭去，手腳小動(dòng)作不斷，轉(zhuǎn)筆、撕紙片、玩橡皮樣樣不落；在圖書館、電影院等需要安靜的場(chǎng)合，也忍不住喧鬧、奔跑，精力異常旺盛卻難以專注于一件事。沖動(dòng)則表現(xiàn)為做事不計(jì)后果，過(guò)馬路不看紅綠燈、和小朋友玩時(shí)一言不合就推搡搶玩具，考試時(shí)沒(méi)看完題目就下筆，情緒波動(dòng)極大，容易因一點(diǎn)小事發(fā)脾氣、哭鬧，事后又常常后悔，這并非“性格不好”，而是神經(jīng)發(fā)育滯后導(dǎo)致的自控力缺失。

這些癥狀看似是“小問(wèn)題”，長(zhǎng)期下來(lái)卻會(huì)對(duì)孩子造成全方位的影響。學(xué)習(xí)上，注意力不集中導(dǎo)致孩子無(wú)法高效吸收知識(shí)，作業(yè)拖沓、成績(jī)落后，久而久之會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至喪失學(xué)習(xí)信心；情緒上，頻繁的挫敗感讓孩子變得自卑、敏感，情緒調(diào)節(jié)能力薄弱，易出現(xiàn)焦慮、易怒等問(wèn)題，部分孩子還會(huì)出現(xiàn)對(duì)立違抗行為，與家長(zhǎng)、老師對(duì)著干；社交上，多動(dòng)、沖動(dòng)的行為容易讓同伴產(chǎn)生反感，導(dǎo)致孩子被孤立、排斥，難以建立穩(wěn)定的友誼，進(jìn)而加劇社交障礙，影響心理健康。

值得注意的是，全球約5%的兒童受ADHD困擾，這意味著一個(gè)40人的班級(jí)里，就可能有2-3名孩子正承受著這種困擾。但ADHD的表現(xiàn)因人而異，存在明顯個(gè)體差異：有的孩子以注意力缺陷為主，看似安靜卻總走神，容易被忽視；有的孩子以多動(dòng)沖動(dòng)為主，調(diào)皮好動(dòng)、愛(ài)闖禍，一眼就能被注意到；還有的孩子則是三種癥狀兼具，困擾更為明顯。這種表現(xiàn)的差異性，也讓ADHD的判斷變得復(fù)雜，極易與正常兒童的活潑好動(dòng)混淆。

很多家長(zhǎng)存在認(rèn)知誤區(qū)，認(rèn)為ADHD是“教育不當(dāng)”的結(jié)果，或是孩子“故意調(diào)皮”，盲目批評(píng)、指責(zé)甚至打罵孩子，不僅無(wú)法改善癥狀，還會(huì)傷害孩子的自尊心，加劇問(wèn)題。事實(shí)上，ADHD是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，與遺傳、大腦前額葉皮質(zhì)發(fā)育滯后、神經(jīng)遞質(zhì)失衡等多種因素相關(guān)，并非孩子的主觀意愿所能控制，也不是簡(jiǎn)單的“管教問(wèn)題”。

判斷孩子是否患有ADHD，不能僅憑家長(zhǎng)的主觀觀察或老師的片面反饋，必須結(jié)合專業(yè)評(píng)估。專業(yè)醫(yī)生會(huì)通過(guò)全面采集病史、使用標(biāo)準(zhǔn)化行為評(píng)定量表、進(jìn)行精神檢查及必要的軀體檢查，排除其他可能導(dǎo)致類似癥狀的疾病，綜合判斷孩子的癥狀是否符合ADHD診斷標(biāo)準(zhǔn)，明確類型和嚴(yán)重程度。早期準(zhǔn)確診斷、科學(xué)干預(yù)，能有效改善孩子的癥狀，幫助其提升注意力和自控力，減少對(duì)學(xué)習(xí)、社交和情緒的影響。

ADHD不是“調(diào)皮”的代名詞，也不是“不治之癥”，而是需要被理解、被重視、被科學(xué)干預(yù)的神經(jīng)發(fā)育問(wèn)題。作為家長(zhǎng)和老師，不妨多一份耐心和包容，少一份指責(zé)和誤解，及時(shí)關(guān)注孩子的異常表現(xiàn)，主動(dòng)尋求專業(yè)幫助。唯有如此，才能幫助受ADHD困擾的孩子擺脫困境，守護(hù)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。