高考倒計(jì)時(shí)的牌子上數(shù)字一天天減少，一位河北媽媽捧著自制的棕色藥丸，對(duì)高三兒子說(shuō)：“寶貝，把今天的補(bǔ)藥吃了，北大門就為你打開(kāi)�！�

距離高考只剩一百多天，河北衡水中學(xué)一間出租屋里，一位母親正忙碌著。她從玻璃罐中取出幾粒棕色小藥片，遞給正在埋頭刷題的兒子。

這位母親是典型的“寶媽自學(xué)中醫(yī)”族，買了幾本書(shū)，就敢在家自制藥品。然而她不知道，她為兒子精心配制的“狀元秘方”，可能正悄悄拖垮孩子的身體。

01 一劑“高考秘方”里的壯陽(yáng)藥

這位河北母親的孩子就讀于衡水中學(xué)，目標(biāo)是北京大學(xué)。兒子成績(jī)優(yōu)異，母親也“不甘示弱”，決定在后勤保障上再添一把力。

她認(rèn)為市面上那些“補(bǔ)腦營(yíng)養(yǎng)品”不靠譜，于是買了幾本中醫(yī)書(shū)籍，開(kāi)始在家自制中藥丸。她將石斛、西洋參、太子參和陳皮等材料磨成粉，做成小藥片給兒子服用。

從功效上看，這些藥材確實(shí)有緩解疲勞、補(bǔ)氣養(yǎng)陰的作用，對(duì)長(zhǎng)期用腦的學(xué)生有一定益處。問(wèn)題在于，這位母親的配方中還加入了“鹿茸”——且分量不小。

鹿茸是傳統(tǒng)的滋補(bǔ)藥材，但其性溫，主要功效在于補(bǔ)腎壯陽(yáng)、強(qiáng)筋健骨。對(duì)于正值青春期、本就陽(yáng)氣旺盛的高三男生來(lái)說(shuō)，這種滋補(bǔ)品不僅難以“補(bǔ)腦”，反而可能導(dǎo)致火氣過(guò)旺、煩躁不安、失眠多夢(mèng)。

02 盲目進(jìn)補(bǔ)背后的心理焦慮

這位母親的行為，反映了當(dāng)前許多高考生家長(zhǎng)的共同心態(tài)。他們無(wú)法代替孩子學(xué)習(xí)，只能在生活上“拼命付出”，以此緩解自身的焦慮。

有網(wǎng)友評(píng)論道：“學(xué)業(yè)這么繁重的時(shí)候，非要給孩子壯陽(yáng)，別在給室友配了。”話語(yǔ)雖糙，卻點(diǎn)出了問(wèn)題的關(guān)鍵——這種進(jìn)補(bǔ)方式不僅無(wú)益，還可能適得其反。

高三學(xué)生正值青春期，身體素質(zhì)普遍較好，只要保證充足睡眠和均衡營(yíng)養(yǎng)，完全能應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力。盲目用藥進(jìn)補(bǔ)，反而會(huì)干擾身體自然平衡。

更令人擔(dān)憂的是，這種“瘋狂進(jìn)補(bǔ)”行為本身就在傳遞焦慮。當(dāng)母親對(duì)孩子說(shuō)“媽媽都是為了你”、“你一定要考上”時(shí)，這些話如同無(wú)形的壓力，壓在孩子心頭，可能影響他的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理健康。

03 自制藥品的法律紅線

河北這位母親的行為不僅可能危害孩子健康，還觸及了法律紅線。根據(jù)我國(guó)法律，未取得藥品生產(chǎn)、銷售許可證自制藥品屬于違法行為。

湖北省曾有一例類似案件，陳某在未取得相關(guān)許可證的情況下，自制“老中醫(yī)強(qiáng)腎丸”并銷售。他在中藥丸中混入西藥成分，卻宣傳是“純中藥”，最終被法院以生產(chǎn)、銷售假藥罪判處有期徒刑十個(gè)月，緩刑一年，并處罰金一萬(wàn)五千元。

辦案檢察官明確指出：“你沒(méi)有行醫(yī)資格，生產(chǎn)銷售的藥丸是針對(duì)不特定的多數(shù)人，并不屬于中醫(yī)領(lǐng)域一人一方把脈問(wèn)診的形式，每個(gè)人體質(zhì)不同，服用之后也會(huì)有不同的反應(yīng)，可能會(huì)對(duì)有的人身體造成危害后果。”

這些案件表明，即使是出于“好意”的自制藥品，如果沒(méi)有專業(yè)資質(zhì)和科學(xué)依據(jù)，也可能構(gòu)成違法，并對(duì)他人健康造成潛在威脅。

04 真正的“為母則剛”

與這位河北媽媽形成鮮明對(duì)比的，是杭州的杭杭媽媽。她面對(duì)智力發(fā)育遲緩的大寶，沒(méi)有選擇盲目用藥，而是走上了專業(yè)學(xué)習(xí)之路。

杭杭一歲多仍無(wú)法站立和說(shuō)話，醫(yī)生建議只能通過(guò)康復(fù)訓(xùn)練提高能力。杭杭媽媽沒(méi)有放棄，而是決定去考醫(yī)學(xué)博士，一方面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為將來(lái)更好地照顧孩子儲(chǔ)備知識(shí)；另一方面也給二寶樹(shù)立榜樣，用行動(dòng)告訴孩子“媽媽一直在努力”。

杭杭媽媽認(rèn)為：“我既然把孩子生了下來(lái)，就有義務(wù)和責(zé)任把他養(yǎng)大。不管將來(lái)如何，我都會(huì)竭盡所能照顧好他。”這種基于專業(yè)知識(shí)和理性判斷的付出，才是真正的“為母則剛”。

05 那些年，我們吃過(guò)的“補(bǔ)腦神藥”

回首過(guò)去，打著“補(bǔ)腦”旗號(hào)的各類保健品層出不窮。很多產(chǎn)品后來(lái)被曝光，其核心成分只是褪黑素之類，對(duì)學(xué)習(xí)和記憶并無(wú)實(shí)際幫助，卻收割了無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的錢包。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)似乎“變聰明了”，不再輕信市場(chǎng)上的產(chǎn)品，轉(zhuǎn)而自己動(dòng)手。但這種“自學(xué)成才”的用藥行為，可能比購(gòu)買商業(yè)保健品更加危險(xiǎn)。

專業(yè)醫(yī)師指出，即使是傳統(tǒng)中藥材，也需要根據(jù)個(gè)人體質(zhì)、季節(jié)變化、具體癥狀等因素進(jìn)行配伍和調(diào)整。盲目照搬書(shū)本配方，不考慮個(gè)體差異，很容易造成“藥不對(duì)癥”甚至產(chǎn)生副作用。

#熱爆趣創(chuàng)賽#06 網(wǎng)友熱議：愛(ài)的方式需要學(xué)習(xí)

這起事件在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)了廣泛討論。一位網(wǎng)友說(shuō)：“我能理解這位媽媽的心情，但不認(rèn)同她的做法。愛(ài)孩子，不等于要替他承擔(dān)所有風(fēng)險(xiǎn)�！�

另一位自稱是中醫(yī)專業(yè)的學(xué)生評(píng)論道：“鹿茸確實(shí)是好藥，但要用對(duì)地方、用對(duì)人。給一個(gè)陽(yáng)氣正盛的高三學(xué)生用鹿茸，就像給已經(jīng)燒得很旺的火堆再添柴，不僅浪費(fèi)，還可能引發(fā)火災(zāi)�！�

也有網(wǎng)友從教育角度分析：“這位媽媽可能不明白，她對(duì)北大的執(zhí)念，正在轉(zhuǎn)化為孩子的心理負(fù)擔(dān)。健康的親子關(guān)系，應(yīng)該是孩子知道‘家長(zhǎng)愛(ài)的是我這個(gè)人，而不是能考上北大的那個(gè)學(xué)霸’�！�

07 科學(xué)陪考：什么才是真正有幫助的？

對(duì)于高三學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，什么才是真正有幫助的支持呢？

營(yíng)養(yǎng)專家建議，備考期間最重要的是均衡飲食和規(guī)律作息。優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)、新鮮蔬菜水果、適量碳水化合物，遠(yuǎn)比任何“補(bǔ)藥”都重要。此外，保證充足睡眠、適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，也能有效緩解學(xué)習(xí)壓力。

心理專家則強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)的情緒狀態(tài)會(huì)直接影響孩子。保持平和心態(tài)，給予孩子信任和空間，比任何言語(yǔ)鼓勵(lì)都更有力量。當(dāng)孩子感受到無(wú)條件的愛(ài)與支持時(shí)，他們反而能輕裝上陣，發(fā)揮出更好水平。

一位資深高三教師分享：“我見(jiàn)過(guò)太多家長(zhǎng)，越是臨近高考，越是手忙腳亂。其實(shí)，做好可口的飯菜，創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，適時(shí)給予情感支持，這些簡(jiǎn)單的事情往往最有效�！�

08 中醫(yī)學(xué)的正確打開(kāi)方式

中醫(yī)學(xué)博大精深，強(qiáng)調(diào)“辨證施治”，即根據(jù)每個(gè)人的具體情況進(jìn)行診斷和治療。即使是相同的癥狀，不同體質(zhì)的人也可能需要完全不同的藥方。

專業(yè)中醫(yī)師指出，青少年進(jìn)補(bǔ)應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎。如有必要，也應(yīng)在醫(yī)師指導(dǎo)下進(jìn)行，通常以“平補(bǔ)”為主，避免使用過(guò)于溫燥或滋膩的藥材。像鹿茸這類強(qiáng)效補(bǔ)陽(yáng)藥，通常不建議給青春期學(xué)生使用。

對(duì)于有興趣自學(xué)中醫(yī)的家長(zhǎng)，專家建議可以學(xué)習(xí)一些中醫(yī)養(yǎng)生理念，如順應(yīng)四時(shí)、飲食有節(jié)、起居有常等，而不是急于自制藥品。如有健康問(wèn)題，還是應(yīng)當(dāng)尋求專業(yè)醫(yī)師的幫助。

回到河北那位母親的故事，她的愛(ài)毋庸置疑，只是用錯(cuò)了方式。高考不僅是知識(shí)的比拼，更是身心素質(zhì)的考驗(yàn)。

當(dāng)家長(zhǎng)們停止用各種“補(bǔ)藥”填滿孩子的日常，轉(zhuǎn)而關(guān)注他們的真實(shí)需求與感受時(shí)，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子遠(yuǎn)比我們想象的更加堅(jiān)韌和強(qiáng)大。

教育的本質(zhì)是陪伴成長(zhǎng)，而不是拔苗助長(zhǎng)；父母的愛(ài)應(yīng)是孩子面對(duì)挑戰(zhàn)的底氣，而不是壓垮他們的負(fù)擔(dān)。