最近，“家長(zhǎng)舉報(bào)家委會(huì)3年收10多萬(wàn)元班費(fèi)”、“家長(zhǎng)花50元雇人值護(hù)學(xué)崗”兩條新聞同時(shí)掛上熱搜，作為一只老單身狗，可能很難真正理解做家長(zhǎng)們的“困境”，他們?cè)谝粡埧床灰姷年P(guān)系網(wǎng)里， 好像可以不參加，是“自愿”；但若不參加，一切后果自負(fù)。

遙想當(dāng)年上學(xué)時(shí)，是沒啥“家委會(huì)”，也沒啥“家長(zhǎng)護(hù)學(xué)崗”，特別是“護(hù)學(xué)崗”，聽起來(lái)就像保安站崗執(zhí)勤，很難理解會(huì)有多少家長(zhǎng)“自愿”，不用上班掙錢的嗎？

現(xiàn)在就不一樣了，“家委會(huì)”是教育部門文件里鼓勵(lì)建立的“家校協(xié)同”組織；“護(hù)學(xué)崗”則被包裝成家長(zhǎng)對(duì)孩子安全負(fù)責(zé)、為學(xué)校分憂的“溫情參與”。

一連串看似溫情的制度創(chuàng)新，最后落在普通家長(zhǎng)頭上，會(huì)不會(huì)變成了：“自愿”參加的義務(wù)勞動(dòng)、“民主”協(xié)商的被動(dòng)服從、“安全”名義下的時(shí)間與金錢轉(zhuǎn)移。

先說(shuō)“家委會(huì)”，在政策文件中，“家長(zhǎng)委員會(huì)”是被明確鼓勵(lì)的，官方表述里，它是家校溝通的橋梁、民主參與校務(wù)、監(jiān)督學(xué)校收費(fèi)、支持課程活動(dòng)開展：代表家長(zhǎng)監(jiān)督、建議、溝通。

但時(shí)不時(shí)出現(xiàn)的關(guān)于“家委會(huì)”的熱搜來(lái)看，在很多學(xué)校的實(shí)踐中，它好像更像一個(gè)“家長(zhǎng)版后勤部”，負(fù)責(zé)收錢、組織活動(dòng)、配合老師布置任務(wù)、拉贊助、準(zhǔn)備禮物、搞節(jié)日儀式，甚至替學(xué)校挨家挨戶“動(dòng)員”。

哪個(gè)家長(zhǎng)熱心，領(lǐng)導(dǎo)有資源，出手闊綽，會(huì)在群體中慢慢形成某種“聲望”；老師在分配一些邊緣性資源時(shí)，比如小干部、活動(dòng)名額、推薦機(jī)會(huì)，難免會(huì)更熟悉、更多接觸這些人，即便老師沒有任何“權(quán)錢交易”，大多也是“不想得罪家委會(huì)”。

于是，紙面上的“家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)校”，在現(xiàn)實(shí)中往往變成了，家長(zhǎng)們互相監(jiān)督、互相施壓，在教育系統(tǒng)的外圍，生成了一套“半官方、半民間”的權(quán)力結(jié)構(gòu)。

再看“護(hù)學(xué)崗”。表面上，這是個(gè)再正當(dāng)不過(guò)，為了孩子路上安全，社會(huì)不可能全靠民警和城管；于是很多地方開始出現(xiàn)家長(zhǎng)輪流站崗指揮交通、維持秩序的“護(hù)學(xué)崗”，要求也是“自愿參加”、“輪值排班”、“家校社共治”、“共建安全校園”，看起來(lái)非常美好：但問(wèn)題是，這到底應(yīng)該是誰(shuí)的責(zé)任？

“安全護(hù)學(xué)”理應(yīng)是公共服務(wù)的組成部分，不是家長(zhǎng)義務(wù)。如果警力不足，要解決的問(wèn)題是增加警力或優(yōu)化勤務(wù)；如果保安配置不夠，要解決的問(wèn)題是督促學(xué)校配齊安保力量。

而不是打開一個(gè)口子，把公域責(zé)任轉(zhuǎn)化為私域負(fù)擔(dān), 對(duì)于上班族來(lái)說(shuō)，這不是“參與社會(huì)治理”的光榮，而是實(shí)實(shí)在在的成本， “家長(zhǎng)花50元雇人值護(hù)學(xué)崗”，本身就是一種諷刺，一個(gè)原本該由專業(yè)人士承擔(dān)的公共安全職責(zé)，通過(guò)家長(zhǎng)“志愿者”形式，轉(zhuǎn)移到了家庭頭上；又通過(guò)“雇人代崗”，進(jìn)一步變成一個(gè)小型“外包市場(chǎng)”。

“自愿”二字，在一個(gè)權(quán)力不對(duì)等的結(jié)構(gòu)里，往往成為一種溫柔的威壓；學(xué)校與家長(zhǎng)，是典型的不對(duì)等關(guān)系結(jié)構(gòu)：學(xué)校掌握著對(duì)孩子的評(píng)價(jià)權(quán)、推薦權(quán)、各類活動(dòng)參與權(quán)，老師握著最頻繁、最直接的溝通渠道，能輕易影響一個(gè)孩子在集體中的處境；

當(dāng)學(xué)校有要求時(shí)，大多家長(zhǎng)即便不愿，也難免擔(dān)心“孩子受到牽連影響”，這時(shí)候，是否 “自愿參與”，表面上由家長(zhǎng)決定；實(shí)際選擇已經(jīng)被集體壓力和隱形權(quán)力結(jié)構(gòu)，提前寫好了答案；有時(shí)，甚至連“拒絕”，就會(huì)被解讀為 “不支持老師工作”、“不重視孩子教育”。

一個(gè)社會(huì)如果經(jīng)常把這些心理壓力當(dāng)作“自愿”的一部分，那“自愿”就不再是道德上的高尚，而是技術(shù)上的掩飾。

也許，有人會(huì)說(shuō)“關(guān)鍵還是人，有些家委會(huì)還是好的”；但問(wèn)題是，當(dāng)一個(gè)制度的良好運(yùn)轉(zhuǎn)，需要嚴(yán)重依賴“人品”“覺悟”“運(yùn)氣”時(shí)，這個(gè)制度本身就有問(wèn)題。

一個(gè)健康的設(shè)計(jì)應(yīng)該是，就算遇到不太靠譜的人，制度本身也有足夠的約束與糾偏機(jī)制；就算個(gè)別人有過(guò)度熱心的沖動(dòng)，也有邊界讓他停下來(lái)，而不是帶動(dòng)全體上頭。

但現(xiàn)實(shí)往往是，制度模糊，把責(zé)任推給個(gè)人道德；責(zé)任模糊，把問(wèn)題歸咎于“個(gè)別現(xiàn)象”。

當(dāng)出現(xiàn)班費(fèi)亂收的時(shí)候，就說(shuō)“這是個(gè)別家委會(huì)不規(guī)范”；當(dāng)家長(zhǎng)護(hù)學(xué)崗引發(fā)爭(zhēng)議，就說(shuō)“這是家長(zhǎng)自愿自發(fā)”，問(wèn)題被切碎成一個(gè)個(gè)“個(gè)案”。

但從宏觀層面看，這些現(xiàn)象，折射的其實(shí)是同一個(gè)問(wèn)題，一些本應(yīng)由社會(huì)與學(xué)校承擔(dān)的責(zé)任與成本，正悄悄的轉(zhuǎn)嫁給家庭個(gè)體；表面上，是在建設(shè)“家校社協(xié)同育人”；但在實(shí)際操作中，很容易滑向“公共權(quán)力保持姿態(tài)，家庭承擔(dān)實(shí)際成本”。

也許，最值得警惕的不是那10萬(wàn)塊班費(fèi)，也不是那50元代值護(hù)學(xué)崗，而是家長(zhǎng)在面對(duì)這些現(xiàn)象時(shí)，心中那句習(xí)慣性的自我安慰：“也還好吧，大家都這樣?！?/p>

“大家都這樣”，是許多問(wèn)題得以長(zhǎng)期存在的理由；可是，如果仔細(xì)回憶，事情原本應(yīng)該“不是這樣”。

家委會(huì)應(yīng)該是溝通渠道，而不是學(xué)校后勤；護(hù)學(xué)崗可以是公眾參與，但不是責(zé)任外包；家校合作應(yīng)該是互相尊重而不是一方順從，如果總是依靠這樣的“悄然順從”來(lái)維系運(yùn)轉(zhuǎn)，久而久之，真正的理性討論和公共協(xié)商空間就會(huì)萎縮。