文 / 馮曉暉

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本文首發(fā)于2026年2月1日《九江日?qǐng)?bào)·長(zhǎng)江周刊》，總第1056期，以下為原文。

1901年1月，在八國(guó)聯(lián)軍炮火下倉(cāng)皇逃至西安的慈禧太后，為挽救岌岌可危的清王朝，以光緒皇帝的名義下詔變法，開(kāi)啟了晚清最后十年的“新政”。清末新政涉及政體、軍事、法治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多方面，看似全面而深入。然而，讓當(dāng)初親手撲滅戊戌維新的舊官僚們來(lái)主持“變法”，結(jié)果自然可想而知，也無(wú)怪乎人們稱(chēng)之為“假維新”。

不過(guò)，“假維新”中仍有部分改革真正落地，不僅產(chǎn)生了明顯成效，甚至被后來(lái)民國(guó)政府沿用并逐步完善，其中最重要的，當(dāng)屬教育制度的革新。這場(chǎng)改革堪稱(chēng)一場(chǎng)徹底革命：廢除了延續(xù)千年的科舉制度，使現(xiàn)代教育體系和教育思想得以全面引入中國(guó)。教育改革同樣推動(dòng)了九江地方教育的近代化進(jìn)程。在教會(huì)學(xué)校長(zhǎng)期占優(yōu)的背景下，本地官府與士紳開(kāi)始興辦新式學(xué)堂，使中國(guó)人自辦教育事業(yè)得以在夾縫中發(fā)展，并逐漸擴(kuò)大影響。本篇將講述贛北第一所公辦新式中學(xué)——九江中學(xué)堂的創(chuàng)辦經(jīng)過(guò)。

清末新政中的學(xué)制重構(gòu)

中國(guó)傳統(tǒng)教育在全國(guó)范圍內(nèi)并沒(méi)有一個(gè)完善且系統(tǒng)的學(xué)制。從鄉(xiāng)學(xué)、縣學(xué)到書(shū)院，都是一段制教育，其主要目的是應(yīng)付科舉考試。書(shū)院雖為地方最高等級(jí)的教育機(jī)構(gòu)，但實(shí)際上更類(lèi)似于現(xiàn)代的中學(xué)。清末時(shí)，九江府有濂溪書(shū)院（位于今九江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校一帶），南康府有白鹿洞書(shū)院。

第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，隨著各租界教會(huì)學(xué)校的興辦，西式教育體系逐漸傳入中國(guó)。1898年戊戌變法中，曾提出學(xué)習(xí)西方建立從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)制體系。但這一改革僅停留在建議階段，就隨著短命的百日維新而夭折。

1901年1月，慈禧太后下詔推動(dòng)變法；同年7月，兩江總督劉坤一與湖廣總督張之洞聯(lián)銜發(fā)出了著名的《江楚會(huì)奏三疏》。其中第一疏專(zhuān)門(mén)論及教育制度改革，提出多段制教學(xué)體系：州、縣設(shè)小學(xué)及高等小學(xué)；童子八歲以上可蒙學(xué)，十二歲以上入小學(xué)，十五歲以上入高等小學(xué)；府城設(shè)中學(xué)，十八歲以上、在高等小學(xué)畢業(yè)者方可入學(xué)；中學(xué)三年畢業(yè)后，可升入省城高等學(xué)校，再畢業(yè)者入京師大學(xué)。該疏還強(qiáng)調(diào)書(shū)院應(yīng)改為學(xué)堂，“今日書(shū)院積習(xí)過(guò)深……必須正其名曰學(xué)，乃可鼓舞人心，滌除習(xí)氣”。

清廷采納了上述建議。1901年9月，下令將全國(guó)書(shū)院分別改為大小各級(jí)學(xué)堂。1902年頒布《欽定學(xué)堂章程》，次年進(jìn)一步頒布《奏定學(xué)堂章程》（通稱(chēng)“癸卯學(xué)制”）。這是中國(guó)第一個(gè)由中央政府發(fā)布、在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施的近代法定學(xué)制，標(biāo)志著新式教育制度的正式確立。

《奏定學(xué)堂章程》 來(lái)源：北京師范大學(xué)校史研究室

江西新學(xué)的奠基與推進(jìn)

在朝廷的明令和全國(guó)教育改革的浪潮中，江西省的新學(xué)體系也隨之建立，甚至在全國(guó)范圍內(nèi)表現(xiàn)出某種領(lǐng)先之勢(shì)。時(shí)任江西學(xué)政吳士鑒（1868—1934，號(hào)?齋）與江西巡撫李興銳（1827—1904，字勉林）均對(duì)學(xué)制改革持積極態(tài)度。李興銳出身湘軍，曾任上海機(jī)器制造局總辦，是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的代表人物之一。1900年11月他升任江西巡撫后，隨即向清廷提出“改科舉、設(shè)學(xué)堂，亦求賢之要?jiǎng)?wù)”。

《申報(bào)》1901年4月12日頭版刊登的《報(bào)紀(jì)衡才知變系之以論》記載：“悉江西學(xué)政吳?齋宗師歲試瑞州府屬時(shí)，傳見(jiàn)各學(xué)教官，諭以八股弗入時(shí)務(wù)，以正文體；時(shí)務(wù)亟應(yīng)講究，以成通材。并擬咨請(qǐng)江西巡撫李勉林中丞創(chuàng)設(shè)中西學(xué)堂，俾得造就人才，挽回危局。”

《申報(bào)》1901年4月12日

1902年，隨著《欽定學(xué)堂章程》的頒布，按照新學(xué)制體系，由府屬書(shū)院改設(shè)的中學(xué)堂開(kāi)始在江西陸續(xù)建立，標(biāo)志著新舊教育體制的真正交替。洪都中學(xué)堂（今南昌三中）由洪都書(shū)院改辦；九江中學(xué)堂（今九江一中和九江職業(yè)大學(xué)前身）由濂溪書(shū)院改辦；贛州中學(xué)堂（今贛州一中）由陽(yáng)明書(shū)院改辦；袁州中學(xué)堂（今宜春中學(xué)）由昌黎書(shū)院改辦；南康中學(xué)堂（今星子中學(xué)）設(shè)于南康府二賢祠。此外，其他府屬書(shū)院也陸續(xù)改建。

短短兩年間，江西十三府及直隸州先后創(chuàng)設(shè)中學(xué)堂共十四所，并普遍開(kāi)設(shè)英文、算學(xué)、史地等新式課程。自1905年起，又有十余所中等學(xué)堂陸續(xù)落成。江西新學(xué)體系的建立，可謂在當(dāng)時(shí)“領(lǐng)一時(shí)風(fēng)氣之先”。

九江中學(xué)堂的籌劃

據(jù)《江西省教育志》《江西通史·晚清卷》等史志記載，九江新學(xué)堂的建立，不僅在江西，在全國(guó)范圍內(nèi)都屬較早?！渡陥?bào)》1901年10月29日《潯郡官場(chǎng)紀(jì)事》載：“廣饒九南道兼九江關(guān)監(jiān)督明華亭觀察，于本月初十日拜會(huì)前山西學(xué)政劉幼云太史，籌商奉旨設(shè)立學(xué)堂事務(wù)?！碑?dāng)時(shí)的廣饒九南道是江西四道之一，下轄今上饒、九江地區(qū)，駐九江府，并兼管九江關(guān)事務(wù)。

1902年3月，《申報(bào)》報(bào)道，江西廣饒九南道道臺(tái)瑞澂正籌劃辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，準(zhǔn)備立即開(kāi)設(shè)中學(xué)堂。不久，瑞澂又捐出養(yǎng)廉銀，在城鄉(xiāng)各處設(shè)立十所蒙學(xué)堂（小學(xué)），禮聘教師教育貧寒子弟，并提供筆墨書(shū)籍等物品。同時(shí)，還派出四位督學(xué)，各學(xué)堂均已正式開(kāi)館授課。

可能正是由于這些記載，使得本省部分史志認(rèn)為九江中學(xué)堂開(kāi)設(shè)于1902年。九江一中、九江職業(yè)大學(xué)（繼承于九江師范）遂以此為校史開(kāi)端，自稱(chēng)創(chuàng)辦于1902年，為贛北地區(qū)第一所現(xiàn)代公立中學(xué)。然而，1902年的“開(kāi)設(shè)”實(shí)際上只是籌辦，距離正式開(kāi)學(xué)還早著呢。

仔細(xì)想來(lái)也是如此：舊學(xué)（書(shū)院）改為新學(xué)（學(xué)堂），絕不可能是沿用原址、改個(gè)牌子就能運(yùn)轉(zhuǎn)。課程體系已變，新增了不少?gòu)奈唇淌谶^(guò)的課程，那么學(xué)生如何招收？教材是否齊備？教師又從何聘請(qǐng)？最關(guān)鍵的是，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)是否落實(shí)？更現(xiàn)實(shí)的是，那時(shí)科舉考試仍在繼續(xù)。

因此，創(chuàng)辦新學(xué)不僅困難重重，也在各個(gè)方面面臨阻力——延續(xù)千年的傳統(tǒng)教育體系，豈是輕易能改動(dòng)的？況且，以清末腐敗的行政生態(tài)來(lái)看，各級(jí)官員會(huì)不會(huì)借此機(jī)會(huì)中飽私囊，這幾乎是可以預(yù)見(jiàn)的事。

拖延中的開(kāi)學(xué)之路

廣饒九南道道臺(tái)在1902年3月宣稱(chēng)開(kāi)學(xué)，然而學(xué)堂還沒(méi)有影子，各種苛捐雜稅卻先一步來(lái)了。5月，九江官府稱(chēng)因遵旨開(kāi)辦中學(xué)堂，但經(jīng)費(fèi)無(wú)著，只得設(shè)立“肉捐”，每宰一頭豬抽取二百文，以補(bǔ)貼辦學(xué)。除“肉捐”外，其后又加征“米捐”“魚(yú)捐”“船捐”等等。中國(guó)教育附加稅大概就是這樣來(lái)的。當(dāng)然，沒(méi)人解釋?zhuān)暗腻ハ獣?shū)院是怎樣維持辦學(xué)的？費(fèi)用從何而來(lái)？為何同樣是公辦學(xué)校，改為新學(xué)后就必須向所有人征稅？

廣饒九南道以開(kāi)辦新學(xué)堂為名，借機(jī)假公濟(jì)私、苛派勒捐，弄得民間怨聲載道。1903年8月，由于教育稅太重（每斤魚(yú)加征二文），再加上江水暴漲影響捕撈，九江百余漁戶(hù)到道、府衙署焚香叩求，要求豁免加征。有些民營(yíng)船運(yùn)公司為了避稅，不得不掛靠外國(guó)輪船公司名下。更極端的，還出現(xiàn)百姓打砸新學(xué)堂的事件；建昌縣（今永修縣）上萬(wàn)民眾因教育稅圍攻縣署，真可謂斯文掃地。

在這一片鬧哄哄的情形下，1903年9月，九江府頒布了《潯郡中學(xué)堂章程》。請(qǐng)注意，這里稱(chēng)“潯郡中學(xué)堂”，而非“九江中學(xué)堂”。公告稱(chēng)郡城僅有濂溪書(shū)院一所，已改為九江中學(xué)堂，如今學(xué)舍即將落成，已聘定中西教習(xí)，擬定于九月間開(kāi)學(xué)。彼時(shí)九江府轄德化、瑞昌、湖口、彭澤、德安五縣，因此初創(chuàng)時(shí)的辦學(xué)章程中規(guī)定：

（一）學(xué)生額數(shù)暫以四十名為額，候經(jīng)費(fèi)充足再議推廣；

（二）五縣學(xué)生額數(shù)，擬德化十五名、德安五名、瑞昌六名、湖口七名、彭澤七名。再于正額之外不拘縣分，共備取二十名。如各縣所送學(xué)生不敷正額，另由該縣補(bǔ)送；如候至兩三月不送，準(zhǔn)以備取暫行遞補(bǔ)；

（三）備取學(xué)生俟正額缺出，按縣分別傳補(bǔ)。其未補(bǔ)之前，如有向?qū)W志切者，準(zhǔn)其隨班聽(tīng)講，惟不宿學(xué)舍，不供飯食；

（四）所取學(xué)生須在年十五歲以上、二十五歲以下，身家清白，文理通順，志趨純正，體質(zhì)強(qiáng)實(shí)，無(wú)嗜好者，方為合格。先期由父兄家屬邀同族鄰出具保結(jié)，赴縣報(bào)名投考，該縣即照所定額數(shù)加一二倍錄取，給文送府聽(tīng)候甄別。

《潯郡中學(xué)堂章程》 來(lái)源：《申報(bào)》1903年9月12日

那么，潯郡中學(xué)堂在9月如期開(kāi)學(xué)了嗎？依舊沒(méi)有。直到10月25日，德化縣才組織選拔考試。11月5日，九江知府孫景裴召集五縣備取生集中考試，總算完成四十人的招生計(jì)劃，并宣布11月20日開(kāi)學(xué)。九江中學(xué)堂由知府親任監(jiān)督（相當(dāng)于現(xiàn)在的校長(zhǎng)），孝廉張益葆任副監(jiān)督，孝廉呂璜、周觀濤任經(jīng)史教習(xí)，貢生趙輝、萬(wàn)和任英文及算學(xué)教習(xí)。

這所僅有四名教師，招收四十名學(xué)生的贛北第一所公立新學(xué)，從“宣稱(chēng)開(kāi)學(xué)”到真正開(kāi)學(xué)，整整經(jīng)歷了一年零八個(gè)月。因此，九江中學(xué)堂的開(kāi)辦的經(jīng)過(guò)大致可作如下概括：1901年開(kāi)始籌劃，1902年進(jìn)入籌辦階段，1903年11月20日正式開(kāi)學(xué)。由此看來(lái)，九江一中與九江職業(yè)大學(xué)現(xiàn)行校史中的相關(guān)記載并不準(zhǔn)確：或可稱(chēng)肇始于1901年，或可稱(chēng)開(kāi)辦于1903年，而“創(chuàng)辦于1902年”的說(shuō)法與史實(shí)不符。

九江中學(xué)堂初期的辦學(xué)效果如何呢？其實(shí)并不會(huì)太好，因?yàn)楫?dāng)時(shí)科舉考試仍在繼續(xù)，新學(xué)與舊學(xué)兩個(gè)體系并行共存，士子們真正看重的依舊是科舉。直到1905年科舉正式廢除，舊學(xué)體系才算徹底結(jié)束，九江中學(xué)堂也隨之進(jìn)入了一個(gè)全新的——雖然在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)更為混亂的——發(fā)展階段。

結(jié)語(yǔ)

從九江中學(xué)堂的創(chuàng)辦過(guò)程，不難看出清末“假維新”的真實(shí)面貌：上有朝廷革新之令，下卻是舊官僚沿襲舊習(xí)，甚至借辦學(xué)為名層層加派，使教育成為百姓難以承受的負(fù)擔(dān)。新學(xué)堂從籌劃到真正開(kāi)學(xué)歷經(jīng)一年多的拖延，其間的敷衍、腐敗、推諉，幾乎就是清王朝末路景象的縮影。這樣的政治生態(tài)，自然難以支撐任何真正的制度革新，王朝的覆滅也在情理之中。

然而，在這場(chǎng)名為“新政”的變法中，教育改革卻是少數(shù)能夠真正落地、并留下深遠(yuǎn)影響的部分?？婆e的廢除、多段制學(xué)堂體系的建立，使現(xiàn)代教育理念第一次系統(tǒng)性進(jìn)入中國(guó)，也為地方教育的現(xiàn)代化打開(kāi)了空間。九江中學(xué)堂雖在夾縫中誕生、步履維艱，但它畢竟成為贛北最早的新式中學(xué)，可以說(shuō)，近代九江公辦（國(guó)立）教育的起點(diǎn)，正是在這場(chǎng)曲折而又必然的時(shí)代變動(dòng)中悄然奠定的。

【參考書(shū)目】

黃定元，張希仁：《江西省教育志》，北京：方志出版社，1996年。

趙樹(shù)貴，陳曉鳴：《江西通史·晚晴卷》，南昌：江西人民出版社，2009年10月。

徐超華：《九江開(kāi)埠后近代教育的變遷》（碩士學(xué)位論文），江西師范大學(xué), 2017年。

舒新城：《中國(guó)近代教育史資料》，北京：人民教育出版社，1961年。

中華民國(guó)教育部：《第一次中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年表》，上海：開(kāi)明書(shū)店，1934年版。