南京信息工程大學(xué)2020級計算機專業(yè)騰訊班畢業(yè)去向除了兩人參加工作外，其余全部升學(xué)。令人意外的是，這個以互聯(lián)網(wǎng)巨頭騰訊命名的校企合作班級，全班畢業(yè)生中竟然沒有一人成功入職騰訊公司。

這一結(jié)果不僅讓人感到驚訝，也讓人懷疑校企合作辦學(xué)模式的實際意義。

南京信息工程大學(xué)作為"雙一流"建設(shè)高校，該校與騰訊公司合作開設(shè)的"騰訊班"正式啟動招生時被寄予厚望。

學(xué)生不僅能接受大學(xué)系統(tǒng)的理論教育，還能獲得企業(yè)一線的實踐指導(dǎo)，畢業(yè)后更有機會直接進入合作企業(yè)工作。

當(dāng)初也是吸引到很多學(xué)生的加入，以及外界的審視。

現(xiàn)在畢業(yè)去向數(shù)據(jù)卻給了所有人當(dāng)頭一棒。

全班絕大多數(shù)學(xué)生選擇了繼續(xù)深造，僅有兩人進入職場工作。

在升學(xué)群體中，超過半數(shù)學(xué)生的去向?qū)W校層次高于南京信息工程大學(xué)本身，包括上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)等國內(nèi)頂尖學(xué)府。有兩個學(xué)生甚至有反向升學(xué)，去處還不如本校，猜測可能是考研往上沖失敗，現(xiàn)在還過得去的學(xué)校的計算機專業(yè)的考研，基本上都沒有給本校學(xué)生留調(diào)劑名額了，因為太火熱了。

剩下兩個就業(yè)的學(xué)生看樣子去處其實比較一般。

許多學(xué)生和家長在報考此類校企合作班級時，往往帶著一種"投資心態(tài)"——認(rèn)為企業(yè)冠名的班級就意味著就業(yè)保障，至少會有一定數(shù)量的畢業(yè)生能夠進入冠名企業(yè)工作。

這種心理預(yù)期源于對"校企合作"概念的過度美化，以及對市場營銷話術(shù)的輕信。

但事實上，企業(yè)冠名與就業(yè)承諾之間并不存在必然聯(lián)系。

從南京信息工程大學(xué)騰訊班來看，這種合作很可能僅限于品牌授權(quán)、課程共建等層面，而非真正意義上的定向培養(yǎng)或就業(yè)輸送。

此類合作也可能是高校校友在企業(yè)擔(dān)任高管后，出于回饋母校的目的促成的"面子工程"。

合作雙方各取所需。

學(xué)校獲得招生噱頭和企業(yè)品牌背書，企業(yè)則完成社會責(zé)任指標(biāo)并提前鎖定潛在人才庫。

然而，當(dāng)學(xué)生完成學(xué)業(yè)、面臨就業(yè)時，企業(yè)并不會因為"冠名"就降低用人標(biāo)準(zhǔn)。

騰訊班在招生時本身就具有篩選機制，能夠進入該班級的學(xué)生大多是年級中成績較為優(yōu)異的群體。

經(jīng)過四年培養(yǎng)，其中發(fā)展較好的學(xué)生大多選擇了升學(xué)深造，前往更高層次的學(xué)府繼續(xù)攻讀碩士或博士學(xué)位。

這些學(xué)生雖然符合騰訊的用人標(biāo)準(zhǔn)，但由于學(xué)業(yè)規(guī)劃的調(diào)整，并未進入就業(yè)市場。

騰訊班中相對"普通"的畢業(yè)生，在騰訊這樣的互聯(lián)網(wǎng)巨頭面前缺乏競爭力。

校招的主要對象是985高校的畢業(yè)生，以及海外知名院校的留學(xué)生。

即便是校企合作班級的學(xué)生，在沒有突出技術(shù)能力或?qū)嵙?xí)經(jīng)歷的情況下，很難在激烈的校招競爭中脫穎而出。

這種矛盾揭示了校企合作班級面臨的結(jié)構(gòu)性困境，班級吸引的是優(yōu)質(zhì)生源，但優(yōu)質(zhì)生源往往選擇繼續(xù)深造；

愿意就業(yè)的學(xué)生又難以達(dá)到合作企業(yè)的用人門檻。

最終結(jié)果是，企業(yè)既無法從合作班級中招募到滿意的人才，學(xué)生也未能獲得預(yù)期的就業(yè)機會。

當(dāng)下一些高校過度營銷"包就業(yè)""名企合作"，對這些心動的學(xué)生和家長可以來南信大這看看，到底穩(wěn)不穩(wěn)。一些高校在招生宣傳中大打"就業(yè)牌"，聲稱與某知名企業(yè)深度合作、畢業(yè)生被大公司"搶購"等營銷話術(shù)屢見不鮮。

對于考生和家長而言，四年甚至七八年后的就業(yè)前景充滿不確定性。

今天的"風(fēng)口"專業(yè)可能在未來飽和，現(xiàn)在的"名企合作"可能只是空頭支票。