在數(shù)字經(jīng)濟(jì)重塑產(chǎn)業(yè)格局與新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的雙重背景下，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同急需以技術(shù)革新突破傳統(tǒng)模式局限。面對(duì)江西傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型慢、數(shù)智人才缺、協(xié)同效能弱的現(xiàn)實(shí)瓶頸，南昌大學(xué)緊跟人工智能技術(shù)發(fā)展，聚焦課程體系、實(shí)踐平臺(tái)、協(xié)同機(jī)制三大維度，構(gòu)建“AI賦能教育、教育鏈接產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)反哺教育”的閉環(huán)生態(tài)，探索高校以AI推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度融合、培育復(fù)合型人才的新路徑。

　　AI賦能產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，需要以動(dòng)態(tài)適配的課程體系重構(gòu)為起點(diǎn)。不同于單一學(xué)科聚焦理論建構(gòu)或技術(shù)研發(fā)，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人需精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性與適配性要求更高。為此，學(xué)校建立了“產(chǎn)業(yè)需求—課程迭代”的動(dòng)態(tài)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。依托AI產(chǎn)業(yè)需求監(jiān)測(cè)模型，實(shí)時(shí)捕捉行業(yè)技術(shù)變遷與崗位能力要求，快速更新課程內(nèi)容。一方面，與企業(yè)共建核心課程，將企業(yè)最新技術(shù)手冊(cè)、真實(shí)項(xiàng)目案例轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)“課堂內(nèi)容即產(chǎn)業(yè)前沿”。另一方面，打破學(xué)科壁壘，開(kāi)發(fā)“AI+交叉學(xué)科”課程模塊，推動(dòng)知識(shí)體系從“學(xué)科分立”向“跨界融合”演進(jìn)。如學(xué)校打造的“生態(tài)經(jīng)濟(jì)AI分析”“智能技術(shù)檢測(cè)”等特色課程，讓學(xué)生從數(shù)據(jù)采集、算法設(shè)計(jì)、模型訓(xùn)練到系統(tǒng)部署全程參與，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)過(guò)程即攻關(guān)過(guò)程”。

　　依托AI技術(shù)打造多層級(jí)實(shí)踐平臺(tái)，是產(chǎn)學(xué)研協(xié)同落地的核心支撐。學(xué)校通過(guò)構(gòu)建“校內(nèi)智能中樞+校企協(xié)同基地+區(qū)域服務(wù)平臺(tái)”三級(jí)實(shí)踐體系，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景化、沉浸式、閉環(huán)式育人。校內(nèi)層面，整合六大學(xué)科資源建設(shè)AI實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)標(biāo)注中心、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地等載體，配備先進(jìn)智能實(shí)訓(xùn)設(shè)備與研發(fā)工具，為學(xué)生提供全天候開(kāi)放的實(shí)踐環(huán)境。校企層面，與企業(yè)共建實(shí)踐基地、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等，將企業(yè)產(chǎn)線數(shù)據(jù)、技術(shù)難題接入教學(xué)平臺(tái)，形成“實(shí)訓(xùn)—研發(fā)—就業(yè)”一體化生態(tài)，實(shí)現(xiàn)“教室即車間、作業(yè)即工單”的深度融合。區(qū)域?qū)用�，搭建AI技能培訓(xùn)平臺(tái)，面向中小企業(yè)開(kāi)展AI基礎(chǔ)理論、智能技術(shù)應(yīng)用等技能培訓(xùn)，采用“線上直播+線下實(shí)操+AI答疑”模式，累計(jì)培訓(xùn)500余人次，擴(kuò)大效能輻射范圍。

　　完善AI驅(qū)動(dòng)的協(xié)同治理機(jī)制，為產(chǎn)學(xué)研長(zhǎng)效合作提供保障。依托學(xué)校政校行企一體化云平臺(tái)，學(xué)校整合產(chǎn)業(yè)需求數(shù)據(jù)、高校教學(xué)數(shù)據(jù)、科研成果數(shù)據(jù)，通過(guò)智能匹配算法實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)需求—科研方向—教學(xué)內(nèi)容”的精準(zhǔn)對(duì)接。企業(yè)將生產(chǎn)技術(shù)難題轉(zhuǎn)化為科研課題與教學(xué)項(xiàng)目，高校組織師生團(tuán)隊(duì)開(kāi)展攻關(guān)，研發(fā)成果通過(guò)技術(shù)轉(zhuǎn)讓、聯(lián)合孵化等方式反哺企業(yè)。如學(xué)校師生研發(fā)的“機(jī)器視覺(jué)+深度學(xué)習(xí)”智能檢測(cè)方案，解決了異形銅材料檢測(cè)難題，提升了企業(yè)生產(chǎn)效率；學(xué)校研發(fā)的“金相大模型”等20余項(xiàng)技術(shù)成果在企業(yè)落地應(yīng)用，有效推動(dòng)江西傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型。

　　未來(lái)，學(xué)校將持續(xù)深化AI與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的深度融合，進(jìn)一步升級(jí)智能培養(yǎng)系統(tǒng)，引入生成式AI技術(shù)優(yōu)化個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑與教學(xué)內(nèi)容生成。同時(shí)，依托產(chǎn)教融合機(jī)制完善區(qū)域協(xié)同生態(tài)，推動(dòng)跨區(qū)域教育資源與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)匹配，為江西高質(zhì)量發(fā)展、中部地區(qū)崛起提供更堅(jiān)實(shí)的教育支撐與人才保障。

　�。ㄗ髡咧煨傁的喜髮W(xué)大數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡(luò)安全研究院院長(zhǎng)，劉春年系南昌大學(xué)公共政策與管理學(xué)院教授）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年02月01日 第03版

作者：朱小剛 劉春年