1月30日,據(jù)中安在線報(bào)道“31歲中學(xué)老師因過度勞累，暈倒在學(xué)校會(huì)議室，腦干出血至今昏迷未醒，目前已經(jīng)沒錢治療了，工傷沒批下來?！?/p>

進(jìn)一步查詢發(fā)現(xiàn)，該事件發(fā)生于2025年4月18日，山東某寄宿制中學(xué)31歲班主任李老師因過度勞累在會(huì)議室暈倒，診斷為腦干出血，昏迷至今已9個(gè)月。

從李老師的工作日常發(fā)現(xiàn)，其所在學(xué)校實(shí)行嚴(yán)格打卡制度，班主任需每日5:30到崗，一天打卡十幾次，晚上需住校監(jiān)督學(xué)生就寢，長(zhǎng)期睡眠不足。

至于李老師是否屬于工傷，因?yàn)椴皇菍I(yè)人士，所以不敢妄加評(píng)論，但到可以討論一下，青年教師群體的工作壓力為何如此之大？

說實(shí)話，對(duì)中小學(xué)教師的壓力并不太了解，不過身邊有朋友在中小學(xué)工作，有一點(diǎn)一直不解？因?yàn)樵摻處熎綍r(shí)工作非常忙，經(jīng)常早出晚歸，假期還經(jīng)常加班。

當(dāng)時(shí)，非常的不解，畢竟中小學(xué)教師不需要像大學(xué)教師那樣搞科研，按道理來說，不應(yīng)該這么忙?。坎贿^，看了李老師的遭遇，現(xiàn)在也理解了。

作為青年教師，尤其是承擔(dān)班主任工作，實(shí)際上工作起來就沒有嚴(yán)格的時(shí)間邊界。因?yàn)榘嘀魅蔚墓ぷ鳂O其繁瑣，需要管理學(xué)生，與家長(zhǎng)溝通等。

學(xué)校的各項(xiàng)考核、檢查、評(píng)比，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理，家長(zhǎng)的訴求、質(zhì)疑、期待，最終都落到青年班主任身上。

他們的時(shí)間被切割成碎片，早自習(xí)、課間操、眼保健操要到崗，課后服務(wù)、晚間值守要在崗，備課、批改作業(yè)、處理班級(jí)事務(wù)只能擠在休息時(shí)間。此外，還要參加各種學(xué)習(xí)與額外的任務(wù)。

一方面，班主任的責(zé)任被無限放大，學(xué)生在校的一切問題似乎都能歸責(zé)于班主任，從學(xué)習(xí)成績(jī)下滑到同學(xué)間的小矛盾，從校園內(nèi)的安全意外到學(xué)生的心理問題，導(dǎo)致老師時(shí)刻處于緊繃狀態(tài)；另一方面，教師出事了，并沒有什么保障，連認(rèn)定工傷都成了大問題。

當(dāng)然，還有一個(gè)重要原因就是過度的內(nèi)卷。學(xué)校之間的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、排名比拼，最終轉(zhuǎn)化為對(duì)教師的考核壓力，升學(xué)率、平均分、優(yōu)秀率成為衡量教師價(jià)值的唯一標(biāo)尺。

青年教師剛走上工作崗位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，卻要面對(duì)與資深教師相同的考核標(biāo)準(zhǔn)，為了完成指標(biāo)，他們不得不犧牲更多時(shí)間和精力，來完成考核指標(biāo)。

再加上，青年教師面臨結(jié)婚生子，成家立業(yè)的壓力。一方面，薪資并沒有多高，面臨著生活壓力；另一方面職業(yè)發(fā)展的壓力也是非常大，職稱沒有晉升，收入就不會(huì)增長(zhǎng)。種種壓力之下，很難有健康的身心狀態(tài)。

此外，青年教師是教師隊(duì)伍中的弱勢(shì)群體，他們?nèi)肼殨r(shí)間短，在學(xué)校的管理體系中處于底層，面對(duì)學(xué)校的不合理制度、超負(fù)荷安排，往往只能被動(dòng)接受。

當(dāng)積壓的壓力無法得到釋放，負(fù)面情緒不斷累積，最終極易引發(fā)職業(yè)倦怠，甚至釀成悲劇。

總之，現(xiàn)在的社會(huì)不僅僅青年教師的壓了很大，老教師也好不到哪里去。大家的壓力都是非常大的，主要原因就是過度的內(nèi)卷所致，而內(nèi)卷又不會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，只會(huì)讓大家疲于奔命。