上節(jié)課，我主要講解分析的是“照樣子，寫一寫”里的填寫修飾語（限定語）的類型。

那里，我著重提到了“三步走”：先是想象被修飾語，接著琢磨備選答案，最好是優(yōu)中選優(yōu)。我想，只要依照這些，做該類型的習題，應該是萬無一失的了。

書歸正傳，我繼續(xù)講解“照樣子，寫一寫”中的另一種類型。

先看題型。

這種題型，可以稱之為填寫“全稱”。

如上面圖片中“層疊”和后面的“層林疊翠”。我們經(jīng)過觀察和分析得知，“層”對應著后面的“層林”，“疊”對應著后面的“疊翠”，即前面是簡稱，后面是全稱。

對“樣子”進行一番全面、細致地分析琢磨，這是做好“照樣子，寫一寫”這種題型首先、必須應該做的。這一步，必不可缺，至為關(guān)鍵。

上節(jié)課，我不止一次地提出和強調(diào)了這點。做好了這一步，如同給下一步指明了方向。

咱們再看第一個問題：簡稱是“山川”，那么它的全稱又是什么呢？

根據(jù)樣子，我們能猜出的詞語結(jié)構(gòu)是“山（ ）川（ ）”，或者是“（ ）山（ ）川”。

下一步，我們再從腦海里去搜羅與之相關(guān)的詞語。這里，很明顯，又在考查學生們掌握的詞匯量多少。

但我也不止一次地說過，試卷上的題型，幾乎都能從課本上找到影子。實際上呢，這道題，就出在課本——第41頁“讀一讀，記一記”。

假若，學生們對這頁上4組詞語記牢了，那么，做起前面那道試題來自然是輕車熟路。

由此可見，這道試題不僅未超綱，而且還在檢查學生對課本知識掌握、理解和應用能力如何。

這也提醒和告誡學生們在平日的學習中一定要扎實牢固地掌握住課本知識，尤其是考點！

這幾道題目，幸虧都出自課內(nèi)同一個地方，假若，有一個例外，那么，學生又該何去何從呢？

如“山水”。那么，它的全稱又是什么呢？

我想，應該有個別學生填不對。那么，這道題，出自課外嗎？

不是的！課本上照樣有這道題的影子。

山水的全稱就是“山清水秀”。它在課本《日月潭》的課后練習題中。

要是出個“張望”，那么，它的全稱又是什么呢？

其實，這個，也在課本上出現(xiàn)了。它在課內(nèi)閱讀文章《狐假虎威》里，全稱是“東張西望”。

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假若，有學生沒有格外注意這個詞語，或者老師也沒有指出強調(diào)的話，我想，應該有不少學生填不對的。

所以呀，要想在填寫全稱上不丟分，首先應當把課本上出現(xiàn)的那些四字短語牢牢地掌握住，達到準確默寫出來的程度。

考查這種題型，出題者著眼于二年級學生的綜合情況，一般不會考查課外知識的。試卷就是一根指揮棒，考哪里，老師就會帶領(lǐng)著學生去學哪里。

對于課本上額外補充的那些短文，如《刻舟求劍》《狐假虎威》等了，我在教學的時候自以為里面沒有什么考點的，只是要求學生把“刻舟求劍”和“狐假虎威”的音形義掌握住、了解大意即可，誰知，在單元試卷填寫四字短語的題目里，居然考查了這兩篇文章里出現(xiàn)的四字短語，如神氣活現(xiàn)、信以為真。

于是乎，我趕緊帶領(lǐng)學生把那幾篇文章進行梳理和指點了一番，該要求牢記會寫的也要求學生勾畫出來。

看看吧，單單考查課本上的這些知識，就足夠足夠了。

當然了，這些四字短語，即使考不到，起碼也讓學生多多積累了詞語，便于運用于說話和寫文中，也是很好的了。

其次，就是要適當?shù)匾龑Ш⒆尤ザ喽喾e累課外知識。

如別人說話時，聽聽他們都使用了哪些好詞好句，尤其是四字短語。

如看課外書籍時，對于四字短語要格外注意，最好能把它們抄寫到讀書筆記上，隔三差五地讀一讀，記一記。即使考不著，也起碼能充實豐富自己的詞匯量。

在眾多的試卷中，要求照樣子填寫全稱的題型雖然考查的不是很多，但也不能丟松大意。我們能做到，就是要求學生必須牢牢掌握住，以不變應萬變嗎！

這節(jié)課我重點講解了“簡稱”和“全稱”這種題型，且指出了應對方案，希望能對你有幫助。

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